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1、浅谈表扬激励在教育教学中的重要性古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要。表扬是教师经常运用的一种教育手段，而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，又特别是学困生。在适当场合对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而让学生在真诚的肯定中享受快乐，获得足够的自信，在良好的表现基础上获得发展。作为一个小学教师，我认为在小学教学中，适当到位的鼓励比起正面单纯的说教，有事半功倍的作用。孩子的攀比心理比较强烈，如果看到别的小朋友受到表扬，他会表现出羡慕，希望自己也能受到老师的表扬，从而会主动做得好一些，以取得老师的鼓励。每个学生都期待自己能成为被
2、表扬的对象。 所以作为一个教育者，应该要细心去体察，捕捉学生的需要，当学生失意时，在适当的时候给他一个微笑，一句鼓励的话，帮助他重新树立自信心，就足以让他铭记于心。 欣赏表扬好学生并不难，难的是鼓励激发后进生。学生是成长中的人，身上或多或少有这样那样的毛病，特别是后进生或某一方面问题突出的学生，要找到他们身上的优点不太容易。，但作为一个老师，须转变观念，不以一个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步。说句心里话，面对班上几十个学生，大多数老师留意的只是那少数几个聪明的、学习好的，而实际上，那些沉默少言的、学习较差的更需要老师
3、的关注和鼓励，只有那样，他们才会觉得自己受关爱，才会找到自己的存在价值，从而逐渐地恢复信心，努力把自己提升到老师眼中的好学生来。著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”表扬是一个人对他人所做事情的认可，是对人的一种鼓励，受到表扬可以让人有信心和动力，不会萎靡不振，特别是孩子，是需要认可的，常说的一句话：好孩子是夸出来的，就是多给孩子鼓励，孩子就有动力，行为也会积极向上。适当的“表扬”确实能让孩子，特别是特别的孩子，进步更快！我想：有时从表扬的角度教育学生，也许他们会更乐于接受！在日常的工作中，对班上不遵守
4、纪律的孩子，我尽量不批评他们，而是细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把表扬送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。多表扬少批评，我班的孩子越来越自信，班风越来越好。这一次尝试让我想到，也许批评能让孩子直接知道错误，但却未必能让孩子马上接受，甚至会使他们产生抵触的情绪，但是，教师一句表扬的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往更能触动孩子的心弦，让错了的孩子感受到老师的宽容和接纳，产生勇气与建立自信去改正缺点，重新出发。“一句赞美的话能当我十天的粮。”马克吐温的这句话形象地说明了赞美的作用和力量。生活中，人人需要表扬，需要一种来自别人的肯定。作为教师，
5、语言的意义则更深一层，因为教师要用语言去撞击学生的心灵，用欣赏的角度来看待每一位学生，使他绽出美丽的火花，从而架起师生心灵之桥。表扬是一种使不完的力量，表扬是流淌不尽的源泉，表扬是阳光雨露，表扬是春风是甘泉那么，我们怎样去表扬赞美学生呢？一、好雨知时节抓住表扬的时机每一名学生，哪怕看上去一无是处，总有他过人之处。学生不是没有闪光点，而是我们没有擦亮眼睛，去发现他那很微弱的亮光。深山之中不是没有金矿，而是我们没有发现金矿深藏的地方。然而，是宝石总会被发掘，是金子总会闪光。我们不妨改变教育思想，尽力去发现学生身上的闪光点，以鼓励为主，学会经常表扬学生，去关心他们，爱护他们。当我们给学生温暖时，学生
6、的那块冰总有一天会融化，我们就会发现在学生的身上有开发不尽的宝藏。一个好教师，应当用真诚的爱去温暖学生的心灵，使学生成为乐于接受教育的人。班上有个比较特殊的男孩小翔，家庭环境比较优越，但是学习上却缺乏积极主动性，性格活泼好动，上课总是坐不稳，来回晃，小动作、小话不断，自己不学习还影响别人，多次说服教育总是我行我素。他的家长看到他这样时，非打即骂，可是他非但不服，反而产生了逆反心理，坏毛病也没有改，反而变本加厉。就在一年级刚开学时他就给了点我颜色看，真可谓是把他的缺点毫无保留的展示给我看，从教十年来我第一次遇到了这样一个学生，真是懊恼、心急如焚，有时还会有点素手无策。只因我守着“不让一个孩子掉队
