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1、德恒中英文幼儿园幼儿园课程目标体系一、幼儿园课程的理念与特点1、幼儿园课程的理念遵循学前教育纲要及其课程指南中基本理念是以发展幼儿为本。满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。2、幼儿园课程的特点：互动、整合、生活性互动：在活动中强调师幼互动、师师互动、家园互动，通过这些互动，丰富课程的内容，提高课程实施效果。整合：一是先进教育理论与领域内容的整合：将构建主义理论、多元智能理论与幼儿园课程相结合，创设开放多元的环境，选择丰富的学习内容，让幼
2、儿在教学中得到发展；二是幼儿的一日生活与领域内容的整合：将幼儿的一日生活看做一个整体，让幼儿在生活中学习，在游戏中学习，一日活动中生活、游戏、运动、学习四方面的整合；三是各类环境资源的整合：包括心理环境资源、物质环境资源、家长资源以及社区环境资源。生活性：第一，在生活的过程中学习一些基本的生活卫生习惯、生活自理能力、与人相处的态度及基本的常识；第二，由于幼儿的思维是形象的、直观的，只有在现实生活中，通过与大量的人、事、物的相互作用，通过交往、参与、探究获得知识，习得态度，体验感情，形成个性，因而从生活中学习就成了幼儿学习的必然要求。课程必然带有浓厚的生活特征，课程内容来源于幼儿的生活，课程实施
3、更要贯穿于幼儿一日生活的各个环节，但并不意味着要把课程与日常生活等同起来，混为一谈，而是要合理地加强课程与生活的联系。二、幼儿园课程目标（一）、课程总目标总目标：通过幼儿园课程实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认识能力各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步任务感的儿童。具体目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识
4、与探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、积极地尝试用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造力。（二）、各年龄学年培养目标34岁幼儿学年培养目标1、有独立做来的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。3、乐意用双语主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。4、爱护玩具和物品，学习收拾与整理。5、了解身体部位的简单功能 ，知道避开日常生活中的危险。6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料器械活动身体，学习一些基本运动方法。7、喜欢观察周围
5、环境中不用的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。8、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。10、尝试倾听欣赏简单的英语儿歌歌曲等。11、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并简单想象，体验乐趣。45岁幼儿学年培养目标1、初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。2、有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。3、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。4、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊
6、重他人的情绪和需要。5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思。6、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。7、喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品，初步留意周围符号的意思。8、尝试用多种材料、工具和方法，进行拼装、拆、制作、绘画，有初步的想象能力，体验成功的乐趣。9、结合日常生活，学习并识别数字，了解数的含义，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间的等概念，学习比较、测量等的方法。10、了解家乡的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。11、爱
7、父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊重他们的劳动。12、乐意亲近自然，能简单的观察方法，感知自然环境变化与人类和动植物的关系。13、积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松、自然协调。能自主选择各种材料和器械进行运动，能玩出多种花样。14、在运动中能遵守游戏规则，有一定的规则意识，对相关的信号能做出相应的反应。15、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与会交往。能注意倾听他人说话，并积极表达自己的主张。16、游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。17、愿意与同伴分工、合作完成任务，初步体验合作成功的快乐。56幼儿学年培养目标1、有基本的生活自
8、理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事情。2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要，形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活，具有安全意识和初步的自我保护意识。4、探究、操作、实验，对事物发展变化的过程感兴趣，积极尝试用简单的认识方法发现问题、解决问题。5、了解环境与人们活的依存关系，具有热爱自然，珍惜资源，关心和保护环境的意识。6、了解社区内与城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7、对衣、食、住、行等基本物品的来
