文化潜移默化的影响

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1、教学设计片断姓名刘诗晓学校临沂大学指导教师刘世廷老师王中强老师联系电话片断题目文化影响的潜移默化特点重点展示技能类型演示、讲解法学习目标（1） 知识与技能目标： 1、文化对人影响的特点潜移默化 2、培养感受文化影响人们的交往方式、思维方式和实践活动的能力（2） 过程与方法目标： 贯彻“教师主导，学生主体”的教学理念，创设学生自主参与、探究发 现、合作交流的教学情境，学生在感受和理解文化对人的影响中自主发现 问题，解决问题。（3） 情感、态度、价值观目标： 增强感受文化和辨识文化的意识，自觉接受健康向上文化的熏陶。 教学过程时间教师行为预设学生行为教学技能要素1分钟56分钟1分钟【设问，导入新课

2、】在日常的学习与生活中，文化无处不在，存在于生活的角角落落。比如，不管我们穿梭于教学楼、校园中、还是大街小巷里，都能看到各种各样的标语，这些标语是一种文化，再比如，我们观看一部电影、听一首歌曲、阅读一本小说等等，这些都是在接受文化的洗礼，都会对我们产生影响。教师设问：这些文化对我们的影响什么特点呢？是有形、强制的吗？看得见、摸得着吗?【探索新知】潜移默化的特点（板书）探究活动：播放“给妈妈洗脚“公益广告的视频。教师设问：视频中小男孩的行为是强制的还是自觉的？为什么？ 教师归纳总结：视频中，小男孩效仿母亲给自己奶奶洗脚的行为，而给自己的母亲端水洗脚。在效仿的过程中，其他人并没有给以强制性规定，这

3、就说明文化对人的行为的影响是潜移默化的，它不是有形的、强制的，而是潜移默化的。 其实，文化对人的影响无处不在。首先，一定的文化氛围会潜移默化地影响着人们。 比如，视频中的小男孩的行为就是在家庭文化的氛围中受到启发而产生的。再比如，不同的学校会形成不同的文化氛围，这对同学们会产生潜移默化的影响。比如某些大学实施的“红色育人工程”，依托红色文化和革命精神，使其进校园、进课堂、进头脑，这就在校园中形成了学习红色文化和感受革命精神的文化氛围，使同学们在这种红色文化氛围中潜移默化地收到教育和熏陶，树立起高尚的理想、信念和情操，锻造形成优秀的思想品格，达到育人的目的。 不仅家庭、学校会形成一定的文化氛围，

4、社区、企业等都会形成一定的文化氛围，这些文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不影响着人的思想和行为。 然而，不仅一定的文化氛围会对人们产生潜移默化的影响。人们从事文化活动，如外出观光旅游、阅读文学作品等，或得到思想启示、精神的享受，或产生思想困惑、精神的失落，许多是发生在潜移默化的过程中。探究活动：阅读课本15页的材料，“几位同学相约登泰山，看到沿途的崖刻和寺庙建筑等文物和古迹，有一个 同学不禁吟诵起杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。同学们深深感受到祖国河山的壮丽和历史的悠久，一股自豪感油然而生。“设问：（1）为什么同学们会“不禁吟诵”、“油然而生”一种自豪感？ （2）同学们有没有开展课外活

5、动？都有哪些呢？受到怎样的影响呢？教师归纳总结：泰山具有浓厚的文化活动，材料中的同学“不禁吟诵”，“油然而生”，说明了外出旅游对人产生了潜移默化的影响。而且，我们所开展的课外活动都在不知不觉中对人们产生了潜移默化的影响。通过学习我们知道，文化氛围和文化活动都会对我们产生潜移默化的影响，且是多种多样的。那人们是否都是消极被动接受文化熏陶的？为解决这一问题，进行下列探究活动。探究活动：阅读材料，孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”设问：人们是消极被动、无目的接受文化影响还是积极主动接受的呢？教师归纳总结：孔子这段话其实讲

6、了这样一个道理：与品行优良的人交往，我们会不自觉的向他们学习，这就对我们产生潜移默化的影响；而与品行恶劣的人交往，我们会被其同化，产生消极影响。这就说明我们所处的文化氛围各有不同，既有健康的，也有不健康的，而这会对我们产生不同的影响。因此，我们要学会辨别文化的性质，不能消极被动地接受文化的影响，而要自觉选择和参加健康向上文化活动，积极主动接受这种文化的熏陶。【课堂小结】通过这节课的学习，我们了解到，文化氛围和文化活动都会对我们产生潜移默化的影响，而这种潜移默化有都不是积极的。因此，在生活的学习与生活中要学会辨别文化的性质，积极主动接受健康向上文化的熏陶。学生思考，回答问题。集体回答：自觉的。学

