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1、小小食品店美术教案【篇一：湘教版美术一上小小食品店教案】 小小食品店 教学目标： 1、学习泥塑的基本技法，运用技法大胆进行小食品造型。 2、学会合作，美化装饰小食品增强造型艺术。 3、体验自制“食品”的乐趣。 教学重点：运用泥塑的基本技法进行小食品制作。 教学难点：塑造造型美观、品种丰富的“食品”。 教学过程： 一、创设情景 1。你们知道歌曲里的人在做什么吗？他们开了 一间食品店，现在正忙着做饼干呢，咱们一起到他们店里去看看看看吧，有没有你喜欢吃的。（生：我喜欢）重点引导学生观察食品的造型及色彩搭配。今天咱们也来开一间小小食品店好吗？ 二、自主探究 1、师：开店之前我们要做好准备是吗？橡皮泥就
2、是今天制作食品的原材料。大家摸一摸橡皮泥是什么感觉，捏一捏，看看橡皮泥会怎么样？老师这儿有一些不同的形状，看看，有圆形、长条形、扁圆形、三角形，这块橡皮泥上还有漂亮的花纹，你知道他们是怎么做出来的2、师：你会做什么形状？你是怎么做的？让学生到台上来展示各种方法。（揉、搓、捏、压、印、切）学生在展示过程中教师可以把这些基本形与食品联系起来，例如问：搓成的圆形像什么食品，或它可以做成什么食品？拓展学生思维。在展示切的方法时，教师引导学生可以切出不同的形状，像长方形、三角形，还可以切出小鱼的形状。 三、欣赏感受 师：没想到橡皮泥还能这么多不同的玩法。想不想继续玩？（生）那我要看看你们厉不厉害了。老师
3、用刚才的那些方法制作了一些小食品，大家仔细找一找，看谁先找到那些方法。（教师出示制作好的小（生：我找到了）教师引导学生一个食品可能有多种方法结合在一起，例如小鱼，教师讲解小鱼的制作过程。 四、创作表现 师：看了这么多好看的食品，大家是不是也很想动手试一试呀？别着急，我们不是要开食品店吗，那得有各种各样的食品呀。那你们小组同学之间要先商量一下都要做哪些食品，要怎么分工？（小组讨论） 师：你们都准备好了吗？那就赶快动手吧，一会儿老师要看看哪些食（学生以小组为单位，动手制作各种食品，教师巡回指导。） 五、作品展评 1的食品。并让学生说说为什么喜欢它？六、课堂小结 小朋友们，今天我们用巧手做出了各种各
4、样的食品，这些食品都非常的好看。感谢你们为小小食品店做出的努力，谢谢大家。今天这节课就上到这里，下课！【篇二：湘教版美术一上小小食品店教案设计】 教 学 设 计 教学后的感悟与反思：【篇三：湘教版美术一上小小食品店word版教案】 小小食品店案例及反思 相关专题： 食品营销 时间： 2005-04-07 13:25 一、教学理念： 二、教材分析 1、本课针对儿童心理特点，以儿童喜欢的食品为题材，既贴近学生生活，又能激发学生学习兴趣，使学生体会到美在我们生活中无处不在。 2、本课注重学生创新能力和动手能力的培养，利用陶泥或彩泥，纸粘泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、英粘等基础技法进行多种“食品
5、”造型，拓展学生的想象和表现空间。 3、学习活动分为两个部分：（1）个体学习制作食品，先制作基本形，再进行具体刻画；（2）集体布置食品店，把作业评价巧妙地溶到挑选食品的活动中去。 三、教学过程： （一）创设情境，激情导入 （师点击cai课件，铺设情景） 师：在森林里的动物街上住着一只熊猫“小胖”，因为动物街上没有食品店，为了方便大家，它想在动物街上开一家“小小食品店”。 （板书课题：小小食品店） 师：大家看，小店已经布置好了，可是因为“小胖”不会做食品，所以它的柜台里空空的，它只好向我们大家求助，请我们来帮助它。 （请出一位学生，戴上熊猫面具，扮演熊猫“小胖”向大家求助，以此激发学生创作热情）
6、师：大家愿意帮助它吗？ 生：愿意。 师：那我们怎样帮它呢？ 生：我们来帮它做小食品。（有一个学生建议道）师：你说得真好，那我们应帮它做哪些小食品呢？让我们到羊伯伯的食品店里去参观参观.(点击 cai课件，播放食品店里琳琅满目的食品，进一步激发学生的创作欲望，同时给学生的创作提供参考)师：你看到食品店里面都有哪些食品？ 生答一例，师课件放大一例，加深学生对食品形象特征的认识和记忆师：除了这些，你还知道有哪些小食品？ （生答略） （二）尝试制作，学习创新 师：大家看，熊猫小胖看到，听到有这么多好看又好吃的食品，已经等不及了，希望我们快帮它做出来大家还等什么？快开始吧，把我们最喜欢的小食品做出来（播
