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1、小学语文一年级上册课文（第三单元）教学预案1、画教学目的：1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有-无，远-近等反义词。3.会正确朗读、背诵、默写课文。教学重点：1.能正确认读本课的生字， 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶。教具准备：生字卡片、挂图、录音教学过程：2课时第一课时课时目标：1. 能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是
2、一幅画。2.学会七个生字。3.能正确朗读课文。教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。2.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.学生自读课文。3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2.指名交流（教师板书：山、
3、水、花、鸟）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4.扮演诗人，远看山，近听水。a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它
4、的颜色？b.这就叫“远看山有色”c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？e.小结：因为是画，所以说听听-（水无声）f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。（二）讲读第三、四行1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3.指名扮演诗人，走近画，做
5、赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！第二课时课时目标：1.巩固字词，掌握“有-无”、“远-近”等反义词。2.指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词1.认读生字卡片（开火车）2.课堂作业本第一题3.形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2.指导朗
6、读：远看山有色，近听水无声.范读指读引读齐读3.根据画面背诵课文。a.想一想，课文写了哪些景色？b.课件（声画统一），试背齐背指背。三、作业指导1.写出这首诗的几对反义词：远-近、有-无、去-来2.默写课文。【作业布置】 1、“人 文 火 六”每个字写4个，组词2个，写在三线田字格上。2、读课本第59页5遍。（签字签在三线田字格上）【板书设计】【课后反思】2、四季教学目标：1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：1.能正确认读本课的生字。 2
7、.正确流利地朗读课文，了解四季，感知四季的不同特征教学难点：1.正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。2.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时课时目标：1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。2.认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了。（出示课件）师：图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！二、初读课文，整体感知。1.教师给
8、学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知。 2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。四、指导写字
9、1.课件出示“竖弯钩”学生自主观察，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，领悟写这个笔画时需要注意的。第二课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。一、复习词语1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2.自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文1.教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思考，从读中感悟。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？ 为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？ “一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？2.教师根据课堂实际，分板块
10、灵活处理，随机解决提出的问题。（1）春部分：A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。（2）夏部分：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。(3)秋部分A. 从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。(4)冬部分：A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。B.联系生活实际来理解“顽皮”。三、拓展练习1.说一说。2教师给学生播放资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。
11、四、课后作业1.说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。 2.收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。2.学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。五、课后思考生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：读读课文，说说你发现了什么？【作业布置】1、“七 儿 九 无”每个生字写4个，组词2个，写在三线田字格上。2、仿照第2课第1小节的写法，给春天写一句话。（写在三线田字格上，不会写的字可用拼音代替。）3、读卡片第4548页3遍，读课文四季5遍。（签字签在三线田字格上）【板书设计】
12、【课后反思】3、小小竹排画中游教学目标：1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。3. 理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。教学重点：1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学难点：1.理解“江南鱼米香”、“画中游”。2.了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。教具准备：课件、教学时
13、间：两课时第一课时 课时目标：1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。2. 利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能用词语口头说句子。教学过程：一、创设情境，导入课题师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。（出示音节：zhu pai 指名读、齐读）师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。师：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是小小竹排画中游。二、初读课文，整体感知。1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。 2.
