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1、小小的希望教学设计教学设计/樱树飞花（本教学设计收编于长春出版社小学语文教学设计一书）教材分析: 小小的希望是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友；希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害；希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈；希望能看到更多更美的树林和花园。 课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，
2、同时引导学生大胆想象，敢于表达。教学目标： 认识12个生字，会写7个字。 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。教学重难点： 识字、写字。 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。课时安排：二课时。教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。教学过程： 第一课时 谈话导入，激趣引学。同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识？ 板书“希望”，请学生认读。 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。 有可
3、爱的小朋友，（出图咋）她也有个小小的希望，她的希望是什么呢？我们学了这篇课文就知道了。（生读课题）【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。】初读课文，扫清障碍。教师范读课文，要求学生听准字音。师：老师读得怎么样？（生评价）只要你们好好练习，也一定能读好。（鼓励学生，激发读文兴趣）学生自由读文。要求：标出自然段。读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧！ 指名分
4、段读文。(集体正音,评议)【设计意图：教师范读，听准字音；学生练读，读准字音；指名读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】 品读课文，随文识字。(1)学习第1、2、3自然段。读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。(生读文）师：你读得真棒！学习“真”。“真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生交流）你会用“真”组词吗？学习“讲”。你怎么记住这个字的？（学生交流识字方法）【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀！我们该
5、怎样读呢？指导朗读前三段。生练习读。教师适时加以指导。指名读。（根据读文情况加以评价，鼓励） 学习第46自然段。小作者为什么会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？（播放46自然段动画片）【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】 文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文）比较识记“往”“网”。 这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读wng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们？（学生进行比较记忆） 课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联
6、网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀！(教师指导，强调两个“x”写得大小基本相同。生仿写。评议) 识记“张”“捉”。师：树林里张着网，它是做什么用的？（引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆） 指导读第5自然段。师：原来树林里这么危险啊！这一段应该用什么样的语气读？（指导学生动词要重读，生多种形式读文） 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢？（齐读第6自然段回答）学习“由”。出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。师：“日”字加一笔还可以变成什么字？（旧、田、申、甲、旦）出示“自由”再读，用“自由”说句话。（通过由字到词的训练，发展
7、学生语言）小组合作学习“着”“交”“园”。师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧！（小组合作识字）【设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】（6）指导朗读底6自然段。小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧！（学生自由读，想象画面配乐读，指名读）教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既可以引导学生深入体会课文内容，又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】 展开想象发展“我”与
8、小鸟之间的对话。师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗？（生畅所欲言，交流自己的想法）【设计意图：通过学生的想象，交流自己的想法，不但培养了学生的想象力，也发展了语言。】课堂总结，情感升华。师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为-（出示）人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。（师生齐读） 作业。 有感情读文。 第二课时 复习引入。 复习字词。 出示字词，学生各种形式认读。 指名朗读课文。 指导书写生字。 师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们
9、，看谁写得最漂亮！ 写“草”。 认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。 你还知道哪些带草字头的字？【设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导学生养成积累的好习惯】 书写“有”“由”“间”“交”“春” 引导学生观察字的笔画、结构。 生随课件的展示书空。 引导学生描红。 再观察，比较。 教师规范书写，学生练习书写。 引导欣赏。（自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏）先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。【设计意图：引导学生看范字，书空，描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写，在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感，这种成就感
10、会变成一种动力，从而激发他们主动地、自觉地观察字形，练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后，使教师的指导更有针对性和实效性，这样的写字教学，学生写字兴趣浓，对写字的信心会更坚定。】完成课后练习。找朋友（读一读，连一连）把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。说说刚才发现了什么。鱼网 li wng 真心 zhng jin 来往 x wng 中间 zhu chng希望 y wng 捉虫 zhn xn读一读。课件出示词语，学生练读。像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些？（学生练说）【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果，同时对这部分内容进行了延伸】 指导背诵。在熟读的基础上
11、背诵。4拓展延伸，总结提升。 写一写或画一画，自己小小的希望是什么？（写后或画后交流） 师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。作业。 预习下一课。板书设计 小小的希望 人类 小鸟 和谐相处一、题设导入。1.（板书希望）齐读。提出问题，同学们你们都有什么希望呢？指名叫同学回答。学生在说时加以适当引导。2.大家的希望真不错！老师今天给大家带来一位小朋友。她也有希望，而且她还说自己的希望是一个“小小的希望”。（板书完成课题“小小的希望”）。二、阅读任务。1.自由读课文。注意看准拼音，把课文读正确、读流利。边读边标出生字和自然段序号。2.找出文中小作者的希望又是什
12、么?三、课文讲解与随文识字。1读课文后，学生找出关键句：“我真希望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也会讲小鸟的话。”（板书此段话）2. 提出问题：为什么小作者会有这种希望？讲解课文第四、五自然段，对比字音学习生字：往、网。往：去的意思。组词：来往、人来人往。网：按照字理演变，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。回答问题：根据课文可知小鸟生活在一个危险的环境当中。引导同学回答：如果小鸟被捉将失去自由；如果小鸟被枪打将失去生命。导出生命对于小动物来说非常宝贵。在朗读时要用一种要快速读出紧张、着急的语气。教师范读指导。3. 根据上述情况，小作者就会有一个什么样的希望？提出问题：什么是“真
13、希望”？学生回答出：特别希望、太希望、非常希望等意思相近的词。指导朗读强调关键字。再提出问题：小作者真希望什么？为什么有这么强烈的心情？学生回答：真希望能跟小鸟说话；这样就会告诉小鸟树林里到处是危险，小鸟就会安全，就会活着。4. 问学生如果有一天，你也能听懂小鸟的话，也会将小鸟的话，你会跟小鸟说些什么？学生会说：小鸟你真可爱。小鸟你要注意安全。小鸟我们做好朋友好吗？小鸟我跟你一起飞好不好？小鸟，你到我家做客好不好？看文中作者会跟小鸟说些什么？自由读课文第6自然段。读出开心、快乐的心情。（出示两幅情境图）。学习生字：交、春。交：由交谈引出。使学生明白其相交，引申为互相的意思。指导书写，注意在虚宫格中位置。春：组词：春天、春节等。教师范读课文，请学生闭上眼睛想象。（放背景音：鸟鸣声）让学生身临其境的感受这美好的场面。指导学生朗读表现出开心、快乐的心情。课堂完成背诵第6自然段。四、深入主题。同学们，你们说能和小鸟一起唱歌、交谈的树林美不美？若是没有了小鸟会失去什么？学生回答：失去了鸟叫，失去了小鸟会很安静那我们要怎么做才能不失去小鸟？不仅保护小鸟，还要保护小动物以及美丽的树林。导出主旨：要保护大自然，保护环境。人与自然要和谐相处。要争做环境小卫士，并与家长一起保护环境。五、板书：小小的希望小鸟能听懂我的话，我
