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1、雪地里的小画家 一年级 语文教学目标：1、正确流利地、有感情的朗读课文，背诵课文。2、认识感叹号。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学过程：一、手印画导入，引入课题。老师用手沾了水，在黑板上印了两幅画，一副像鸽子，一幅像一个正在运动的人，然后请同学来画一画，并奖励学生一个“小画家”的称号。今天啊！老师带大家去一个美丽的地方，（贴出一幅雪景图）你们喜欢这里吗？冬天到了，这里？（下雪了）我带大家去看看雪地里的小画家，看看他们是怎么画画的，都画了些什么？（板书课题）二、学习第一句话1、生欣赏雪景。（1）下雪了，地上那个白了，树上也白了，屋
2、顶也白了，这时候你有什么想法？（2）在这么美的雪天里你想做什么？2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（1）在这么美的雪天里做着这么快乐的事情，那么如果让你来读这个句子，你会怎么读呢？（2）认识新标点“！”。（3）再自由读句子“下雪啦，下雪啦！”。把这个消息悄悄地告诉你的同桌。再大声的告诉老师，再把这个消息告诉所有的人。三、学习第二句话1、下雪的时候谁来了呢？2、齐读第二句话，请同学来读。3、一群是多少只啊？是一只吗？（请学生说说他们的理解）四、学习第三句话1.、课文中将的小画家是谁呢？师范读，读完了请学生回答这个问题。（引导学生说完整，把动物的图片贴在黑板上，在最后一个动物前加个和字读一读。
3、）2、他们画了什么呢？读读课文，找一找，用自己喜欢的符号做上记号。（请学生读出来，告诉其他同学用手指着在心里读）3、今天我给大家带来了一些礼物，看看有什么啊？（老师展示竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片，学生说。）4、你们能不能为它们找家呢？（请一个同学找，把图片放到相应的动物下面，边摆边说：“什么画什么”，然后在一起说。）5、你们想看看它们画的画吗？把小动物在雪地里画画的图片贴在黑板上。（教师引导学生看图说话，这个像月牙的是小马画的，这个、）6、学动物叫，并读句子。（小黑板相应出示句子）小鸡怎么叫的啊？再读“小鸡画竹叶”小狗怎么叫的啊？再读“小狗画梅花”小鸭怎么叫的啊？再读“小鸭画枫叶”小马哒哒哒
4、的跑来了，再度“小马画月牙”7、学生小声的自由读这句话，请同学读，再齐读。（要求读出不同的角色）五、学习第四句话1、这些小动物真的会画画吗？是用笔画的吗？（老师要引导学生说，用脚踩出来的脚印）2、 请同学读这句画，再齐读。（引导学生读出自豪的感觉）3、画一画。画一画动物的脚印。（引导学生了解，除了画这四个动物的脚印，还可以画其它动物的脚印。）4、展示学生的作品，并请学生介绍自己的画。（引导学生完整的介绍，这个像梅花的事小狗的脚印，这个像、）5、展示老师的画。（用青蛙的脚印引出青蛙会来吗？）六、学习做后两句话1、这个像小手的事青蛙的脚印，你们有什么疑问吗？青蛙来了吗？它来得了吗？它在干嘛呢？（引
5、导学生回答问题，来不来，它在冬眠）2、读一读最后两句话，分角色读。（要让学生明白“？”要读出疑问，“冬眠”那句要轻轻地读，要不然会把青蛙吵醒的。）3、你们真的还有那些动物要冬眠吗?(蛇、乌龟、小虫子、)4、一起背诵课文。5师生一起表演背诵这篇课文。6、请学生上台表演并背诵课文。七、总结，课外实践今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？课后反思：雪地里的小画家这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣
6、。以下就是我对本节课的总结与反思：一、创设情境，激发学生参与的兴趣。 在本节课的导入部分，我贴出了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：下雪时，你的心情怎么样？想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。二、层层递进，让学生逐步突破难点。 本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点，我是通过以下几步来完成的。1、是让学生通过自读课文的形式找到“谁是雪地里的小画家”？2、在学生找到并读出对应句子时，同步用图片展示四种动物的脚印，让学生有更直观
7、的印象；3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生做“找脚印”游戏。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。三、注重课内外相结合。 在课外延伸环节中，针对青蛙冬眠一事，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？并出示其他动物图片，作为课外知识拓展。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。 但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：这个课堂的环节的衔接不太好，要注意给学生时间反应；朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细；表扬语有点笼统不够细致，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课
