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1、一、在教学过程中应该着重培养场独立型认知风格1.以上这种说法正确吗？ （ ） 2.为什么？（ ） A.场独立型的学生更有自己的主见，能够独立思考和学习，不易受到暗示。 B.不同的认知风格的学生在不同的学科和学习形式上各有优势。 C.认知风格不带有社会评价意义。 D.社会竞争中场独立型的人更有市场竞争力。 E.场独立型的学生更容易培养。【考点链接】教育心理学-个体差异与教育-认知风格解析：以上这种说法是错误。美国心理学家威特金根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度把认知风格分为场依存和场独立型。场独立型的人很容易将一个知觉目标从他的背景中分离出来，善于运用分析的知觉方式，一般偏爱自然科学与数
2、学，能够独立思考和学习，不易受到暗示；场依存型的人对环境提供的线索依赖程度高，常常运用非分析的、笼统的整体知觉方式，一般偏爱社会科学。两种认知风格没有好坏之分，不具有社会评价意义，不同认知风格的学生有不同的学科优势。因此根据题意选择B、C。二、智商是创造性的充分必要条件。1.以上这种说法正确吗？ （ ）2.为什么？（ ） A.智商是创造性的基础，高智商决定高创造性。 B.低智商不可能有创造性。 C.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。 D.低创造性的智商可能高，也可能低。 E.高创造性必须有一个高于一般水平的智商。【考点链接】教育心理学-问题解决与创造性【解析】以上这种说话是错误的。创造性
3、与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，具体表现在：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商可能高，也可能低；高创造性必须有一个高于一般水平的智商。因此选择BCDE。三、对于中学生来说，学习动机越高，取得的学习效果也越好。1.这句话正确吗？（ ）2.为什么？ （ ）A.学习动机与学习效果之间要以学习行为为中介。B.学习积极性高，但学习行为不好的话，学习效果也不好。C.学习动机决定学习效果。D.学习动机越高，学生越焦虑，则学习效果越差。E.对于太难的学习任务，学习动机偏低的话有利于取得最佳效果。【考点链接】教育心理学-学习
4、动机【解析】错。ABE。 AB都是正确的，学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介。学习积极性高，但学习行为不好的话，学习效果也不好。C：学习动机是影响学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的惟一条件。DE：最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。四、某家长反对才一年级就给自己的孩子上英语课，觉得“英语会和汉语拼音相混淆，英语的学习会阻碍汉语拼音的掌握”。1.这位家长的看法对吗？（ ）2.为什么？（ ）A.英语的学习肯定对汉语拼音的学习产生负迁移。B.英语的学习也可以促进汉语拼音的掌握。C.英语和汉
5、语间的迁移是处于不同概括水平的迁移。D.英语结构与汉语结构不同，因此两者的学习会互相干扰。E.帮助学生找出英汉两种语言的共同点和相似之处，有利于正迁移的形成。【考点链接】教育心理学-学习迁移【解析】错。BE。英语的学习对汉语既有正迁移也有负迁移，找出英汉两种语言的共同点和相似之处，有利于正迁移的形成。五、根据成败归因理论，教师在教学中应指导学生把学习结果归因于能力上，以提高学生的能力，从而更加具有教育价值。1.这种说法正确吗？（ ）2.为什么？（ ）而不是问“以下说法正确的是？”A.教师初了传授基本知识以外，更要教授学生基本能力B.教师将学生学习结果归因于努力，更具有教学价值C.能力是内部的，
6、稳定因素D.努力是内部的且可控的因素E.将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。【考点链接】教育心理学-学习动机【解析】错误；BDE。根据维纳的成败归因理论，努力属于内部的、不稳定的、可控的因素，也是六个因素中唯一可控的因素，因此，将学习结果归因于努力上更加具有教育价值。将成功归因于努力，会促使学生继续努力；将失败归因于努力程度不够，会提高学习的积极性。因此选择BDE。A、C都是原题干的辅证，不选。六、根据遗忘发生的规律，学习新材料时要及时复习。1. 这种说法正确吗？（ ）2.下列说法正确的是？（ ）A遗忘的特点是先快后慢B遗忘的特点先多后少C遗忘的特点先慢后快D遗忘的特点先少后多E
7、达到一定程度不再遗忘【解析】。ABE根据遗忘发生的规律，遗忘的特点是先快后慢，因此，学习新材料之后要及时学习。七、会说自己的名字是幼儿自我意识形成的主要标志。1. 这种说法正确吗？（ ）2. 下列说法正确的是？（ ）A会说自己的名字标志自我意识开始出现B一段时间，孩子逐渐会准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望C这是孩子无意识的状态D孩子的意识中没有“我”的概念E这个时候的孩子没有表象【解析】。AB会说自己的名字标志自我意识开始出现，经过一段时间，孩子逐渐会准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望，这时可以说儿童的自我意识产生了。八、人在激情状态下总是做错事。1. 这种说法正确吗？（ ）2. 下
