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1、 对外汉语教师培训考试海外输出基地 对外汉语教师就业网分享词的对外教学法 二从文化角度上看，典型的文化词语应该教给学生。所谓典型的文化词语，是指那些由本国特有的文化现象产生的词语，例如：“红娘、旗袍、月老”等。在学生所在国家中，没有相似的文化现象，也就没有相对应的词语。如“红娘” ，原是西厢记里的一个角色，因为其热情地为男女主人公张罗婚事，而成为媒婆的代名词。这样的文化词还包括：文化上有特定内涵的词语，如：贫农；字面意义相同，但中外对比不等值的词语，如：情人等。在学习时，一旦遇到这样的词语，教师一定要给学生解释清楚，不然学生就会望文生义，将词语的意思理解错。文化词语的讲解，一方面扩大了学生的词
2、汇量，另一方面也向学生介绍了中国特有的文化现象，易引起学生的兴趣，是促进学生进一步学习汉语和中国文化的有效方法。从词的意义出发来看，多义、反义、近义、同义词要讲解。词，是一个有意义的音义结合体，词所概括的意义就是词义。有的词义概括比较具体，就形成了实词，有的词义概括比较抽象，就成了虚词。教学中，对词义上有同义、等义、反义、近义等关系的词语进行比较学习，可以加深学生对词语的印象，可以收到较好的教学效果。多义词具有两个或两个以上的义项。例如：“打” ，可以有“打人、打篮球、打开水、打的”等组合形式，同一个“打”却表示了不同的含义。我们不主张多义词第一次出现时，马上就把它所有义项都讲解给学生听，那样
3、，只会增加学生的记忆负担。我们认为，当一个新的义项出现时，我们给学生归纳总结多义词的意义和用法，有利于学生区分多义词各义项之间的关系，从而达到正确理解和运用的目的。反义词如果两个词的词义相反或相对，那么这两个词就是反义词。相反是指绝对对立，肯定一方就是否定另一方，否定一方就是肯定另一方。相对，是指相对对立，即肯定一方必否定另一方，但否定另一方不一定能肯定这一方。词义之间存在着相对的第三个词义。如：“黑”与“白” ，在这两个词语中间，还有灰白，浅黑等中间状态的存在。在学习生词时，如果有成对出现的反义词，当然更好，可以联系起来记忆，减轻记忆负担。如没有成对出现的反义词，我们可引导学生复习已学过的反义词，从而复习旧词，又巩固和加深了新词的印象。近义词意义相近的一组词，可以称为近义词。近义词的教学，关键是近义词的辨析，并在辨析的 对外汉语教师培训考试海外输出基地 基础上，区分它们的用法。近义词辨析应根据词性的具体不同进行：对于名词，可从大小、色彩等方面进行辨析；对于动词，可从动作的施事与受事，动作的目的及定语等角度进行辨析；对于形容词可从描写对象、重叠以及语法功能等方面进行辨析等等。方法是多种多样的，每位老师都可找出适合自己的具体方法。这里不作多说。只有我们从众多的词语中，挑出应该讲解的词语，才能节约时间，增加练习词语的时间，从而取得最佳的教学效果。来源 对外汉语教师就业网儒森汉语
