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1、作文教学的现状及策略 崇儒中心小学 林洁 课标指出：作文教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，进一步强调作文与学生实际的联系。以往的作文教学往往偏重摹仿，学习作者如何谋篇布局的方法，如何选材。很少站在学生的生活角度来进行教学。因此，在学生的笔下：同学都是助人为乐、校园都是美丽迷人内容都是千篇一律，没有真实感。作文因此也成了学生学习的一种负担。每到写作文，学生总是抓耳挠腮，愁眉苦脸。平时，在写作中，有时为了完成任务而无中生有地编造，或抄袭他人，在实施素质教育的今天，我们应当坚持，学生的作文来自与生活的体验，应当引导学生学会观察生活，体验生活。
2、让作文教学贴近实际，从而激发学生作为主体参与写作活动的强烈兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。在多年的小学语文教学中，我努力尝试以下几点：一、 指导学生学会观察生活，积累写作材料。生活是汲取写作材料的源泉。是一本开发的大书。生活与大自然是学生更为广阔的课堂。有说不完，道不尽的内容。可是很多学生对此视而不见，听而不闻，总觉得很平常。因此，锻炼学生的观察力，养成他们细心观察生活的习惯很有必要。在教学中，我注意教给学生观察的方法。观察要有目的，有计划地进行，观察时要按一定的顺序，如观察家禽，指导学生从整体到部分的顺序进行观察：观察校园美景，按一定的方位顺序进行观察；而观察人物，要注意抓住人物的语言、神态
3、，动作进行观察久而久之，学生注意观察周围事物的能力就会有所提高。二、亲身实践，体验生活。俗话说：要想知道梨子的滋味，应当亲自去尝一尝，要想获得第一手材料，就应该亲身实践，获得真实感受。在一次单元测试中，作文题目是我学会了 ，我想这下同学们一定有很多内容写了。可结果很多学生都是胡编乱造，大多数都是写煎蛋、做饭，内容千篇一律。在一个周末，家长邀请老师及一些学生到他家的鱼塘里钓鱼，大伙带着工具出发了。学生家长教我们如何穿饵、抛线，大家学得兴致盎然，回来时满载而归，大大小小的鱼提了一袋。我指导学生把当时的情景写下来。因为有了真实的经历，学生的感触也很深，学生写得毫不费劲，陈涵写的我学会了钓鱼，既真实又
4、富童趣，还在校刊上发表。三、勤动笔、动手，写出多采的生活。在指导学生细心观察生活的同时，我还注意让学生养成写日记的习惯。练笔是帮助学生打开作文之门的金钥匙，生活中得到的一些见闻和知识及有趣的事情，怎能不在日记里体现。俗话说，熟能生巧。经常练习写日记，日积月累，学生的作文水平就会上一个新台阶。除了写日记，平时，我还注意创造机会让学生练说，练写。学生学习“精彩极了”，“糟糕透了”一文后，难免会情动心动，与作者产生共鸣我就让学生联系自己的生活实际，说说父母对你的成绩是如何评价的，以及自己当时的心情。作文即我手写我口，学生既然说出自己的真心话，心中的情思就不难表达了。总之，生活是写作的源泉，让作文教学
5、贴近学生的生活，使学生获得有活力的见识，就能使作文课堂焕发出青春的活力。浅谈小学作文教学 崇儒中心校 王巧雅作文，就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的，用恰当的文字表达出来。它是学生观察能力、认识能力和表达能力的综合反映，也是学生思想素质和语文素质的体现。作文教学是语文教学的重要组成部分，那么，如何调动学生的积极性、主动性，从而提高学生作文水平呢？我在作文教学中，做了一些探索。一、引导观察生活，开掘写作源泉学生怕写作，写作最难教，一直困扰着语文作文教学。作家孙梨认为：“如果知道生活是源泉，能不断深入生活，加深对现实的认识和理解，那么，文章不只可以写得好，而且写得短些。”孙梨之见