8、堂教学的实效性。长方形和正方形的周长三年级 数学教学目标：1、 在知道周长含义的基础上，学会计算长方形、正方形的周长。2、 培养学生初步的空间观念，能够运用求长方形、正方形周长的知识解决一些简单的实际问题。教学重点：掌握计算长方形、正方形周长的方法。教学难点：通过分析比较概括长方形、正方形周长计算的公式。教具学具：自制多媒体课件。一、 复习“周长”的意义1、用手书空画出三角形的周长，请学生算出三角形周长。2、复习周长的定义：围成一个封闭图形的所有边长的综合叫做这个图形的周长。（板书：长方形和长方形的周长）二、 探究求正方形的周长的方法1、你了解正方形有什么特点吗？（课件出示一个正方形，学生自由
9、发言：每条边都相等，每个角都相等而且都是90。）2、请学生用手妙处正方形的周长。（课件出示“边长”）3、一个边长为8厘米的正方形，这方形的周长怎么计算呢？（学生说老师板书）方法一：8+8+8+8=32（厘米）方法二：84（厘米）4、有两种方法，哪种方法正确？（都正确）哪种方法更简便呢？（引导学生说完整）5、你能用公式表示吗？总结一个公式。（引导学生总结）正方形的周长=边长46、口算：边长为10厘米、9厘米的正方形周长。三、探究求长方形的周长的方法1、长方形的边长有什么特点？（对边长相等）2、长方形的周长怎么计算？方法一：4+4+6+6=20（厘米）还有其他方法吗？方法二：24+26=20（厘米
10、）为什么要乘以2呢？这样的式子要怎么算呢？（先算乘法，再算加法。）还有更简便的方法吗？2（4+6）=20（厘米）这个方法很新奇，知道是什么意思吗？（把一个可以拆的长方形拆开成一条直线，对边是相同颜色的，告诉学生长是6厘米，宽是4厘米，帮助学生理解。）3、这个要怎么算呢？（先算口号里德，再算乘法）4、总结公式：长方形的周长=（长+宽）25、有几种方法，你喜欢那种？第三种你能弄明白吗？四练习巩固1、一个正方形的边长为4分米，它的周长是多少？（学生先自己做，再请学生到黑板上做，做题时，帮助理解和巩固知识。）2、自己量出数学书的长和宽分别是多少，然后再计算它的周长。3、出示一幅图，栅栏式一个长方形，它
11、的宽和长都告诉了，要学生计算栅栏的周长。五、课堂小结1、今天我们学了什么啊？你们知道了什么啊？2、老师总结六、布置作业教学反思长方形和正方形的周长计算这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。针对第一次讲课中存在的问题，我自己又经过多次揣摩，在第二次的试讲中，从学生中反映的信息是知识掌握扎实，突破难点，真正体现了以学生为本。一、让学生通过猜想激发学习兴趣。 我首先通过课件演示长方形和正方形的图形，让学生回忆我们是如何知道一个物体或平面图形的周长，接着让学生猜测长方形和正方形的周长那一个图形周长长一些，最后要
12、让学生探讨用最好的方法验证自己的猜测的正确性。这样激发了学生学习的兴趣二、为学生创设自主探索的学习空间。周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用课件演示帮助学生理解。但是在学生自主学习的同时老师的组织作用不能忽视。学生自主交流时间还
13、不够充分，交流不彻底。三、练习设计开放有层次。本节课的另一重点是通过测量和计算进一步让学生体验图形的周长与边之间的关系。要求长方形的周长需要知道长和宽，要求正方形的周长需要知道边长。因此基本练习没有给出长方形的长和宽，让学生自己在量的过程中体验要求长方形的周长需要知道长和宽，求正方形的周长需要知道边长。让学生巩固一下基本方法。栅栏题，比较灵活比较开放，提高了学生解决生活中的实际问题的能力。但第一个问题应该先让学生做一做，再做一边靠墙的情况，效果会更好些。整节课上下来，还存在一些不足：1、对于长方形和正方形周长公式学生掌握的还是不够扎实，有点急于求成，从练习中发现学生还是习惯用原来的计算方法。2
14、、对于有难度的习题，给学生探讨时间短。3、时间把握的不够好，以至于后来还有些练习没实现。总之，课堂是一面镜子，它会折射出课堂教学中的完美和不足，只要我们在教学中断认识与实践，虽不完美，但同样具有一处独特而真实的探索意义，让我们共同在认识中实践在实践中反思，在反思中成长.。今后的教学要注意了解三年级学生的学习能力及水平，扶则扶，该放则放。 时间告诉我 四年级 美术教学目标：认知了解有关钟表的知识。操作制作一只精美、别致的纸手表。 情感、态度、价值观感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。教学重点是：钟表的制作。教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。用具准备：课件、纸、彩
15、笔教学过程：一、创设情境，导入新课师：喜欢猜谜语吗？我有一个好朋友，每天伴我不停走。按时叫我起合睡，他是我的好朋友。生：闹钟。师：闹钟是钟表家族中的一员，他们告诉了我们时间。这节课我们来学习第四课时间告诉我。（板书课题）2知识迁移。你们知道古代的人们是用什么方法记录时间的?人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、 “时正”等。最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天
