导学案编写范文

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1、读议品写，快乐语文”导学案编写范例拟制 刘方【学习目标】 1、知识和能力目标：2、过程和方法目标：3、情感、态度和价值观目标： 【预习检测】1、积累作家作品2、掌握字词知识3、概述整体感受【导学流程】一、读一读（课文） 让学生至少通读三遍课文。第一遍读：理清文章思路，概括文章大意。第二遍读：画出自己喜爱的语句，在书上做批注，记录下阅读的感受。第三遍读：找出自己读不懂的句子，把问题记在书上。评点：这一环节是让学生初步感知文本，熟悉文本。语文教学是借助一篇篇文章来培养语文能力，提升思想境界，充实精神灵魂的。只有走进文本，才能走近语文。教师一定要给学生充裕的时间和自由的意志来阅读文本，感受文本，思考

2、文本，这是阅读教学成败的前提和关键。 二、议一议（问题） 让学生把阅读课文时遇到的问题提出来，大家一起讨论解决。 评点：这一环节是让学生通过质疑讨论，解决疑难问题，准确而深刻地把握文章内容。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有时候，有些问题自己解决不了，就拿出来和大家一起探究，发挥合作的力量解决难题，在合作的过程中交流思想，倾听异见，共同提高学习的能力。三、品一品（语言） 教师引领和指导学生就课文的佳词妙句、谋篇布局等进行咬文嚼字，品味欣赏。 评点：该环节是让学生赏析文章的语言艺术特色。文本语言和章法是语文教学的重点。好文章就好像美味佳肴，不论清新自然还是典雅雍容，无不显现出作者深厚的文化

3、素养和语言功力，需要细细地咀嚼品味，更好的吸收它的营养。四、写一写（生活） 让学生写一写学习课文后的体会和启发。写的时候要结合自己的学习生活实际，有感而发，言之有物。 评点：该环节是让学生走出课堂，读写结合，举一反三，迁移运用，由读得懂进而写得出，最终养成能读会写的语文技能，并能在生活中体验到学习语文的成功喜悦，寻求到无尽的人生乐趣与诗意。导学案示例：从百草园到三味书屋导学案鲁 迅主备人：县教研室 刘 方 审核人：_第一课时【学习目标】 1、了解作者鲁迅及其作品。2、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。3、认识到童真、童趣的珍贵。 【预习检测】（一）向同学介绍你所知道的鲁迅。鲁迅，原名 ,字豫

4、才，浙江 人，是我国伟大的无产阶级 家、 家和 家。 运动的奠基人。他首次用“鲁迅”笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基石。他的著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等。其中小说集有 ；散文集有 ；杂文集有 。（二）字词知识积累1、给加点字注音。确凿（ ） 菜畦（ ） 轻捷（ ） 脑髓（ ） 秕谷（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 倜傥（ ） 锡箔（ ） 颏下（ ） 雪橇（ ） 臃肿（ ） 2、解释加点词意思：攒成小球_ 敛在盒里_ 拗过去_ 人声鼎沸_ 人迹罕至_ 倜傥_（三）概述整体感受 【导学步骤】 一、读一读让学生至少通读三遍课文。（一）第一遍读：理清文章思路，概

5、括大意。标题往往是全文内容的统帅，从本文题目看，本文可分为两部分，请你填写空缺内容，并分析第 1和第 9自然段的作用。第一部分(1-8)写 有趣生活。第二部分(9-24)写 读书生活。第 1和第 9自然段的作用分别是： （二）第二遍读：画出自己喜爱的语句，在书上做批注，记录下阅读的感受。（三）第三遍读：找出自己读不懂的句子，把问题记在书上。二、议一议让学生把阅读课文时遇到的问题提出来，大家一起讨论解决。（一）学生质疑问难：1、 2、 3、 4、 （二）教师设疑置难：1、百草园为什么是“我那时的乐园”？2、如何理解“似乎确凿只有一些野草”？3、写闰土父亲和美女蛇的故事与百草园是“我”的乐园有什么

6、联系呢？4、第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？表达了什么祥的中心意思？ 第二课时三、品一品教师引领和指导学生就课文的佳词妙句、谋篇布局等进行咬文嚼字，品味欣赏。1、本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？ 2、三个“也许是因为”的内容是什么？表达了什么意思？这一段字里行间流露了一种什么感情？3、让学生默读课文第 7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 4、 5、 四、写一写 1、请用“不必说也不必说单是”句式，向同学们介绍一下你的家庭或学校。2、文中“雪地捕鸟”一段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了

7、雪地捕鸟过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程；或描写蚂蚁搬家的经过，试着用上一系列动词。3、模仿课文，以童年趣事为题，回忆自己童年生活，写一篇短文，要求：描写细致，语言活泼，不少于 300字。_ 写作口语交际综合性学习成长的烦恼导学案主题：消除烦恼，拥抱成长 课型：作文教学主备：龙志强 审核：七年级语文备课组授课班级：七（8）班 授课时间：2010、3、18 上午第二节课学习目标：1、准确讲述自己的烦恼故事。2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，语言流畅。3、能准确表情达意，不重复。4、正确认识和对待成长过程中的烦恼，采取积极的生活态度，健康成长。学习过程一、 课前预习

8、1、 搜集与“愁” “烦恼”有关的诗句、名言警句。2、 列出自己的烦恼清单3、 阅读“写作口语交际综合性学习成长的烦恼”第一部分“说一说自己的烦恼”二、 课堂学习（一）交流展示预习成果千般烦恼我来说1、 讲述自己的烦心事、苦恼事学生评价，老师引导：说清楚（见人、见事、见思想）说具体（六要素要清楚明白，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果）说生动，增强语言感染力（表达方式、修辞、联想和想象等，或渲染或烘托或反衬）2、 朗读与“愁” “烦恼”有关的诗句、名言警句，说体会。（二）笔尖述说我的愁，文字记载烦心事1、学生自由书写烦恼事2、展示交流3、师生共评三、小结：告别烦恼，拥抱健康伴着阳光，沐浴着和煦的春风，在春暖花开的时节，让我们丢掉烦恼，唱着欢快的歌声，带着七彩的梦，走向未来，健康成长吧。四、 课后练笔让我们分享你的故事，尽情地倾诉吧。提示：以“烦恼”为话题，题目自拟，写一篇烦恼故事，文体不限（童话、诗歌、寓言、小品等均可） 。2010年 3月 17日