7、生1：因为小男孩受到母亲的影响。学生思考，回答问题。学生：同学们被泰山那种气魄所感染，由此发出感慨。学生：开展了许多课外活动，像拔河比赛、辩论赛等等，从中我学会了团结合作。学生思考，回答问题。学生集体回答：积极主动接受文化影响。设问多媒体设问 设计思路说明我所选取的教学片断是：文化影响的潜移默化特点。一、教材的内容、地位和作用 文化影响的潜移默化特点是高二思想政治必修课第一单元第二课文化对人的影响的部分内容。本节主要是讲文化对人影响的潜移默化的特点，它是本部分的教学重点和难点。学好这部分内容可以为学好以后的理论打下牢固基础。二、学情分析高二学生在心理上具有智力和意志迅速发展、言行趋于完善和成熟

8、等特征，但在形形色色的文化氛围和文化活动面前，还不能进行正确的选择，正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）知识与技能目标：1、文化对人影响的特点潜移默化 2、培养感受文化影响人们的交往方式、思维方式和实践活动的能力（2） 过程与方法目标： 贯彻“教师主导，学生主体”的教学理念，创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境，学生在感受和理解文化对人的影响中自主发现问题，解决问题。（3） 情感、态度、价值观目标： 增强感受文化和辨识文化的意识，自觉接受健康向上文化的熏陶。四、

9、教法和学法本节教学主要采取讲授法、设问法、演示法等教学方法。而在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、理论联系实际法、分析归纳法等，鼓励学生善于联系实际思考问题。4、 教学过程 通过设问导入新课，这一设计以教学内容为指向和激发学生心理欲求为目的，能把学生带到特定的问题情境中，形成对问题的心理倾向。 在讲授文化对人潜移默化的影响时，通过播放“给妈妈洗脚”公益广告，使学生认识到文化对人的影响是潜移默化的，一般不是有形的、强制的，看不见、摸不着。 文化的影响无处不在，首先，一定的文化氛围会潜移默化地影响着人们。再次引用“给妈妈洗脚”公益广告说明家庭的文化氛围会对人们

10、产生潜移默化的影响。引用某些大学实施的“红色育人工程”，说明校园文化氛围也会对人们产生潜移默化影响。其实，不仅家庭、校园会形成文化氛围，社区、企业等都会形成一定的文化氛围，这些文化氛围虽看不见、摸不着，但却无时无刻不在影响着人们的思想和行为。 其次，人们从事文化活动，如外出观光旅游、阅读文学作品等，或得到思想启示、精神的享受，或产生思想困惑、精神的失落，许多是发生在潜移默化的过程中。 引用课本15页材料，“几位同学相约登泰山，看到沿途的崖刻和寺庙建筑等文物和古迹，有一个 同学不禁吟诵起杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。同学们深深感受到祖国河山的壮丽和历史的悠久，一股自豪感油然而生。”以说明

11、外出观光旅游会产生潜移默化影响。 设问“同学们有没有开展课外活动？都有哪些呢？受到怎样的影响呢？”，从而引发同学思考，使其理论联系实际，从身边的课外活动更加深入认识到文化活动会对人们产生潜移默化的影响。 文化氛围和文化活动都会潜移默化的影响我们，且是多种多样的，那人们是消极被动、无目的接受文化影响还是积极主动接受的呢？为解决这一问题引用孔子的一段话。以说明我们所处的文化氛围各有不同，既有健康的，也有不健康的，而这会对我们产生不同的影响。因此，我们要学会辨别文化的性质，不能消极被动地接受文化的影响，而要自觉选择和参加健康向上文化活动，积极主动接受这种文化的熏陶。 最后进行课堂小结，文化氛围和文化活动都会对我们产生潜移默化的影响，而这种潜移默化的影响也不都是积极的。因此，在日常的学习与生活中，要学会辨别文化的性质，积极主动地接受健康向上文化的熏陶。考虑到公司仍有部分低层及高层人员的补充，因此在选择招聘渠道供应商的附加值时以配送普工现场招聘会和高端人才交流会为佳，另外根据供应商平台实力，若能给公司提供合适的猎头服务也应当纳入甄选范畴。