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1、小学语文的教案app【篇一：人教版小学语文五年级上学期第2课教案】【篇二：人教版小学语文二年级上册称赞教案】 人教版新课标二年级语文上册 第十八课称赞 教案 梅溪学校 周美英 教材分析：称赞是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。 学情分析：识字朗读是二年级的教学重点。本课要求认识生字和正确流利地朗读课文。二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的朗读能力。
2、因此我会根据二年级学生的学习能力，确定生字和朗读教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导”。 教学目标：1正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 2在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法。 教具准备：1、课前预习、读准字音、读通句子。 2、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。 3、道具：苹果、板凳 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!)（你的学习用品放的真整齐！老师也称赞你！） 听了老师的称赞，你心里
3、感觉怎么样？ 2、今天，我们再一起来学习“称赞”这篇文章，随机出示：称赞(齐读课题)。 3、复习生字。二、学习课文，朗读感悟。 1、师：录音老师范读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读) 2、小獾与小刺猬为什么要互相称赞？请同学再细细读读课文，找
4、找相关的语句。 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 3、简短的几句称赞的话，会起到怎样的作用呢？ 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 4、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们喜悦。（出示） 三、组内分角色读，再分角色表演读。 四、实践活动 1、编儿歌 2、自己选一个同字，夸夸他的
5、优点，特别要注意选择平时表现不太积极的学生，发现他们的长处。 五、总结： 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中， 我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 六、作业 回家选择合适时机，用恰当的方法，试着称赞家人。【篇三：少年闰土教学设计优秀】 少年闰土教案 一、教学目标 1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4.学习作者抓住人
6、物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 二、教学内容和重难点 1.教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。 2.教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。 三、学情分析 因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联
7、想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。四、媒体选择和设计 ppt 五、教学过程 一、搜集资料，导入新课 师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字?你们知道他是谁吗？ （鲁迅） 学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。 师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！ 师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？ 生：本组课文 师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。 板书课题，齐读课题。 二、交流预习，整体感知 师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。 （小组共同交流预习学案的内容
8、） 师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？ （生质疑问难） 三、小组交流，合作探究 （一）小组合作交流师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。下面请同学们再读课文，小组内共同交流，合作解决这两个问题。 （小组合作交流） （二）小组汇报交流 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年? 师：哪一小组先来汇报这第一个问题。 生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 师：让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。
9、 生2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。 生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。 生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？ 生5：我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。 2.闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。 （学生畅谈） （1）看瓜刺猹师：这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢？ （师示范读第一段） 师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，
10、头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。 师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。 同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。 师：闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间?” （2）师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 学生畅谈（先读原文，再谈体会） 生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。 生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
11、生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。 四、解疑释惑，升华认识 师：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？ 生：不，他还有无穷无尽的稀奇事? 师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？ （比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺?） 师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。 闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？ 师生对答： 闰土知道在沙地上如何捕鸟 “我”却不知道去海边拾贝壳 “我”不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的经历 “我”不知道西瓜还有这样危险的经历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 “我”听也没听说过还有这样的鱼儿全国驴友团队、自驾俱乐部、户外俱乐部、及各旅行社、社会团体，以及户外爱好者均可报名。报名时提供真实身份证信息、联系电话等信息。以报名款到帐成功为准确认报名资格
