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1、第三章 比较教育的研究方法学习目的与要求 通过学习本章内容，应考者应当了解一些著名比较教育学家提出的比较教育研究方法，深入理解和掌握比较教育的基本研究方法，能够运用这些基本研究方法进行比较教育研究。同时了解国内外比较教育研究的重要工具书和学术期刊。考核内容 第一节 比较教育的基本研究方法 （一）比较教育研究的基本原则 1联系性原则 2发展性原则 3本体性原则 4实践性原则 （二）比较教育的基本研究方法 1调查法 (1)实地考察 (2)问卷法 2文献法 3比较法 4分析法 第二节 贝雷迪的比较四步法 （一）贝雷迪的简况 1生活年代 2国别 3代表作及其发表年代 （二）比较四步法 1描述 2解释
2、3并置 4比较 第三节 诺亚和艾克斯坦的科学量化法 （一）诺亚和艾克斯坦两人的简况 1生活年代 2国别 3代表作及其发表年代 （二）科学量化法 1界定问题 2提出假说 3明确概念和指标 4选择个案 5收集数据资料 6处理数据资料 7说明结果和验证假说 第四节 霍尔姆斯的问题法 （一）霍尔姆斯的简况1生活年代2国别3主要著述（二）问题法1问题的选择与分析2提出假说3验证相关因素4从所提出的假说逻辑地预言可能的结果5.比较预言的结果与观察到的事实 第五节比较教育的重要文献（一）重要工具书1比较教育和国际教育制度百科全书2国际教育百科全书：探索与研究3联合国教科文组织统计年鉴4教育大辞典比较教育（二
3、）重要学术期刊1比较教育评论2比较教育3比较4展望5比较教育研究6外国教育资料重点、难点一、比较教育研究应当遵循的原则。二、比较教育研究可采用的基本研究方法。三、贝雷迪的“比较四步法”。四、诺亚和艾克斯坦提出的“科学量化法”。 五、霍尔姆斯提出的“问题法”。 六、比较教育研究的“基本原则”和“基本方法”之间的联系与区别。 七、贝雷迪“比较四步法”的说明。 八、诺亚和艾克斯坦“科学量化法”的说明。 九、霍尔姆斯“问题法”的说明。 十、霍尔姆斯“问题法”与诺亚和艾克斯坦“科学量化法”之间的区别。同步综合练习 一、名词解释 1比较法 2调查法 3文献法 4分析法 5比较四步法 6科学量化法 7问题法
4、 8比较教育评论 9贝雷迪 10.诺亚和艾克斯坦 11霍尔姆斯 二、简答题 1简述在比较教育研究过程中如何贯彻发展性原则。 2简述运用文献法收集比较教育研究资料的步骤和重要注意事项。 3比较教育全过程的基本环节有哪些？ 4简述诺亚和艾克斯坦认为在比较教育研究中提出假说应采取的步骤。 5简述诺亚和艾克斯坦认为在比较教育研究中选择个案应遵循的标准。 6霍尔姆斯提出的分析和验证相关因素的理智框架是什么？ 三、论述题 1试述在比较教育研究过程中如何坚持四个基本原则。 2试述贝雷迪的“比较四步法”。 3试述诺亚和艾克斯坦的“科学量化法”。 4试述如何运用霍尔姆斯的“问题法”来进行比较教育研究。参考答案
5、一、名词解释 1比较法：比较教育研究的一种基本方法。在比较教育研究中。比较教育研究者对相同历史时期，或者所处的社会历史条件有某种相似之处，等等。以及两者之间存在某种可比性的不同国家或地区的教育进行分析和对照，确定其相同和相异之处，从而揭示各种教育现象之间内在的联系，发现教育发展的内在规律，认识各种教育现象的本质。这就是运用比较法进行比较教育研究。 2调查法：比较教育的一种基本研究方法，包括实地考察和问卷法等具体的调查研究方法。采用调查法，是比较教育学者了解各个对象国的教育实际状况，从而获得比较教育研究的第一手材料，并对所获得的第一手材料进行必要的整理、描述和统计等处理，进而运用 于比较教育研究
