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1、我是什么教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成，认识地球的水循环系统。教学重难点：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成，认识地球的水循环系统。教学过程：一、谈话导入当我们捉迷藏的时候，我们盟主他人的眼睛，然后会说什么？（猜猜我是谁？）那么今天呀，也有一位小淘气要和我们捉迷藏。他是谁呢？我们一起来认识他。（通过预习学生可能会说出“水”。）二、探究学习（一）学习第三自然段1.学生自读，边读边想象，思考：“我”都变成了什么？在文中圈出来2.电脑出示动态的视频图片，学生欣赏“平静的池水，缓缓
2、流动的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海”3.练习朗读，读出水的不同形态【1】池子里睡觉声音较静，以显安静【2】小溪里散步声音舒缓，以显悠闲【3】江河里奔腾声音略快，以显湍急【4】海洋里跳舞、唱歌、开会声音高昂，以显浪涛的汹涌澎湃。4.小水滴还会在什么地方淘气呢？用“我在-_（什么地方）_（做什么）。”说话，同桌之间先练一练。（二）学习第一自然段1.我们一起走进第一自然段，看看“我”变成了什么？学生自由朗读这一自然段2.思考：“我”变成了什么？是怎么变化的？【1】“我”变成了云。太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。【2】课件展示云形成的画面，然后说
3、一说：我在白天的时候穿“白衣服”，人们叫我（）；我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”，人们叫我（）；早上，我穿上“红袍”，人们叫我（），傍晚，人们又叫我（）。3.出示“云变幻”的视频【1】同学们，看了各种形态的云，你们感觉美吗？她的自我介绍也很美呢。【2】指名一同学朗读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨傍晚我又把红袍披在身上。”【3】云不管穿什么样的衣服都有独特的美，作者用了“有时候有时候”把云描写得那么美。我们也能用“有时候有时候”说一段话吗？【4】不管哪一种颜色的云都有一种独特的美，我们一起来读一读，赞叹美丽的白云吧。【5】学生齐读第一段（三）.学习第二自然段1除了汽和云，“我”还会
4、变成什么？读第2自然段，找一找，并说一说。雨，雹子，雪2. 雨，雹子，雪又分别是怎么回到大地上来的？3. 出示课件填一填我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠下来，人们就管我叫“雨”，有时候我变成小硬球下来，人们就管我叫“雹子”，到了冬天，我就变成小花朵下来，人们又管我叫“雪”。4.出示课件：雨，雹子，雪落下来的情景5.体会作者用词的准确性为什么雨是落下来的？雹子是打下来的？雪却又是飘下来的？这三个动词能随意更换吗？（雪很轻，所以用“飘”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起来不轻不重，所以用“落”。）6.指导朗读我们一起来读这一段，读出雪花的轻柔，雹子的有力，雨的不轻不重，我们边读边做动作吧！7学生边读边做动作8.水还能变成什么？冰，霜，雾水就是这样在自然界不停地循环，我们一起来欣赏水的循环图吧。（课件展示水的循环图）过渡句：水从空中来到地上就开始了愉快的旅行，它们会去哪儿生活呢？3、 拓展学习（一）联系说话1.仿照图片，说一说：凉爽的清晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“”。2.清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。人们叫我“”。3.秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在动植物上。人们叫我“”。（二）观看科普小视频，了解地球上的水循环系统四、指导写字1观察“极、徬、海”，说一说字的结构，在田字格中的摆放，怎么记忆生字。2. 学生临写，提示赌侠姿势。3.投影评价，师生互评、生生互评。
