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1、第二单元万以内的加法和减法（一）第一课时 主备人： 1课时 时间：教学课题：两位数加两位数教学内容：两位数加两位数（教材910页）教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点： 1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教学过程： 一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、
2、在( )里填上适当的数。 23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过
3、观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二
4、年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
5、2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？个人调整意见教学反思：第二课时两位数 主备人： 1课时 时间：教学课题：两位数减两位数教学内容：两位数减两位数（教材1112页）教学目标：1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。 3、在学习活动中享受成
6、功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：理解并掌握比较合理的算法教学过程： 一、复习导入，知识迁移 同学们，学数学离不开计算，我听说你们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？35+20= 22+8 = 63-30 =86-50= 48-6= 32-9=44-20-3= 31-5-10=二、自主探究、合作交流学习新知。以前所学的知识大家掌握得都很好，你们知道今天我们要学习什么新的知识吗？（提示课题：两位数减两位数的口算）1、 教学例题。让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。根据这些信息你能提出哪些有减法计
7、算的数学问题？根据学生的回答，选择两个问题出示：（1）大汽车比小汽车贵多少元？（2）火车比小汽车贵多少元？2、问：你能列出算式吗？3、学生自主探索4227口算方法。 谈话：你能口算出4227的得数吗? 你能说说你是怎样想的？： 3020=10 12-7=5 10+5=15（根据列竖式的方法） 同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。继续提问：有没有不同的想法了？4230=18 12+3=15师：跟前面同的同学的有什么不一样？ 谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？4、学生探索4528口算方法。谈话：4528得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说
8、给同桌听，再告诉大家，好吗？小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。三、巩固应用，深化拓展1、试一试，用自己喜欢的方法计算。2、 练一练四、总结反思同学们，今天我们学了哪些知识？你有什么新的发现与收获？个人调整意见教学反思：第三课时十加、减几百几十教学设计 主备人： 1课时 时间：教学课题：几百几十加、减几百几十教学设计教学内容：几百几十加、减几百几十教学设计（教材1415页）教学目标： 1.1 知识与技能：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。1.2过程与方法
9、：通过自主思考和小组合作探究活动，学生理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理，掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能选择自己喜欢的方法熟练进行计算。1.3 情感态度与价值观：在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。 教学重点/难点 2.1 教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。2.2 教学难点：理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理。2.3 考点分析：学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能熟练的进行竖式计算。教学用具 多媒体课件教学过程： 一、情境引入师：小朋友们，上节课老师带你们去了世博园，（课件出示第9页主题图）今天我们继续去看看。
10、看看世博园的商店里都藏着呢什么数学问题呢？二、 新知探究（一）、师： 课件出示课本第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。师：请同学们看看大屏幕，你看到了什么数学信息？生1：我知道了上午卖出380个“海宝”。生2：我知道了下午卖出550个“海宝”。师：你能提出一个你想解决的数学问题吗？生1：上午和下午一共卖出了多少个“海宝”。生2：下午比上午多卖出多少个“海宝”？师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题：（课件出示）（1）上午和下午一共卖出了多少个“海宝”。（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？（二）、师：你能根据问题列出算式吗？（生说算式
11、，师板书：380+550= 550-380= ）师：这两个式子里的数有什么特点呢？（都是几百几十）师揭题：这节课我们就一起学习几百几十的加减法板书：几百几十加、减几百几十师：几百几十加、减几百几十的笔算是不是和以前学的方法一样呢？我们先来看看第一个算式，请同学们先独立思考一下。学生独立计算，在小组交流各自的方法。1、研究加法师：哪组同学来汇报一下你们的做法。组1：我们用了口算的方法，因为38+55=93，所以380+550=930。组2：我们用的是竖式计算的。我们先把百位，十位和个位分别对齐，然后从个位开始计算，哪一位满十向前一位进一。师：同学们能想到两种方法来计算，而且还提醒我们应该怎样计算
12、。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数字要对齐，如果满十就向前一位金进一。对这两种方法，你们有疑问吗？生1：百位上伟什么是9，不是8呢？生2：因为十位上的8+5=13，向百位进了一，百位上就应该是3+5+1=9，竖式计算时进了一要写上，算的时候不要漏掉了。师：看来通学们都会用自己的方法计算万以内数的加法了。师：请同学们看大屏幕上的竖式，你们觉得算几百几十加法的方法是什么呢？在列竖式计算的过程中应该注意什么呢？生1：数位要对齐。生2：从个位加起。生3：哪一位上的数相加满十就向前一位进一。师给予总结：竖式计算几百几十加法，列竖式时将数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。2、研
13、究减法下面我们再来看看第2个问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？通学们会不会列式呢？生列式550-380=？师：通学们显示着用自己的方法来解决一下。生独立尝试，全班交流汇报。口算的说一下口算过程，笔算的直明学生板演计算过程。升质疑：为什么百位上是4减3？升：十位不够减，就需要向前一位借一。教师课件展示竖式，强调用竖式计算的方法：先把数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一位借一加十合起来再减。师：同学们都很棒，那么，你能提醒一下小伙伴们，计算中要注意哪些地方要特别注意吗？（当哪一位上的数不够减，就向前一位借一。）师：通过上面的例题，同学们已经基本掌握了几百几十加、减的方法了，下面我们在来看道题。师课件出示例题。爸爸要买新沙发和床，其中沙发880元，床970元，买沙发和床一共多少元？生读题，独立思考。师：同学们都非常棒，学习能力也很强，下面我们来通过几道题巩固一下今天学习的新知识。课堂小结 笔算加法应注意：要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1.笔算减法应注意：先把数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一位借一。课后习题 1、 课本第14页“做一做” 2、 课件出示练习题。板书 几百几十加、减几百几十加法：笔算加法应注意：要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1.减法：笔算减法应注意：先把数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一
