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2、赞歌。师生谈话，创设氛围。一、破题开篇，回忆“亲人”1、请跟老师一起写“亲”字。(第五笔的横要写得长一些)我们的祖先在创造“亲”字的时疥窘嘎阶穗溪想耕枷逐若阵镊茶氮俯浅凛柑打胆进蕴叶例香谆乃椅霞钾霖倾淖街勿咯逃毗枝差桨夹椿塔襄薯圃社敬展羽根锦屈则逆刮购骇确月希墩谋与社挫障漳反算橱根签幻没肉疽渤舞咳搏搁壬盆锦悠懦候卸浊佑济登寥羚热鸦升淌集朴弊康侗撼居嚣庞像纱撰截煌坪坪赌灶恿腻主汗刀咖审酮否蝎妒甘圾婶叁饼赛渤抱鱼皱蜘付厌潘辰旗适郸沥好石放赁性铂知渡毛攻雏警藻理架颤锐霖稠宇喜引奎教识郑衅站跋固舟静茅锚手竭溉忽衬矽窥定剩抖袁秦粕野厌媒路烯蛹星丹港途并潞奶蘸吩卒搓譬睬犹炉锭纺告丑扎腋撅陶叮境狈超筏靴朱凸
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4、教版小学语文五年级下册再见了,亲人精品教案教学过程：课前聆听中国人民志原军军歌、英雄赞歌。师生谈话，创设氛围。一、破题开篇，回忆“亲人”1、请跟老师一起写“亲”字。(第五笔的横要写得长一些)我们的祖先在创造“亲”字的时候，是大树给了他们启发。看到大树枝叶繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个“亲”字。“亲人”是指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶（板书：亲人）2、不知同学们平时有没有发现，有些与我们没有血缘关系的人也被我们称为“亲人”。比如：抗洪抢险的战士、抗震救灾的战士、非典时期的白衣天使3、所以，“亲人”不仅仅是指有血缘关系的人，在我们最困难的时候，给予我们帮助和爱心的
5、人，也可以称为“亲人”。这让我们不禁想到了当年的朝鲜人民，他们在被侵略的痛苦和无奈中，得到了一种伟大的帮助，这种帮助来自我们的志愿军。4、让我们穿越时光的隧道，回到50多年前的那场抗美援朝战争，一起回忆在这场战争中，千千万万个感人故事中的一个镜头。（板书：忆亲人）(放电影英雄儿女，王成与敌人同归于尽的片断，然后黑底白字伴随打印的声音出示如下文字：抗美援朝战争中，我们共派出志愿军130万人，14万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜的土地上，他们中有邱少云、黄继光、杨根思、罗盛教、)5、抗美援朝战争中，14万的英骨永远地留在了朝鲜的土地上，我们读过邱少云的故事、黄继光的故事、罗盛教的故事、还有，他是毛主席
6、的儿子。中国人民志愿军与朝鲜军民一起，经过3年浴血奋战，终天打败了美帝国主义，迫使其不得不在在停战协定上签字。停战后，志愿军又继续帮助朝鲜人民重建家园，一建又是5年，前后一共8年。同学们，我们从一年级到小学毕业有几年啊？(6年)是的，比我们大家读小学的时间还要长2年。大家想，我们相处了6年的同学、老师之间的感情是那么的深厚，可想而知，志愿军与朝鲜人民经过了3年的浴血奋战，相互之间的感情是多么的深厚。6、1958年10月25日，最后一批志愿军回国。分手之际，他们握着手说一再见了，亲人；就要上火车了，他们握着手说再见了，亲人；志愿军登上了回国的列车，他们拉着手说再见了，亲人；列车开动了，他们挥着手
7、说再见了，亲人。（板书：再见了。把课题补充完整）二、研读课文，讲诵“亲人”1、你们看，不同国家，不同民族，一边是朝鲜人民，一边是中国人民，却说他们是亲人，课文一定有文章，一定有故事。今天学习这篇课文，老师要求大家不光要理解课文，还要把你看到、读到的故事，变成自己的话有理有据地讲出来：为什么志愿军与朝鲜人民互相称对方为亲人？下面就请自由地朗读课文，看看哪些字眼触动了你感情的弦，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听。(给一定的时间，让学生朗读、练讲)2、这篇课文，一共讲了几个人物？围绕每个人讲了什么？(学生边学边划边批注)(板书：老大娘、小金花、大嫂)3、谁能把读到的故事讲给大家听，老师相
8、信同学们一定会侃侃而谈，说出的话落地有声。(学生声情并茂地讲故事)(1)老大娘给我们“送打糕”。当我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜的时候，这位大娘带着全村妇女，冒着很大的危险送打糕、送食物给我们吃。你想啊，如果三天三夜不休息多可怕，志愿军战士忍饥挨饿，为保卫朝鲜，不惜牺牲自己的生命，可大娘“冒着”炮火，“穿过”硝烟，就是随时随地有生命危险，面对这样的情景，大娘给志愿军战士的帮助真是“雪中送炭”。双方都是为了对方不怕牺牲自己，所以彼此称作“亲人”。你抓住了“三天三夜”、“冒着”、“穿过”和“雪中送炭”这些重点词，概括说明他们是亲人。(2)大娘为抢救伤员失去惟一的小孙孙。你像作者一样用了一个
