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1、5、灰 雀 三年级上册教学目标：知识与技能：1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。2、 分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、 养成一边读一边想的良好读书方法和习惯。过程与方法：1、 通过读、悟人物的对话，体会人物的心理活动。2、 通过引导质疑，体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重、爱护。情感态度与价值观：1、 与人交往，要注意尊重他人人格，爱护他人的自尊心。2、 给别人改正错误的机会。3、 人类应该保护鸟类等动物。重点：理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回灰雀的的经过。（突破方法：
2、通过学生自读课文，理清作者叙述顺序，来了解灰雀失而复现的经过，解决重点。）难点：使学生透过人物的言语，和神态来领会人物的心理活动。（突破方法：通过引导学生画出文中人物描写人物神态的语句，及列宁与小男孩的对话，读、议理解，深入体会列宁的耐心和对男孩的爱护、尊重，以及小男孩说话时的心理，突破课文的难点。）教法与学法：读议法 自读自悟 讨论交流 质疑法教学准备：生字卡片，多媒体课时安排：建议2课时 一课时课时目标：朗读课文，疏通字词，理清文章层次。一、 揭示题意，激发兴趣1、 板书课题，做介绍2、 齐读课题，问：猜猜课题可能写些什么？3、 师：到底写了什么，学了课文就知道了。二、 初读课文，疏通字词
3、1、 自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号。2、 借助拼音或通过查字典，读准字音。3、 出示生字卡片，采用指名读、小组比赛读、齐读等形式认读生字。4、 交流识记生字妙法。（1）形声字特点记忆：郊 胸 脯 渣 惜（2）形近字辨析记忆：低底 诚城 散撒 者都(3) 加减或换偏旁：渣 诚 低 散 者5、书写指导（1）“渣、者、惜”都有“日”，但具体形状不尽一致。（2）“散 胸 脯”，指导学生发现“月”字，在不同的位置，写法不一样。（3）“或”半包围结构，写时要注意笔画、笔形的特点。“步”不要加点。6、练习用生字组词。7、重点词语理解：“郊外、可惜、诚实、自言自语、活蹦乱跳”。三、朗读课文，了
4、解课文大致内容，理清层次。1、课文主要写了谁和灰雀？ 2、介绍了灰雀哪些方面的情况？3、后来发生了什么事？从哪几个自然段中了解到的？4、结果呢？5、小结。四、练习有感情地朗读课文。 第二课时课时目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头婉转地歌唱）师：听，三只灰雀在枝头婉转地歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步都到这儿来。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯是深红的灰雀已不见了）师：一天，列宁又来到了桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀，不见了。二、 学习210自然段1、 提出学习要求师：列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男
5、孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文第210自然段，用“”画出列宁说的话，再体会列宁这时的心情。（板书：读、画、体会）（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。2、自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影，这时列宁说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己自己再读列宁的话体会体会。（引导学生边读边体会重点句）学生交流。（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出列宁对灰雀的关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听吗？（指名读）3师评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。4引导概括师、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，
6、是什么？师：可是列宁喜欢的灰雀究竟哪儿去了？聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？师：小男孩为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀，他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的做法？请大家讨论讨论。师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给他自由；孩子爱鸟，把他捉走，让他失去自由，列宁是真正的爱鸟。5、 导读激情，深入体会。列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用？让我们一起边读边想边体会。（多媒体出示字幕：第310自然段内容）师导读，生接读。师：鸟儿不见了，列宁着急地问：生：接读，读出着急的语气。师：男孩吞吞吐吐地说：生：接读，（不连贯，低声）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：师：列宁爱鸟之情触动了小男孩
7、的心，面对孩子的沉默，列宁自言自语地说：师：列宁爱鸟之情打动了小男孩的心，他看着列宁，再也忍不住了，说：师：真能像男孩说的那样吗？列宁又关心地问：_师：列宁爱鸟之情已深深打动了小男孩的心，他坚定地说：师：此时小男孩已经做出了决定：放鸟归园师：是谁让孩子懂得了真爱，改正了错误？6、 分角色朗读。三、 学习第1113自然段（多媒体动画：列宁和男孩在一起看三只灰雀活蹦乱跳地歌唱。字幕出示：课文第12自然段）1、 师叙述第12自然段，问：听到这儿，你有什么问题？（列宁不问会说话的小男孩，却去问不会说话的灰雀，怎么回事？列宁为什么“微笑”？）2、 学生讨论讨论。3、 交流。（体会到列宁善解人意，尊重小男
8、孩的人格，爱护他人的自尊心）（列宁为鸟儿重归大自然，为男孩改正了错误，放鸟归园而高兴，所以“微笑”。）你们高兴吗？美滋滋地读课文最后三个自然段吧！四、 总结：学完课文，你想说点什么呢？师：列宁、男孩、灰雀，人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界，爱身边的人，爱鸟，爱大自然，爱这个和谐的家园吧！板书设计 灰 雀（爱） （爱） （更爱） 列宁小男孩作业1、 填空，体会括号里的词语好在哪里？（1）灰雀在枝头（ ）歌唱，（ ）惹人喜爱。 （2）列宁（ ）说：“多好的灰雀呀，（ ）再也不会飞回来了。”2、在括号里填上适当的关联词语（1）那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，（ ）又不敢讲。（2）那只灰雀一
9、定是飞走了，（ ）是冻死了。（3）列宁也没有再问那个男孩，（ ）他已经知道，男孩是诚实的。3根据文中人物对话，猜猜当时他们心里会想些什么，选择正确的答案填空。（1）列宁看见一个小男孩就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 列宁会想： 男孩说：“没我没看见。” 男孩会想：（2）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁会想：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 男孩会想：（3）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”灰雀会想：A 也许这只灰雀被小男孩捉去，藏在家里了。B 这只灰雀会不会已经受伤了，或者已经死了。C 我虽然把灰雀藏起来了，但我没伤害它。明天我就把它放回来。D 我不能说出是我把灰雀藏起来的。 E 我虽然被小男孩抓来，但我知道，小男孩是因为太喜欢我了，他并不想伤害我。”考虑到公司仍有部分低层及高层人员的补充，因此在选择招聘渠道供应商的附加值时以配送普工现场招聘会和高端人才交流会为佳，另外根据供应商平台实力，若能给公司提供合适的猎头服务也应当纳入甄选范畴。