7、”的思想，我决心要尽自己最大的努力，使其尽快改掉这些小缺点。于是我为自己树立了一个目标，一定要在最短的时间内改掉他的坏习惯。在多次和他的父母结合后，给我的第一个感觉就是这个孩子从小在蜜罐里长大，加上父母工作忙，没有时间和孩子沟通、交流孩子的想法，对于孩子的要求一向都是有求必应的，但是我发现他的自尊心又是极强的，于是我想到了爱心，这也是我的第一步措施。在平日里，我总是耐心的教育他，给他讲名人故事启发他，当他犯了错误时，我没有过多的责备他，而是动之以情晓之以理的给他讲道理，告诉他知错能改还是好孩子，老师会期待着他的点滴进步。我还告诉他有什么事情要及时跟爸爸妈妈交流，如果有什么特殊情况也可以和我说，
8、只要我能做到的一定尽力帮忙。在几次谈话之后，我发现他变了，课堂上能举起小手争着回答问题，作业也能认真记着，按时完成，有时还会主动和我聊天，交流自己的心事，渐渐的我发现他开始努力要求进步了。转眼间一年的时间已经快过去了，小翔在学习上也很努力，不仅能够按时完成作业，不会的地方还主动问我，现在我再也不用更多的为他学习的问题发愁了。看到他的转变，我高兴极了，我相信这就是表扬的力量。二、润物细无声把握表扬的分寸这学期开学两个月了，有学生向我反映小鑫的语文作业没有批过。由于我忙于学校的工作，也疏于对学生作业的检查，会出现这样的问题是我始料未及的。于是我就叫小鑫把作业本拿出来一看，所有作业几乎没有做。字也写
9、得缭缭草草几乎没法辨认。看到这样的作业我真是气不打一处来。这样一位处处都有缺点的学生从哪里去找到闪光点，激起他对学习语文的兴趣呢？后来我发现就是这样的一名学生他也想得到老师的肯定，得到老师的表扬。一天，小鑫对我说：“范老师，一年级的时候，你教我写字，你还表扬过我呢？”“是吗？那你可要好好写字噢！”他点点头。当我发现他作业本上的字有进步时，就在他的作业后面写上：你的作业进步很快，字也变漂亮了，老师希望你能按时完成作业。我在表扬他的同时恰当地指出他的缺点，逐渐地对学习产生了兴趣。作业质量也提高了。在一次次地得到老师的肯定后，他就有了学习的动力，缺点也就一个个在他的身上消失。尽管有时好景不长，老毛病
10、又犯，必须要经常提醒他。尽管直到学期快要结束时，那种坏习惯才渐渐改掉了。语文成绩从期中考试的60多分到期末考试时取得了80多分。学生身上的每一个细微的进步，就是从众多的缺点中发现的一个微弱的亮光。“冰冻三尺非一日之寒，冰化三尺非一日之暖。”发现学生身上的亮点，是化解学生受冻的心灵的一缕阳光。我们所面对的学生，尤其是那些学习和思想都比较差的学生。要知道学生的缺点不是一朝一夕形成的，有些坏习惯是从小就养成的，我们要改变它没有足够的耐心和恒心是不行的，我们要学会去发现学生身上的闪光点，更要有足够的耐心去教育学生。三、更上一层楼提升表扬的魅力世上没有两片完全相同的树叶，同样世上没有完全相同的两个人，所
11、以我们面对的学生也是千差万别的，他们有不同的个性，不同的时期也会有不同，同时也会存在很多问题，这就要求教育必须适应认得发展规律，作为教师应有发现问题的敏锐观察力，还要有解决问题的能力，这样才能更好的了解学生的需要，因材施教，帮助学生解决问题。作为一名教师都有这样一种困惑，班里总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。他们往往是被我们老师所忽视“遗忘”的学生。我班的小熙同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，我通过一件小事改变了对他的看法。那是一次的课间操，由于下课
12、稍微晚了点，孩子们都忙着往外挤，我站在讲台上，一边维持着秩序一边说：“慢一点，别着急！别拥挤！”正好第一组的欣雨不小心摔倒在地，孩子们光顾着拥挤，没有人去主动扶起欣雨。这时，小熙挤了过来，先把欣雨扶起来，并大声告诉大家看着点，停下来！我被这一幕深深地感动了，做完操后，我立刻表扬了小熙，他那种互相帮助，为他人着想的优秀品质值得大家学习。“是金子总会发光的”，此后，我对他有了额外的关注，我发现他总是爱默默地帮助别人，同桌没带水彩笔，他主动借给同桌，每天到校第一件事就是打扫卫生，从不说脏，也不说累，看到这些，我总是及时表扬他，渐渐地我发现他变了，上课认真听讲，作业认真按时完成，学习成绩也有了很大的提
13、高。这件事给了我很大的启示，在工作中，我开始关注每一个学生，面向全体，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，及时赞扬每一个学生，实践使我懂得，我们教师应用微笑和激情感染学生，一句话，一个眼神，一个手势却能给我们带来意想不到的收获。每一个学生，都非常渴望老师的赞美。当你为学生的不懂事而烦恼时，你就多问问自己：你今天表扬学生了吗？无论事大事小，多表扬表扬学生吧，你会发现，他们会做得更好！我们要多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定、赞赏的目光，不用无所谓的眼神。让教师的声声赞美，成为学生成长的阳光雨露，成为照亮学生心灵的永恒之“灯”！请相信，“表扬的力量是无穷无尽的，赞美一个人可以让他改变自己，甚至整个世界！” 总之,多用赏识的目光看待学生,多作赞美的话语感悟学生,为每个学生提供展示自己才华的平台,让每位同学都能尽情挥洒自己的才能.投之以桃,报之以李 ,献出几分爱心,学生就会回报给你几分真情.
