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1、 活动探究,有利于锻炼学生多方面的能力,提高学生素质。在教师的指导下,学生经过自主探究、合作探索而获得知识,提高能力,体验合作与探究学习的乐趣。在活动中有体验,有感受;在活动中有研究,有发现;在活动中学习,在活动中运用。我们提出了这样的口号:在活动的基础上体验,在体验的基础上展现。在活动性上我们实行“一个中心,双轨并行”。即以培养探究创新能力为中心,依据“学习中的儿童”和“成长中的儿童”的特点,实行“双轨研究线”:一是结合各科学习内容而引发的探究活动,意在深化、拓展文本学习;二是从儿童生活的即时性事件中、情感领域中、生活环境中生成探究主题,引导学生关注自己的家庭,关注身边的事物。将课内与课外结
2、合起来,学习与生活结合起来,读书与做人结合起来。活动的设计:(1)从课内学习中,引发探究主题。如:学习海底世界引出“海洋的探究”,采用不同的方式认识海洋,将认识过程写成“探索日记”。(2)从综合性学习活动中拓展探究主题。如:“留心周围的环境”这个单元的综合性学习内容是了解家乡的环境、空气和水是不是受到了污染?人们为保护环境做了些什么?开展家乡环保调查。下面是超常实验班一名学生吴泽邦自己制定的调查专题,通过查资料、观察、访问,写了一份调查报告,为保护环境做了可贵的努力。水资源调查报告“为保护环境能做一点什么?”我选的是水资源。以下是我在网上查的资料,还有我在所住的院里调查的情况,请看。全球80个
3、国家和地区严重缺水水是世界上最宝贵的一种资源。目前全世界的淡水资源仅占其总水量的25,其中70以上被冻结在南极和北极的冰盖中,加上难以利用的高山冰川和永冻积雪,有87的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分,约占地球总水量的026。全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平衡。按地区分布,巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果等9个国家的淡水资源占了世界淡水资源的60。约占世界人口总数40的80个国家和地区严重缺水。20世纪50年代以后,全球人口急剧增长,工业发展迅速。一方面,人类对水资源的需求以惊人的速度扩大;另一方面,日益严重的水污
4、染蚕食大量可供消费的水资源。全世界每天约有200万吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪,每升废水会污染8升淡水;所有流经亚洲城市的河流均被污染;美国40的水资源流域被加工食品废料、金属、肥料和杀虫剂污染;欧洲55条河流中仅有5条水质差。20世纪,世界人口增加了2倍,而人类用水增加了5倍。世界上许多国家正面临水资源危机:12亿人用水短缺,30亿人缺乏用水卫生设施,每年有300万到400万人死于和水有关的疾病。水资源危机带来的生态系统恶化和生物多样性被破坏,也将严重威胁人类生存。水是维持生命的理想液体。哺乳动物体内60至65是水,人类体重的23、大脑的99、骨骼的44也都是水。缺了水,人类和地球将不能存活,
5、森林将不复存在,植物将灭亡,地球上将出现无边的沙漠,生命的迹象将消失。 沁园春雪北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。须晴日, 看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物, 还看今朝。 克兰亭序永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长咸集。此地有崇山峻岭,茂林修竹;又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。夫人之相与,俯仰一世,或取诸怀抱,晤言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽取舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至。及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。况修短随化,终期于尽。古人云:“死生亦大矣。”岂不痛哉!每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今,亦犹今之视昔。悲夫!故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。