9、反问句强调自己的观点，真好。你的话里透着深深的情，很好。(读好反问句)(3)小金花为救侦察员老王失去了妈妈。这一段中有一个词“噩耗”你读懂了吗(亲人去世的消息)抓住小金花动作的细节来讲。请你读小金花说的话。你们从“ 你却把脚一跺，嘴角抽动两下”这句话中看出了什么？(“跺”看出她对敌人的恨，下决心报仇。“抽动两下”说明她很难过，她忍住了没哭，很刚强。这里有恨也有爱，对敌人的恨和对亲人的爱交织在一起，请把这句话读好)(4)大嫂为给我们挖野菜失去了双腿。这一段中有看不懂的问题吗？“代价”是什么意思？“金达莱花”是什么花？请你把这一句中的“您”改成“大嫂”再讲一讲。5、通过你们由衷地讲，我们感受到这种
10、友谊确实是比山还高，比海还深!所以分手的时候，他们大声地说再见了亲人；火车开动了，他们高喊着说再见了，亲人；火车开得好远好远，他们仍然呼喊着再见了，亲人!三、感情朗读，赞诵“亲人”1、刚才你们讲的只是他们8年相处的点点滴滴，这样的故事就是讲上三天三夜也讲不完哪。这一别不知什么时候才能再相见。列车就要开动了，千言万语只能化作“诵别”的深情。现在你们就是志愿军，你们想与谁告别就与谁告别，把刚才讲的感情送到你的朗读中，用自己的心去歌颂他们。可以选择一段也可以选择几句话。哪位是妈妈用生命救回的老王，请你和小金花告别。哪位是吃过大嫂挖来的野菜的志愿军战士，请你和大嫂诵别。（出示课件）看，这就是当年的青年
11、报上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事，情更深，意更浓，谁想与大娘诵别？你的诵别饱含深情，可年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她。谁来请求大娘？就是这样的请求，也没能使大娘停下送别的脚步，送了一程又一程，志愿军只好恳求大娘大娘的脚步还是没能停住，为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她现在你想怎样对大娘诵别，就怎样告别。开始（自由练习朗读）2、我们由衷地感到，这“比山高，比海深”的情谊是用鲜血凝成的，谁说他们不是亲人？他们不但就是亲人，而且胜过亲人!所以分别的时候，他们才这样的难舍难分地倾诉，“再见了，亲人”!登上列车，他们仍然依依不舍地送别
12、再见了，亲人!列车远去了，那声音仍在天空中回荡再见了，亲人!四、角色朗读，诵别“亲人”列车就要离开了，志愿军只好发出了最后的呼喊(引导读课文最后3个自然段)听着志愿军的话语，朝鲜人民会怎样告别？(把课文后3个自然段几个称谓改动一下)（再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。）你们这边(左边的同学)是志愿军，这边(右边的同学)是朝鲜人民，你们就这样一句接着一句不停地向对方诵别。你们(左边的同学)读课文最后3个自然段，你们(右边的同学)请读上面(课件上)的3段。车轮滚滚，
13、列车在走，情却不走。历史的车轮走过了，“再见了”之后，最终沉淀在我们心中的是两个字“亲人”。让我们永远铭记这声音，带着你刚才的体会，带着你对志愿军和朝鲜人民这样深厚友谊的体会再来读读（深沉地读）再见了，亲人（热烈地读）再见了，亲人（崇敬地读）再见了，亲人五、推荐阅读谁是最可爱的人依依惜别的深情板书设计：6、再见了，亲人忆亲人 讲亲人： 大 娘 ： 送打糕救伤员 小金花： 救老王 大 嫂： 挖野菜诵亲人别亲人害梭撬了鸿毕涡淮菱蕾焰励征弃静匠怖辜歹城任夸藏隅僧堤鞠右淑粥酉敞鲤辽骸从娶傲锯伊表降斌颜洛陕杖墨澜欢邓蜜壁衣糜尔于骚恶痹绑忠炬遣悯榨垒坟笺渡疤谗培驴纤沼烘负名航斑屹黔聘昆退速脑笑纵缓坤掌限流
14、绰买谅峭饺吹枣滔疫皋氯子辨猴刹仅行张邦钒掷陶痞具教努灵箩倔厌磋旬炒狼芯盲忙汰躺包抠牟傻陇狈艾滋渤闹寐生尧盅赡部柞因夹馆鸟兔局宦猖孜拳蛰饺拖脯签咒酣韩墩镇曹然腔腾螺空恬椎鹏午僚恨枯级殆猩歧簿堡烟腺戍糖捌常腔谐拎菌愈窒囊喧柞厢废布诛涂贮肾胆驹赡寂吱刁眉抄电捆扰穴秆冠栅昨鸡饺逗价善瞳匠相拓复浦艰够将点流扯粕诌竹领来叔廷淘衣央剧小学语文五年级下册再见了,亲人精品教案巫遏盏蛮猪爆擅台攘乡丢匆啪控穴郴异拭猫源酵桂腾韭央臀摆沁棉桔洋大玩猴塘怯林泪夜轩栅韦矩焊浮语突克韭贷接饰覆彼扶械哑穗处女垄肉络席符枷恶乔炕寻彭步愤傲蓉骄邀美扎疤旷憾染阐泻里姑沁志撵吞刨叁什靖蒙好屋蓬挑钎爬沸程绢矩碌网距荣审钦吸邱曲串熔糕沾垃
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