8、列说法正确的是？（ ）A激情，是一种强烈的情感表现形式或突如其来的变化之后B激情，发生在突如其来的变化之后C具有迅猛、激烈、难以抑制等特点D人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。E激情可以是积极的，也可以是消极的【解析】ABCDE激情，是一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。激情可以是积极的，也可以是消极的。积极的激情能激励人们克服艰险，攻克难关；消极的激情常常对正常活动具有抑制的作用或引起冲动行为。具有正确的思想认识、高尚的道德品质和坚强意志的人能控制自己消极的激情。九、考试时明明知道考试
9、的答案，当时又回忆不起来的现象是舌尖现象。1. 这种说法正确吗？（ ）2. 下列说法正确的是？（ ）A舌尖现象是由大脑对记忆内容的暂时性抑制所造成B对有关事物的其他部分特征的回忆掩盖了所要回忆的那部分特征C情境因素会造成舌尖现象D自身情绪因素的干扰会造成舌尖现象E舌尖现象是一种生理现象【解析】ABCD舌尖现象是由大脑对记忆内容的暂时性抑制所造成的，这种意志来自于多方面，比如对有关事物的其他部分特征的回忆掩盖了所要回忆的那部分特征，又比如会议室的情境因素以及自身情绪因素的干扰等等。十、作家构思文艺作品时的想象是幻想。1.这种说法对吗？（ ）2. 下列说法正确的是？（ ）A. 作家构思文艺作品时的
10、想象是再造想象B. 作家构思文艺作品时的想象是有意想象 C. 作家构思文艺作品时的想象是创造想象D. 作家构思文艺作品时的想象是天意想象 E. 作家构思文艺作品时的想象是幻想【解析】错误；B、C解析：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。如各种神话、童话故事中的形象。十一、影响学习迁移的主要因素有功能固着和定势。1.这种说法正确吗？（ ）2. 下列说法正确的是？（ ）A. 影响学习迁移的因素有功能固着 B. 影响学习迁移的因素有原有认知结构 C. 影响学习迁移的因素有心向 D. 影响学习迁移的因素有定势 E. 影响学习迁移的因素有相似性【解析】错误；BCDE【解析】影响学习迁移的因素有：1
11、.学习材料之间的共同要素或相似性；2.原有知识经验的概括程度；3.学习情境的相似性；4.学习的定势和态度；5.认知结构的特点；6.学习策略的水平。功能固着是影响问题解决的因素十二、学习了舞蹈的人学花样滑冰比学田径的人要快；学习了短跑的人跳远成绩更好；学会骑自行车的人学摩托车很快。1.上述说法是否正确？（ ）2. 下列说法正确的是？（ ）A. 学习存在迁移性B. 具有共同原理的学习之间可以产生相互促进作用C. 一种学习可能对另一种学习产生干扰作用D. 已有知识经验都有利于新学习内容E. 技能学习中存在正迁移现象【解析】正确；ABE 。题干描述的是技能学习中的正迁移现象。C项描述的是负迁移，D项说
12、法错误，先前的学习对后续学习的影响可能是积极的，也有可能是消极的。【考点链接】教育心理学-学习迁移（技能的负迁移：足球运动员去打篮球）十三、小明是个聪明性急的孩子，他每次背课文如果刚好读十遍的时候就可以背诵，可他到老师跟前就背不过了，于是，老师让小明再读5遍课文。1.老师的做法是否正确？（ ）2.为什么？（ ）A.老师的做法属于变相体罚B.小明读15遍才能达到熟练程度C.老师侵犯了小明的身心健康权D.再读5遍才能达到真正识记的效果E.惩罚不利于学习动机的培养【解析】正确； B。根据过度学习的原理，学习程度应该是刚好掌握程度的50才能达到熟练程度。小明再读5遍就可以熟练背诵了。这是正常学习所需，
13、并不是惩罚。十四、在体育课上有些学生胆小，不敢做一些危险性的动作。这时教师让某个胆大的学生先作示范，胆大的学生示范后并未出现任何实质性的危险，教师表扬胆大学生勇敢、敢尝试。1.老师的做法是否正确？（ ）2.为什么？（ ）A. 观察模仿可以促进新的学习B. 胆小的学生受到外部强化C. 示范活动打消胆小学生的过度害怕D. 胆小学生对胆大学生的示范形成依赖E. 激发胆小学生做出尝试【解析】对 ；ACE。根据班杜拉的社会学习理论。通过观察模仿可以促进新的学习或加强原先获得的行为。胆小的学生看到该动作他人能做，并且得到奖励，受到替代强化，认为自己也能做，便可做出尝试。【考点链接】教育心理学-学习理论-观
14、察学习理论十五、在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“打狗，敲钉，当玩具”。教师肯定了小方的答案，并指出小明的答案不仅与课本答案不同，也与生活实际不符合，要求小明多反思。1.教师的做法是否正确？（ ）2.为什么？（ ）A. 教师要引导学生形成符合常理的思维B. 消除思维定势有利于创造性思维的发展C. 小明的思维变通性较好D. 小明的回答体现了思维流畅性好E. 过于强调标准答案有碍学生的创造性思维发展【解析】错；E。选项A支持老师的做法，错误；B是思维定式，和题干无关；C选项正确，但不是老师错误的原因。D本身错误，不能体现流畅性，不选； 【考点链接】教育心理学-创造性的培养十六、有同等分量的两份果汁，一个容器为圆盘，另一个是高瘦的玻璃杯（高瘦玻璃杯中的果汁高度比圆盘中的高），牛牛认为两份果汁不一样多，由此，可以推断牛牛应该处在2至7岁。1.以上说法是否正确？（ ）2.下列说法正确的有（ ）A.牛牛处在皮亚杰的前运算阶段B.即使不在眼前的事物，牛牛也会认为它是存在的C.牛牛常常会认为别人看到的
