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1、我是什么教学设计教学目标:1、认识11个生字,会写生字。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成,认识地球的水循环系统。教学重难点:知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成,认识地球的水循环系统。教学过程:一、谈话导入当我们捉迷藏的时候,我们盟主他人的眼睛,然后会说什么?(猜猜我是谁?)那么今天呀,也有一位小淘气要和我们捉迷藏。他是谁呢?我们一起来认识他。(通过预习学生可能会说出“水”。)二、探究学习(一)学习第三自然段1.学生自读,边读边想象,思考:“我”都变成了什么?在文中圈出来2.电脑出示动态的视频图片,学生欣赏“平静的池水,缓缓
2、流动的小溪,奔腾的江河,波涛汹涌的大海”3.练习朗读,读出水的不同形态【1】池子里睡觉声音较静,以显安静【2】小溪里散步声音舒缓,以显悠闲【3】江河里奔腾声音略快,以显湍急【4】海洋里跳舞、唱歌、开会声音高昂,以显浪涛的汹涌澎湃。4.小水滴还会在什么地方淘气呢?用“我在-_(什么地方)_(做什么)。”说话,同桌之间先练一练。(二)学习第一自然段1.我们一起走进第一自然段,看看“我”变成了什么?学生自由朗读这一自然段2.思考:“我”变成了什么?是怎么变化的?【1】“我”变成了云。太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。【2】课件展示云形成的画面,然后说
3、一说:我在白天的时候穿“白衣服”,人们叫我();我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”,人们叫我();早上,我穿上“红袍”,人们叫我(),傍晚,人们又叫我()。3.出示“云变幻”的视频【1】同学们,看了各种形态的云,你们感觉美吗?她的自我介绍也很美呢。【2】指名一同学朗读“有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨傍晚我又把红袍披在身上。”【3】云不管穿什么样的衣服都有独特的美,作者用了“有时候有时候”把云描写得那么美。我们也能用“有时候有时候”说一段话吗?【4】不管哪一种颜色的云都有一种独特的美,我们一起来读一读,赞叹美丽的白云吧。【5】学生齐读第一段(三).学习第二自然段1除了汽和云,“我”还会
4、变成什么?读第2自然段,找一找,并说一说。雨,雹子,雪2. 雨,雹子,雪又分别是怎么回到大地上来的?3. 出示课件填一填我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠下来,人们就管我叫“雨”,有时候我变成小硬球下来,人们就管我叫“雹子”,到了冬天,我就变成小花朵下来,人们又管我叫“雪”。4.出示课件:雨,雹子,雪落下来的情景5.体会作者用词的准确性为什么雨是落下来的?雹子是打下来的?雪却又是飘下来的?这三个动词能随意更换吗?(雪很轻,所以用“飘”,雹子是小硬球很重,所以用“打”,而雨比起来不轻不重,所以用“落”。)6.指导朗读我们一起来读这一段,读出雪花的轻柔,雹子的有力,雨的不轻不重,我们边读边做动作吧!7学生边读边做动作8.水还能变成什么?冰,霜,雾水就是这样在自然界不停地循环,我们一起来欣赏水的循环图吧。(课件展示水的循环图)过渡句:水从空中来到地上就开始了愉快的旅行,它们会去哪儿生活呢?3、 拓展学习(一)联系说话1.仿照图片,说一说:凉爽的清晨,我在花瓣上滚来滚去,人们叫我“”。2.清晨,我变成神秘的青纱,遮住了你的眼睛。人们叫我“”。3.秋天,我变成晶莹的小冰花,盖在动植物上。人们叫我“”。(二)观看科普小视频,了解地球上的水循环系统四、指导写字1观察“极、徬、海”,说一说字的结构,在田字格中的摆放,怎么记忆生字。2. 学生临写,提示赌侠姿势。3.投影评价,师生互评、生生互评。