9、源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同民族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。9、对双语活动感兴趣，主动参与双语活动，学习简单的英语单词和表演。10、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。11、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用歌声、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验、想象和创造。12、能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述，会主动与人交往。13、关心时常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图象
10、、文字、符号等形式表达自己的意思。三、幼儿园课程设置与组织形式（一）、课程设置我园除开设幼儿园教育指导纲要规定的语言、数学、美术、英语、常识五大领域、八大智能课程外，特色课程为：礼仪、品格、素质教育：国家的未来在于孩子，孩子的未来在于教育，在构建和谐社会，提倡社会主义荣辱观的环境下，礼仪、品格、素质教育已备受国人关注。世界最着名的教育家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的养成期在2.5-6岁，如果错过这一机会，就象我们在织毛衣时丢掉一针，即便是发现了，日后再补也总有补过的痕迹；毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子行为习惯的教育却不可以重来。因此，在这一时期针对儿童开展礼仪、品格、素质教育，不仅可以
11、收到最佳效果，同时，也是幼儿教育最为重要的一个环节。因为良好的品格及行为习惯才真正决定孩子一生的命运。我们将应幼儿发展的特征和需要，采用活动教育模式，强调天地万物皆为孩子的课堂，以非智力因素培养为一级目标、智力开发为二级目标、知识学习为三级目标，促进幼儿健康、有序、自主、好学等全面素质的提高。引导幼儿主动学习，并提供一个有启发性的环境，通过亲身体验，从过程中培养幼儿发现问题和解决问题的能力，互助及分工的精神，表达意见的机会。通过开发幼儿造力的特色教育，初步培养幼儿的创造个性与兴趣，发展幼儿造性思维的流畅性、变通性、独特性。让幼儿在创造性活动的说、想、做的过程中，充分表现出与幼儿各自发展水平相适
12、应的创造能力。情商教育会爱、乐群、自信、独立、合作、分享、活泼良好的个性品质、优良的行为习惯，终身受用健康教育时刻关注新世纪独生子女的心理健康科学运动，培养柔韧、平衡、协调、团结、竞争、坚强等素质双语教育中英语的说话和阅读识字同步学习，清晰、流畅、精彩地表达，快乐、自由地读书中英语环境自然获得，歌曲、儿歌、数来宝、童话剧全方位提升幼儿中英语辩音、模仿、表演、表达能力艺术教育歌唱、舞蹈、影视表演等绘画、折纸、剪纸、泥等自然荣辱艺术活动，陶冶情操体智能教育体智能男教师走进幼儿园，致力开发幼儿身体潜能，推广幼儿体能游戏，并引进世界各国对儿童体智能的最新教学理念，开发科学适宜的教材及器械，同时也可以弥
13、补幼儿园都是清一色女教师的不足，培养幼儿更阳光，更快乐，更健康。（二）、课程组织形式和操作要点晨间来园按照活动计划表或根据天气情况安排幼儿进行体育锻炼。活动前教师检查场地、器械的安全性。较高气温的情况下，组织幼儿在阴凉处活动，以平和活动为主，提醒幼儿休息、擦汗、调节活动量。教育幼儿正确、安全地使用体育器械，用正确的方法运动，如走、跑、跳、攀、爬、钻等，防止幼儿互相碰撞，提醒幼儿注意运动方向，灵活躲避。教师可以根据预防的晨谈内容与幼儿讨论、交流，也可以根据临时情况变动。交谈内容：怎样玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要讲科学；用伞的安全；厨房里的安全；怎样用学习工具等等。 盥洗早餐：根据生活活动课程目
14、标和教材，结合本班本周重点进盥洗、运动活动前准备工作：洗手、小便、整理衣裤、鞋子等生活习惯的培养。可以采用儿歌、示范、检查等形式，保证目标落到实处，使每个幼儿掌握基本的生活卫生习惯。“生活教育活动模式”的目标是指向幼儿文明卫生的生活态度和习惯的形式、自我服务能力的发展的。其活动模式推荐：感知讨论实际操作感化巩固。午餐：要求幼儿正确使用餐具安静用餐，不打闹、嬉笑，以防止饭菜误入气管内。吃完后自己收拾残渣倒进桶中。午睡：睡前提醒幼儿解好小便，自查有无玩具、小颗粒材料、危险品带入寝室内，教师复查。每一位幼儿上床前，教师都要检测幼儿的体温是否正常。在幼儿午睡时，教师和保育员要巡视幼儿是否有不良的睡眠习
15、惯，如看到幼儿蒙被、咬被等情况要及时制止。运动活动：内容的选择、时间的安排符合幼儿身心发展的规律；因地制宜的创设各种有趣的运动环境，形式多样，富有野趣；综合开展各类运动活动，保证幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展；保证幼儿运动活动时间，注重运动强度与密度的均衡，并关注幼儿的个体差异；注意运动过程中的安全卫生与保育，提高幼儿的自我保护意识。学习活动：学习内容的选择和安排体现综合性、生活化、挑战性；学习活动应遵重幼儿的个体差异，关注幼儿不同的学习方法、认识风格和表征形式；活动的组织强调个别探索、小组合作的学习形式，并根据需要合理安排；活动过程强调师生共建，预设和生成相互渗透，并注重各类教育资源的开发和利用。四、课程实施的推动策略1、老师专业发展与教学研讨推进策略同伴互助：我们充分发挥园级有经验教师的示范、辐射和导向作用，邀请他们承担带教青年教师的任务，这种同伴互助的带教方式使我们青年教师的业务能力很快的成长起来，带教者也在此过程中获得不少的感悟，实现了合作共赢。园本教研：课程的实施离不开教师的专业能力，而教师的成长和发展离不开教研组的引导和培养，教研组是教师进行讨论问题，解决问题的主要场所。我园教研活动在“研”字下功夫，努力转变教研理念，改进教研方式，优化教研模式，既保证常
