《小数的除法分类做法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的除法分类做法（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标：1、使学生理解小数除法的算理，掌握小数除法的计算方法。2、能够运用商的变化规律进行合理计算。3、能够在计算中进行有效估算要求。重点、难点：小数除法的计算方法，及在计算时的注意点。理解商不变的规律，解决相关的问题。教学过程：一、谈话引入谈话：同学们星期天老师去了水果超市买水果，遇到了一些数学问题。请看大屏幕。（1）花了30元买了一个重4.8千克的西瓜。（2）买了一些苹果，每千克要3.5元，付了 36.75元。（3）买了6.3千克的葡萄，请售货员装成0.75 千克一份的小箱。 师：请同学们提出一些数学问题，并列算式。预设：每千克西瓜多少元？304.8可以买多少千克苹果？36.753.5可
2、以装多少箱？6.30.75过渡语：同学们说的很好，今天我们就来复习小数除法，像这样的小数除法还有很多，老师再补充3道题，请同学们男生做前三道题，女生后三道题。 出示：二、重难点讲解（学生独立计算后进行反馈）预设：304.8=6.25（元）36.753.5=10.5（千克）6.30.75=8.4（箱）9（箱）（投影展示学生的做法）1、简单回顾小数除法的计算方法。提问：同学们你们都做对了吗？对的同学举举手看。看来同学们的计算能力，都还不错哦。通过刚才我们三道题目的练习，谁来说说小数除法的计算方法是什么？也就是说我们在计算小数除法的时候是怎么做的？预设：如果除数是整数，就按照整数除法的计算方法来除。
3、先除整数部分再除小数部分。如果除数是小数，先用商不变的性质将除数转化成整数，再计算。商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果有余数要添0继续除。如果整数部分不够除，用0来占位。过渡语：同学们说的真好，老师这里关于最后一题还有一种做法，你们帮老师看看对吗？2、关于余数的处理。展示（两种做法对比）：6.30.75=8（箱）0.3（千克），8+1=9（箱）提问：余数30代表什么？到底是30千克还是0.3千克，为什么？ 想知道0.3对不对，可以用什么方法进行检验？师：把8.4箱看成9箱这里又运用了什么方法？（进一法）什么是进一法？你能举个例子吗？师：你还学过那些取近似值的方法？（去尾法，四舍五入法）什么
4、是去尾法？你能举个例子吗？小结：再用小数除法解决问题是，大家都很注意余数以及商的近似值，真的非常棒。下面我们来看看女生做的情况怎么样？3、商不变规律投影反馈：23=0.6（循环小数）你做对了吗？如果保留两位小数，是多少呢？（怎么想的？如果保留一位呢？2.730.13=21提问：你是怎么想的？（根据商不变的规律，转化成27313，算出商是21，所以2.730.13的商也是21。）你还能根据商不变的规律，写出一些相关的商也是21的算式吗？同学们真的厉害啊，看来商的变化规律真的作用很大，还敢挑战吗？ 出示：过渡语：同学们看来你们不仅知道了商的变化规律，还能够灵活的应用这个规律了。我们接着往下看好吗？
5、4、应用商不变性质的简算0.120.5=0.24提问：你是怎么想的？（用商不变的规律转化成1.25，商是0.24.）还有其他的方法吗？0.120.5=（0.122）（0.52）=0.24被除数和除数同时乘以2的目的是什么？小结：这样的方法可以进行广泛的应用，请大家用这种方法计算下面两题。（点名提问）小结：运用商的变化规律可以解决很多问题，大家要具体情况具体对待。5、分类提问：请大家看刚才计算过的这些算式（出示），如果把这些算式按一定的标准分类，你准备怎样分，同桌之间讨论。预设：学生的分类方法可能很多，多鼓励。主要讲解一下两种分类方法： 商大于1的，商小于1的。提问：什么情况下商会大于1，什么情
6、况下商会小于1？商大于被除数，商小于被除数。提问：什么情况下商会大于被除数，什么情况下商会小于被除数？小结：同学们刚才大家都从各自的角度说了各自的想法和分类结果，你觉得怎么样，都有道理吗？谁来说说是什么导致了分类结果的不同？（分类标准）确实，分类是数学学习中一个重要的方法，确定一个标准，坚持这个标准进行分类，才能的到正确的结果。6、过渡语：同学们觉得怎么样，还敢继续吗？出示：100千克大豆可榨油41千克，平均每千克豆油需大豆多少千克？（结果保留两位小数）100千克大豆可榨油41千克，平均每千克大豆能榨多少千克豆油？（结果保留两位小数）学生独立思考，点名提问。三、全课小结同学们这节课我们已经上完了，下面我们一起来回顾下我们都学习了什么？全国驴友团队、自驾俱乐部、户外俱乐部、及各旅行社、社会团体，以及户外爱好者均可报名。报名时提供真实身份证信息、联系电话等信息。以报名款到帐成功为准确认报名资格