7、放音乐，学生尝试制作）.尝试制作，发现问题面对桌上的彩泥，有的学生能制作出简单的造型，有的学生手足无措，捏来捏去都捏不出个形态，于是，一只只小手举了起来，课堂上断断续续响起了一种声音：老师，这怎么做呀？.课件示范，学习讨论师：同学们做不出漂亮的小食品一定很着急，别慌，老师请来了有名的食品制作大师羊伯伯，请他来给我们露一手，大家仔细看，用心学出示cai课件，示范基本技法：揉（泥球），搓（泥条），捏（外形），压（泥饼），印（花纹），粘（粘贴组合）等。 示范制作食品基本步骤，先制作基本形，再具体刻画。 师：原来制作食品还有这么多的秘密，你们知道了吗？下面大家跟自己的同桌说一说，你准备做什么食品，怎样
8、做？待会儿再告诉大家，好吗？ 教师先指名学生谈感想及制作方法，再由集体讨论解决。例如，一名学生要做麻花，就要用到“搓泥条”“粘泥条”等方法。另一名学生要做汉堡包，要芽用到“揉泥球，压泥饼，粘泥丸”等方法。 .鼓励引导，自主创新。 学生以小组为单位，继续制作“食品”，在制作过程中，教师注意发现创新萌芽（例如将“食品”赋以心的形象，将其拟人化，或做成动、植物形态，以及车、船、飞机、太阳、星星、月亮等），鼓励引导，及时表扬，激发学生创新热情。 （三）游戏体验，评析交流 师：在熊猫”小胖”焦急的等待中,大家的小食品终于出炉了,现在让我们在它的”小小食品店”里摆上我们精心制作的精美食品吧.(出示课桌拼成
9、的柜台)师生一齐动手布置食品店,布置好以后,扮熊猫的学生充任服务员,其他学生在老师手中领取彩纸(购物券)前往”小小食品店”购物.在挑驯食品”时,教师引导学生用简短的语言进行评价,例如(师:你为什么买它呀?生:这个星星饼干真漂亮,我喜欢它的样子和颜色.这个汽车蛋糕也很好玩,我要在生日时用它?) 四、课堂小结播放cai课件（动物们络绎不绝前来购物，食品店的柜台里所剩无几）在我们大家的齐心协力下，熊猫“小胖”的“小小食品店”终于成功了，看，店里的“食品”都快卖完啦，它正等着我们给它送去更多更好的“食品”呢。只要我们多动脑筋，多动手，相信熊猫“小胖”的“小小食品店”在我们的帮助下一定会越办越好。下课。
10、 五、教学反思 爱玩是孩子的天性，尤其本课所面对的是一年级学生，正处在“玩不够”的年龄段，他们活泼好动，思想无拘无束，具有惊人的想象力，但相对的，他们自制力差，对事物的注意不能持久，且动手能力较弱。本课的设计即针对以上特点，是一节教孩子们“玩”的课。教师如何让学生在玩中学，在玩中创新，就成为本课的重中之重。纵观全课，我是抓装玩”字来展开教学的。 （一）创设情境，激发学生玩的欲望。我注意遵循学生的年龄特点及认知规律，采用课件铺垫，创设情境。在这节课中我制作了熊猫“小胖”要开食品店的动画课件，通过动画这一深受学生喜爱的题材，既引出本课课题，又吸引学生注意力，激发他们的情感，调动他们动脑动手进行创造
11、的愿望。 （二）认知记忆，做好玩前准备。学生创造性思维的形成并非无源之水，它离不开学生对生活的有意观察、记忆与情趣想象。那么，如何为学生搭起由生活通向创造表现的桥梁，让学生在本课创作中活跃思维，大胆创造呢？我选择了播放食品店食品录像。在录像中，各式各样的蛋糕、面包、果冻、糖果，以立体的形象、鲜艳的色泽呈现在学生面前。试想当他们看到这些令人垂涎欲滴的丰富食品，又怎能不吸引他们对食品的注意，激起他们对食品的喜爱呢？通过这段录像，加深学生对食物形象特征的认识和记忆，为后来的制作创新奠定了基础。 （三）质疑解惑，玩中学习。对一年级学生来说，只看不动几乎是不可能的事。我针对学生注意力不能持久这一特点，抓
12、住学生看过录像后跃跃欲试的创作热情。放手让学生自由玩彩泥，使他们在玩中自主发现问题。在玩的过程中他们发现彩泥在手中并不“听话”制作出的形象与自己想象差距较大。对此，我便及时加以引导，课件示范制作基本技法：揉、搓、捏、压、印、粘等。让学生在玩中学到知识和技能。 （四）鼓励引导，玩中创新。学生掌握了泥塑的基本技法以后，继续玩彩泥。有的学生想法大胆，想象丰富，在玩的过程中不断创造出新奇的“食品”我便适时鼓励引导，及时表扬。这样基本技法的掌握，就好象给他们丰富的想象力找到了立足点，给他们手中的彩泥注入了灵魂，并最终开出创新的花朵。 （五）角色扮演，玩中评价。对孩子们来说，他们的价值观念表达主要体现在由情感驱使的富有乐趣的活动之中。在孩子们所喜欢的活动中，应首推游戏活动，所以我设计角色扮演游戏，使学生在“食品“买与卖的游戏过程中，有意引导他们用简短的语言进行评价、交流，让他们在玩中轻松愉快地学习，增长本领。全国驴友团队、自驾俱乐部、户外俱乐部、及各旅行社、社会团体，以及户外爱好者均可报名。报名时提供真实身份证信息、联系电话等信息。以报名款到帐成功为准确认报名资格
