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1、深圳大学数学与计算科学学院课程教学大纲（2006年10月重印版）课程编号 C 课程名称 新课程下的数学课例研究 课程类别 专业必修 教材名称 新课程下的数学课例研究 制 订 人 康武 审 核 张文俊 2005年4月修订一、课程设计的指导思想（一）课程性质1课程类别：专业必修课2适应专业：数学与应用数学专业（数学教育方向）3开设学期： 4学时安排：周学时2，总学时32 5学分分配：2学分 （二）开设目的课例研究不是教案与教学设计，而是真实教学过程的观察与分析。它生动、具体地描述了课堂上教师创造的欢乐与两难的困惑，记录教学观念与行为转变的心路历程，并从多角度作出理性的阐释。课例有鲜明的主题，可以是
2、单一的课例研究，也可以是横向比较或纵向比较的组合课例；可以是正例，也可以是反例。目前，随着新一轮课改的需要，数学课例已成为一线教师的期盼，在数学教学研究中进行课例研究，能促进教师专业成长。（三）基本要求通过本课程的学习，学生要了解和熟悉课例研究的基本规律和基本方法，并以促进新课程下的数学教学的提高。（四）主要内容首先对新课程下的数学课堂进行理论分析，然后介绍国外的案例教学专著的译介，其次就是详细说明案例研究与课堂观察技术，最后就是重点内容：几个中小学数学课例（五）先修课程一般高中数学知识，教育学，心理学（六）后继课程教育实习（七）考核方式开卷或闭卷（八）使用教材康武编，新课程下的数学课例研究（
3、内部出版）（九）参考书目1数学课程标准研制组编写中学数学新课程案例与评析. 高等教育出版社，2004年.2数学课程标准研制组编写小学数学新课程案例与评析. 高等教育出版社，2004年.3郑金洲编著：案例教学指南. 华东师范大学出版社，2000年.4郑金洲主编：基于新课程的课堂教学案例. 福建教育出版社，2003年.二、教学内容第一章 分析课堂教学的理论基础教学目的 介绍新课程下的数学课堂教学的理论基础。主要内容第一节 我国小学“双基”数学教学的成功与不足第二节 小学数学教学任务的科学分析第三节 完善的数学教学设计第四节 数学课堂教学的评价标准教学要求了解：我国“双基”数学教学的发展历史以及成功
4、与不足，小学数学的教学任务。理解：什么是完善的数学教学设计，数学课堂教学的评价标准。掌握：数学教学的设计方法，制定数学课堂教学的评价标准。第二章 如何进行案例研究教学目的 介绍如何进行案例研究。主要内容：第一节 教育案例概说第二节 案例研究实践教学要求了解：什么是案例。理解：如何进行研究案例。第三章 案例研究方法：课堂观察 教学目的 介绍案例研究方法：课堂观察。主要内容第一节 课堂观察技术第二节 课堂观察的基本方法第三节 课堂教学录像研究教学要求了解：什么是课堂观察，如何进行课堂观察。理解：课堂观察的基本方法。掌握：课堂观察技术。第四章 中小学数学课堂教学案例研究教学目的 介绍几个中小学数学课
5、堂教学案例。主要内容课例之一：从实物到算式的“数学化”过程小学数学“有余数的除法”课例之二：情境式的数学概念教学“轴对称图形”舒尔曼的案例教学的译介课例之三：生成式的数学概念教学一次“众数、中位数”教学尝试课例之四：学生如何在技术支持下进行数学探究？“正多边形定义的推广”课例研究教学要求了解：小学数学“有余数的除法”、“轴对称图形”、一次“众数、中位数”教学尝试、“正多边形定义的推广”几个课例的教学过程。理解：上述几个课例中所运用的教学方法。掌握：对课例中的教学方法进行研究评价的方法。注：教学建议：教师应根据情况不断补充与更新教学内容 注：根据各课程的具体情况编写，但必须写明各章教学目的、要求
6、、内容提要。三、课时分配及其它（一）课时分配每周2学时，课程总教学时数为32学时。具体分配如下：第一章 新课程下的数学课堂 4学时第二章 如何进行案例研究 4学时第三章 案例研究方法：课堂观察 6学时第四章 中小学数学课例研究 18学时（二）考核要求1. 成绩评价 以期末论文与平时考勤和课堂表现相结合：平时考勤每缺课2周（2次）论文成绩降1个等级，缺课次数多于1/3的本门成绩为F；课堂表现较突出的酌情加分。2. 期末考核方式与要求考核方式：考查每一位同学研制一篇数学课例报告。考核要求：文体、字数不限，重在文章中思想方法的深刻性，语言表达的简洁性，要求有见解，有意义。禁止抄袭。以电子文本在课程结束后一周内提交。 注：写明各学期教学总时数及各周学时数。代理商以主要城市为区分，具有唯一性与排他性：一个城市或地区只能有一个代理商，别的地区的代理商不能跨地区开拓业务，但两地代理商之间进行合作公关的除外。
