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1、高职院校毕业生职业就业全员全程化教育研究与探索高职学生“就业职业教育全程化”研究的背景及其意义百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。党和国家历来高度重视教育。新中国成立以来，在以毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，全党全社会同心同德，艰苦奋斗，开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，
2、保障了亿万人民群众受教育的权利。教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化，办学水平不断提高。进入本世纪以来，城乡免费义务教育全面实现，职业教育快速发展，高等教育进入大众化阶段，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。教育的发展极大地提高了全民族素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。我国实现了从人口大国向人力资源大国的转变。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化
3、、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚
4、未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教
5、育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。）大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展
6、规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。制定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。（十五）调动行业企业的积极性。建立健全
7、政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。（十六）加快发展面向农村的职业教育。把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合。强化省、市（地）级政府发展农村职业教育的责任，扩大农村职业教育培训覆盖面，根据需要办好县级职教中心。强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，推进城乡、区域合作，增强服务“三农”能力。加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的
8、专业人才力度。支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，开展进城务工人员、农村劳动力转移培训。逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。（十七）增强职业教育吸引力。完善职业教育支持政策。逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策。改革招生和教学模式。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定。制定退役士兵接受职业教育培训的办法。建立健全职业教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道。提高技能型
9、人才的社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。二、高职学生“就业职业教育全程化”的教学体系基于职业就业能力构建医疗学生教学体系上海医疗器械高等专科学校全程化职业生涯教育方案 (初稿)为培养适应社会主义市场经济建设的合格人才，改进和完善大学生就业指导工作与教学，帮助大学毕业生顺利跨入社会。从2007年开始学校将在大一到大三中开展全程化职业生涯教育工作，具体实施办法：1、教育教学方法：（1）生涯课程教学本课程突破传统的教学模式，发挥学生的主体性，通过课堂教学，尤其是加强实践教学，从新生入学起就建立学生的个人职业发展成长档案。采取各种教学方式，使学生不
10、间断地进行实践体验，提高学生的认知能力和执行能力，让学生对自我有正确的认识，了解自己的人格特质、优点、缺点、兴趣、性格、能力、动机和需求，确立正确的人生观、价值观、择业观，增强学生学习主动性，并根据自己的兴趣爱好、成长经历选择合适的职业。根据个人的特点和对职业世界的了解，制定长期和短期的职业发展目标，并且在现实生活中不断检验其可行性。指导学生各种择业技能：如简历的准备：面试的技巧、如何选择、如何决策以及找工作的技能、就业的安全及自我的保护等。本课程在定位上体现了养成性，内容设计上体现了职业性，教育方式上体现了实践性，教育过程上体现体验性，学习方法上体现了探究性。使学生依据社会发展、职业需求和个
11、人特点进行职业生涯设计，增强提高自身全面素质，提高自主择业、立业创业的自觉性。（2）校外实训职业发展规划与设计实习课主要是通过社会实践，访问校友，访问用人单位，走访人才市场，尝试投递简历等校外实习活动，让学生更好的了解职业世界，认识自我，完善自我；同时学会信息的收集运用，提高交际能力，掌握择业技巧。实习过程中重点指导学生在人性提升基础上的能力发展，即个性的全面和谐的发展，让他们将职业生涯规划贯穿于一身，达到可持续教育和终身教育的目的。通过实习使学生在现实社会中认识自我，明确目标，将自己定为于高层次的实用型、技术型人才。进一步增强了他们的学习动力，提高了他们的综合能力，为学生顺利地走向社会，适应
12、工作岗位和社会发展要求打下坚实的基础。（3）校内实训职业发展规划与设计校内实训课程，旨在构架理论课与校外实习课之间的一座桥梁，让学生在理论课的基础上能初步把握面试技巧，职业礼仪，职场世界等内容，为他们在实际环境中将理论与实践相结合打下坚实的基础，充分体现高职教育中学必学够用的教学理论。 通过该课程的学习和训练可以培养学生的主动性、积极性，让他们在实训的过程中更进一步的分析自我、认识自我，了解就业市场，掌握职业礼仪和择业技巧，结合实习更好地进行职业生涯决策。2、教育教学安排（1）教学课时总时数32学时,其中理论教学16学时，实践教学16学时（实践教学分校内实训和校外实习。其中校内实训 6学时：模
13、拟面试2学时，网络求职2学时，校友交流2学时；校外实习10学时，大一年级：社会实践7学时，大二年级：走访校友或企业3学时，观摩招聘会或走访人才市场2学时，市场调查报告2学时，大三年级：走访人才招聘市场、尝试投递简历3学时）（2）要求a教育学生了解自己、了解职业、职业个性、职业选择、职业决策、职业生涯设计的基本知识与要求，建立自己的个人“职业发展成长”记录档案。 b指导学生提高职业生涯选择、职业生涯决策能力，根据市场需求自主择业。立业创业能力、依法从业能力、职业生涯设计能力。c培养学生树立正确的职业观念或职业理想，初步养成适应职业要求的行为习惯，激发学生提高全面素质的自觉性。3、具体实施： 一年
14、级：第一学期：时间内容课时形式一年级第一学期 职业生涯设计与规划认识职业世界 分析自我4授课一年级第一学期社会实践（职业生涯夏令营活动）、认识自我社会实践报告职业生涯规划 写建个人职业发展成长”记录档案4结合活动一年级： 第二学期：时间内容课时形式一年级第二学期 大学生就业形势分析 2授课一年级第二学期走访人才市场把握就业形势了解就业市场求职体会2实践二年级：第一、二学期：时间内容课时形式二年级第一、二学期访问用人单位市场调查报告 用人单位反馈表 校友反馈表获取和处理职业信息 了解就业形势与政策 4实践或夏令营活动（二年级主要利用课余时间，不安排统一课时。）三年级：第一学期：时间内容课时形式三
15、年级第一学期如何获取和处理职业信息2授课求职中的书面沟通2就业政策与实务2择业技巧2模拟面试1、小组角色扮演2、典型面试录像3、观摩校内招聘面试0.5课堂讲演或测评表职业礼仪角色扮演、课堂讨论0.5课堂讲演校友回校与在校生座谈1报告、座谈三年级：第二学期：时间内容课时形式 三年级第二学期 投递简历 与有意向的用人单位洽谈和实习、准备就业 2 实习签约 三、教师与教材1、成功走向社会-生涯篇2、成功走向社会-职业指导篇通过以上的全程和全员化的教学，尤其是实践教学，使大学生从入学起就建立学生的个人职业发展成长档案。采取教学和实践相结合的方法，提高学生的认知能力和执行能力，让学生对自我有正确的认识，了解自己的人格特质、优点、缺点、兴趣、性格、能力、动机和需求，确立正确的人生观、价值观、择业观