6、。 3文献法：比较教育的一种基本研究方法。这是一种通过分析重要的教育文献来了解对象国教育的历史与现实情况的重要方法。与其他社会科学研究不同，在比较教育研究中，借助查阅和分析重要教育文献得来的研究资料，可以是第二手材料，也可以是第一手材料，如从国际组织的重要文件和对象国的重要教育法令、教学大纲、统计年鉴等文献中获得的材料就是比较教育研究的第一手材料。文献法一般包括抽样、查阅、鉴别和整理等阶段，去粗取精，去伪存真，最终获得客观、典型的比较教育研究资料。 4分析法：比较教育的基本研究方法之一，即对需要进行比较研究的教育现象和教育问题进行深入的剖析研究，以便透过现象洞察研究对象的本质。可采用两种具体研
7、究手段：一是定性分析，即为了判明事物的质的规定性所进行的分析；二是定量分析即为确定对象的规模、速度、范围、程度等进行的有关数量关系的分析。 5比较四步法：美国著名比较教育学家贝雷迪提出的一种比较教育研究方法，包括描述、解释、并置和比较四个主要步骤。第一步是描述，主要是收集文献资料和通过学校实地考察，获得比较教育研究的第一手材料；第二步是解释，也就是运用哲学、经济学、社会学和心理学等社会科学理论，从不同角度对第一阶段获得的有关对象国教育的第一手材料进行分析，揭示影响这些教育现象的各种因素及究方法，包括五个主要步骤：(1)问题的选择与分析，明确有待研究的问题；(2)提出假说提出有关教育现象和问题的
8、可能的因果关系的解释或有效解决办法的假说；(3)验证相关因素，验证与问题相关的各种社会因素； (4)从所提出的假说逻辑上预言可能的结果，对教育发展可能的结果作出预言； (5)比较语言的结果与观察到的事实，如果结果与预言相符则表明先前提出的问题得到了暂时的解决，如果不符则比较教育的相关环节或整个过程就需要重新验证。8比较教育评论：美国国际与比较教育学会会刊，1956年创刊，每年1卷4期，主要刊载国际与比较教育研究领域的最新研究成果，在国际上享有很高的学术声誉。著名比较教育学家阿尔特巴赫、爱泼斯坦等先后担任主编。9贝雷迪：20世纪美国著名比较教育学家，比较四步法的首创者。他认为，比较教育研究应当运
9、用多学科知识，系统地调查、分析和探讨别国教育制度和教育发展，为评估和改善本国教育作参考。他提出的比较四步法是很有影响的一种比较教育研究方法，包括描述、解释、并置和比较四个主要步骤。他把其中前两步归属于区域研究的方法，把后两步归属于比较研究的方法。10诺亚和艾克斯坦：20世纪美国著名比较教育学家，共同提出了科学量化法这一重要的比较教育研究方法。他们力倡精确、实证、科学的比较教育研究方法，把计量方法引入比较教育研究，提出了著名的科学量化法。其比较教育思想带有浓厚的实证主义色彩，有低估教育作为一种社会现象的复杂性和忽视数理统计在社会科学研究中的局限性的倾向。11霍尔姆斯：20世纪英国著名比较教育学家
10、，提出了重要的比较教育研究方法问题法。他认为，比较教育研究应当是一种证伪过程而不是证明过程，比较教育研究者不应假设什么灵丹妙药，而要反驳和证伪教育政策。他以杜威的“反省思维”理论和波普尔的其相互关系；第三步是并置，主要是统一概念，提出假说。并置分为图表式并置（竖列式）和文字式并置（横列式）两种；第四步是比较，主要任务是对各对象国的教育同时进行对照研究，从而验证并置阶段形成的假说。二、简答题1简述在比较教育研究过程中如何贯彻发展性原则。答：在比较教育研究中，我们要坚持发展性原则，用唯物辩证法的发展观点来看待各国的教育问题。(1)要看到各国教育制度和教育现象以及其他相关社会因素都是在不断地发展变化