6、点出了写好文章的关键是多观察生活，因为生活是作文之源，文章是生活的再现。老师作文难教，学生作文难写，其根本原因是对“生活是写作的源泉”认识不足，还没有真正意识到社会生活对于作文的重要性。那么我们应该怎样引导学生观察生活呢？1、用心观察生活，做生活有心人生活可以为学生写作准备写作素材，用心观察生活是提高他们作文素质的关键。要达到这一目的，就要引导学生用心去观察生活，积累写作素材，做生活的有心人。亲身感受生活，深入体验情感，并引导学生积极思考人生，善于联想和想像，让学生做到对于生活中的某一类物、某一件事、某一个现象都不要轻易放过，而要多加思考，悟出道理。这样学生写出的作文才有清甘的源泉，有充实的内
7、容，有生活的气息。我曾以寒暑假期间具体的生活经历或感受为内容的作文练习，就收到了令人满意的效果。其中我家的悲喜“剧”，小作者大胆地把家丑外扬。记叙了寒假的一天，长期外出打工的爸爸回家过年，妈妈与他从口角发展到打骂，夫妻顷刻反目成仇。而后一夜之间又重归于好，第二天全家再现乐和融洽的喜剧气氛，把发生在家中的一幕悲喜“剧”如实上演，绘声绘色。“家和万事兴”。小作者的思想感情融入“剧”情之中，颇能打动读者的心。还有我的烦恼、我家三代人之间、开心的暑假等等，小作者们都能表达自己的真情实感。2、积极参加活动，做生活有心人心理学家告诉我们：“小学生的写作兴趣是在活动中形成的，也是通过活动获得发展。”因此教师
8、要引导学生积极参加校内外开展的多种形式的活动，热爱生活，做生活的有心人。在活动中，培养学生写作兴趣。比如学校运动会开展拔河比赛，我先让学生认真观察其他班的拔河比赛的学生，看看他们拔河时的样子、神态、动作及观众的情绪、语言等。当自己班拔河时，自己有什么感受等都说出来。最后，我出个作文题目记一次拔河比赛，由于学生人人参加活动，个个情绪高涨，人人都有感受，所以这次作文同学们都能在轻松愉快中写好。可见，学生作文的知识积累来自于对生活的深入观察，成功的作文教学，得益于社会生活的切身体验。像这样贴近生活的作文训练，学生写起来如话家常，能以我手写我心，老师指导起来也得心应手，事半功倍，自然轻松。二、激发写作
9、兴趣，感受写作愉悦古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣是学习的基础，是学习的动力。因此，在作文教学中，改变以往古板呆滞的教学模式，积极运用多种手段，创设情境，激发学生创作的动机，产生写作的冲动，从而积极主动地参与写作活动。1、养成阅读、积累的好习惯。让学生在所学课文或课外阅读中摘抄好词、佳句或精彩片段，熟读、理解并抄写，让学生逐步养成积累的好习惯。久而久之，学生在不知不觉中对阅读和习作有了兴趣，习作时，就不愁没“货”而写不出来。2、改变作文教学模式，发动学生积极参与。教师在作文教学中，应遵循形式多样、丰富多彩的原则
10、，充分调动学生的积极性，如演一演、说一说、评一评、画一画等，也可以组织学生旅游或参观，组织成语接龙，故事接龙，手抄技竞赛等活动。 三、写好作文评语，激活写作动机写好作文评语也是作文教学的一个重要环节，因为写批语的老师往往是作者的第一读者，甚至成为唯一的读者，学生也就很在意老师对自己作文的评价，所以写作文评语对培养学生作文兴趣，提高作文能力，发展其个性都有重要的影响。因此我认为写作文评语应注意以下两方面。1、赏识作文中的亮点教师拿到一篇习作，着眼点不应该放在如何找学生习作中的问题、怎样将其修改成合乎自己要求的文章上，而应该通读习作、发现习作中的亮点，哪怕是一个句子写得精彩，一个词语用得巧妙，甚至
11、是一个标点符号点得恰到好处，都应 给予热情鼓励。比如在好词好句下注上符号并在旁用短语：“这个句子太精彩了”、 “这个词在这里用得真妙”、“这个标点符号用得真准确”等加以赏识，让赏识给学生带来快乐，培养兴趣，增加写作的自信心。2、用多把尺子衡量学生由于学生各种因素的差异，作文水平不可能在同一水准上。好的习作可以采用常规的批改方式，但对于那些习作能力差的，甚至非抄不可才能完成习作的学生，教师切勿拿他们跟好的学生比较，要关心、发现他们习作中的闪光点，多多鼓励他们的点滴进步。比如用“比上篇写得好多了”、“这一次写得很真实”等评价语予以赞赏，让学生因得到赞赏而感动，从而激活他们潜在的作文动机，提高写作兴趣。
