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1、中心学校导学案班级: 五年级 课 题: 地震中的父与子 授课时间：2014.11.28 课型： 新授课 备课人： 审 核: 教学目标：1、正确读写并理解本课的生字新词、掌握自主学习的方法和提高自组学习的能力。2、初读课文，了解文章大意、理清文章脉络。并从课文的具体描述中去学会感受父亲的了不起及对儿子“失常”又“不失常”的爱。3、 能够抑扬顿挫的、正确而且流利的朗读课文。教学重点：理解文章大意，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作描写表达人物思想品质的方法。教学难点：从课文具体描述中，感受父爱的伟大力量及父亲对儿子深沉的爱。课 时: 2 课时教学结构：1）可用资源：教师（主导）、学生（主体）、教材
2、、多媒体2）设问题情境，激发学生主动探求知识的欲望；3）体验问题，独立自学，寻找解题方式；4）明确问题，交流点拨，知识归纳；5）学生出题，教师答题，激发学生探索兴趣。知识链接：1）事件链接： 1994 年 1 月 17 日凌晨 4 时 31 分(北京时间 17 日 20 时 31 分),，在洛杉矶市西北 35 公里处发生里氏 6.6 级地震，震中位于市中心西北 200 多公里的圣费尔南多谷的北岭地区。发生地震时大多数人还处于沉睡之中，还没有来得及反应，灾难就降临了。在持续 30秒的震撼中，大约有 11000 多间房屋倒塌，震中 30 公里范围内高速公路、高层建筑毁坏或倒塌，煤气、自来水管爆裂，
3、电讯中断，火灾四起，直接和间接的造成 62 人死亡,9000 多人受伤,25000 人无家可归，财产损失 300 多亿美元（当时换算成人民币 2550 多亿元）。2）作者链接：马克汉林,写过 1994 美国洛杉矶一带大地震地震中的父与子（也是心灵鸡汤 的作者）。作者是一个专业性演讲者,在过去二十年介绍,在 32 个以上的国家对 2 百万人已超过了 4 千次演讲. 他的讲座包括优秀的销售策略； 个人的能力和发展，等。 他给不同的人带来积极和深远的影响。 在他的职业生涯中,他始终鼓舞成千上万的人创造一个更加强大、更有自己的未来。 马克是多产作家,有着与写作伙伴 Canfield 杰克的心灵鸡汤系列
4、作品。马克也创作了一系列书籍、录音带、VCD,使得他的听众认识并发挥自己在生意和个人生活中的潜能。 他的智慧使他成为受欢迎的电视和电台的人物，也时常出现在许多杂志的封面。预习任务：1、搜集有关地震的资料，比如，什么是地震？地震发生的预兆有哪些？如何尽量减少地震对我们的伤害？如何巧妙逃生？2、自读课文 13 遍，要求能够读得抑扬顿挫、正确而且流利。3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思并尝试用新词造句。4、初读课文，了解文章大意、理清文章脉络。并从课文的具体描述中去学会感受父亲的了不起及对儿子“失常”又“不失常”的爱。教学思路（纠错栏）教学过
5、程：一、 谈话导入、激发兴趣。1、同学们，在家里，谁最关心你们？你们最关心谁？2、遇到危险时，怎样保护自己的亲人或朋友？二、 课前检测：1）、给所有的生字注音，组词：杉（ ）矶（ ）混（ ）昔（ ）砸（ ）墟（ ）曼（ ）爆（ ）砾（ ）颤( )2）、重点词语解释并造句（写在书上）：昔日 废墟 疾步 绝望 破烂不堪 颤抖 瓦砾 混乱 开辟 三、 自主学习、思考展示：这一课主要记述了什么事情？事情的起因、经过和结果是怎样的？作者为什么写这篇文章？（要求用简要的语言表达出来）四、 板书设计：五、 小组合作、探究讨论：1）、文章的重点句是哪些？（勾划出来，并能回答出来原因）2）、文中这位父亲的精神“
6、失常”还是“不失常”？3）、这篇文章的标点符号有何特别之处？4）、学生提问，师生共同讨论。六、 课后小结：地震是残酷的，但是当大地震侵袭美国洛杉矶时，一对父子却为我们演绎了一段感人至深的故事。这是一对 的父与子？为什么说他们是一对“ ”的父与子呢？让我们在下节课的学习中共同探讨研究吧！七、 课后反思，为第二课时做好铺垫：1）、这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。为什么“了不起”？2）、不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。文中出现了几次？如何理解这句话？3）、如何感受亲人之爱的伟大？猜测文中父亲平时是怎么对待孩子的？4）、如何感受文中父亲与孩子之间的感情与平时的交往中产生了什么使文中的父与子“了不起”？（提示：回忆第 16 课的中心句来理解本文）