11、之中；(2)要把影响一个国家教育发展的内部因素和外部因素结合起来，从内外两个方面来解释教育的发展变化； (3)要根据不断变化的历史条件和社会实际来考虑问题，不能不顾客观条件，脱离实际地谈论教育模式和教育经验的借鉴；(4)应当认识到事物发展过程中的矛盾是可以相互转化的，在某一历史阶段对某个国家的教育发展不利的因素，在一定条件下也可以转化成为有利因素，反之亦然；(5)还要看到任何国家的教育制度都是在不断发展中逐步完善的，因而对任何教育制度或教育经验，都要既看到其成功之处又看到其有待完善的地方。2简述运用文献法收集比较教育研究资料的步骤和重要注意事项。答：运用文献法收集比较教育研究资料，一般要经过查
12、阅、抽样、鉴别和整理等基本阶段。在查阅过程中，要善于利用各种工具书，并注意分析和摘录重要资料，同时注意其他相关资料的线索。抽样是根据研究工作的需要和掌握资料状况来选取需要仔细查阅的资料。抽样通常可以从三个方面来考虑：(1)考虑资料的来源，决定选取何种来源的资料；(2)考虑资料的时间，决定主要选择哪一段时间以内的资料；(3)考虑选取资料的哪一个或哪一些单元，即决定先用某一资料的哪个部分。鉴别就是分析和确定所搜集到的资料的真伪和可靠性，可采用对校法、本校法、他校法和理校法等方法，达到去粗取精、去伪存真的目的。在整个资料搜集和整理过程中，我们都要注意资料的客观性、典型性和充足性，以保障据此进行的比较
13、教育研究的科学性。 3比较教育全过程的基本环节有哪些？答：从比较教育研究的全过程来看，其基本的环节和步骤是：选择比较教育研究课题一广泛搜集相关资料一进行初步的分析比较一筛选、补充和整理资料一深入进行比较分析一作出比较研究的结论一验证结论，如果结论是准确、科学的，是符合事实的，那此项比较教育研究可以暂告一段落；如果结论存在问题或疑点，则应根据问题产生的原因反馈到与之相应的环节进行下一轮的比较研究。4简述诺亚和艾克斯坦认为在比较教育研究中提出假说应采取的步骤。答：诺亚和艾克斯坦认为，在比较教育研究中提出假说应采取这样三个步骤：第一步要证实假说中所表述的关系是确实存在的；第二步要阐明这种关系的一般方
14、向；第三步要给这种关系作出精确的可以用量词加以限定的陈述。这个陈述表达的就是假说。5简述诺亚和艾克斯坦认为在比较教育研究中选择个案应遵循的标准。答：诺亚和艾克斯坦认为，在具体的比较教育研究过程中，选择研究个案应当遵循这样三个标准：(1)尽量选择与假说有关的对象国，与本项研究的假说无关的国家不应作为主要研究对象；(2)对主要的一些额外变量要进行控制，即在选择个案时要考虑一些与假说中包含的主要函数关系有直接关联的其他重要函数关系；(3)还要考虑照顾研究工作的经济性，即要以最经济的方法利用资料对问题作出尽可能多的解释，不要选择过多或太少的个案，以免给研究工作带来困难或影响研究结果的科学性。6霍尔姆斯提出的分析和验证相关因素的理智框架是什么？答：霍尔姆斯提出了四种模式作为分析和验证相关因素的理智框架：(1)“规范模式”，主要容纳影响各国教育问题的信仰、宗教、哲学、政治观念、道德和价值观等意识形态方面的资料；(2)“制度模式”，容纳对象国有关教育制度及其组织结构，以及制约教育制度的政治、经济制度和政党、经济、法律组织结构和群众团体等方面的材料；(3)“自然模式”，包括地理、气候、环境、人口等自然因素方面的资料；(
