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1、小学语文一年级上册课文(第三单元)教学预案1、画教学目的:1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有-无,远-近等反义词。3.会正确朗读、背诵、默写课文。教学重点:1.能正确认读本课的生字, 2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2.通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,能用自己的话说出诗的意思,受到美的熏陶。教具准备:生字卡片、挂图、录音教学过程:2课时第一课时课时目标:1. 能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是
2、一幅画。2.学会七个生字。3.能正确朗读课文。教学过程:一、观察图画导入新课(课件)1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)b.学生动脑筋猜c.出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗画(板书课题)。2.仔细看这幅画,画上画了些什么?二、初读课文,自学字词1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?2.学生自读课文。3.指名试读,正音:色、近、惊三、对照图画,再读课文1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?2.指名交流(教师板书:山、
3、水、花、鸟)3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。四、讲读课文,理解诗意(一)讲读第一、二行1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?4.扮演诗人,远看山,近听水。a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它
4、的颜色?b.这就叫“远看山有色”c.教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)d.指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?e.小结:因为是画,所以说听听-(水无声)f.教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?g.教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。远看山有色,近听水无声。(二)讲读第三、四行1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?3.指名扮演诗人,走近画,做
5、赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!第二课时课时目标:1.巩固字词,掌握“有-无”、“远-近”等反义词。2.指导朗读,背诵,默写课文。教学过程:一、复习字词1.认读生字卡片(开火车)2.课堂作业本第一题3.形近字比较,组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文,加深理解1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2.指导朗
6、读:远看山有色,近听水无声.范读指读引读齐读3.根据画面背诵课文。a.想一想,课文写了哪些景色?b.课件(声画统一),试背齐背指背。三、作业指导1.写出这首诗的几对反义词:远-近、有-无、去-来2.默写课文。【作业布置】 1、“人 文 火 六”每个字写4个,组词2个,写在三线田字格上。2、读课本第59页5遍。(签字签在三线田字格上)【板书设计】【课后反思】2、四季教学目标:1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点:1.能正确认读本课的生字。 2
7、.正确流利地朗读课文,了解四季,感知四季的不同特征教学难点:1.正确流利朗读课文,背诵课文,能模仿课文自创诗歌。2.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。教具准备:多媒体课件教学时间:两课时第一课时课时目标:1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。2.认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。一、创设情境,导入课题师:亲爱的小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了。(出示课件)师:图上画的是什么季节?你是怎么看出来的?今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧!二、初读课文,整体感知。1.教师给
8、学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知。 2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。三、学习生字,了解词语1.教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。(2) 自学检查师:抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。师:4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。(3) 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。四、指导写字
9、1.课件出示“竖弯钩”学生自主观察,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较,领悟写这个笔画时需要注意的。第二课时课时目标:1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。一、复习词语1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。2.自由读生字、词,记忆词语。二、朗读感悟,细读课文1.教师请同学们大声朗读课文,之后请学生思考,从读中感悟。什么是草芽?草芽长什么样?为什么说草芽尖尖是春天? 为什么说荷叶圆圆是夏天?什么是谷穗?谷穗为什么是弯弯的?为什么说谷穗弯弯是秋天? “一挺”是什么意思?“顽皮”是什么意思?2.教师根据课堂实际,分板块
10、灵活处理,随机解决提出的问题。(1)春部分:A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。(2)夏部分:通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。(3)秋部分A. 从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。B. 通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。C. 反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。(4)冬部分:A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。B.联系生活实际来理解“顽皮”。三、拓展练习1.说一说。2教师给学生播放资源,和师生共同念一首有关四季的童谣。
11、四、课后作业1.说说自己最喜欢哪个季节,为什么?然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。 2.收集有关描绘四季的画片、儿歌等,全班交流。2.学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。五、课后思考生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:读读课文,说说你发现了什么?【作业布置】1、“七 儿 九 无”每个生字写4个,组词2个,写在三线田字格上。2、仿照第2课第1小节的写法,给春天写一句话。(写在三线田字格上,不会写的字可用拼音代替。)3、读卡片第4548页3遍,读课文四季5遍。(签字签在三线田字格上)【板书设计】
12、【课后反思】3、小小竹排画中游教学目标:1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。3. 理解课文内容,道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。教学重点:1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文,体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学难点:1.理解“江南鱼米香”、“画中游”。2.了解课文内容,感受文章之美,文字之美,江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字,热爱祖国美景,热爱大自然的感情。教具准备:课件、教学时
13、间:两课时第一课时 课时目标:1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。2. 利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语,能用词语口头说句子。教学过程:一、创设情境,导入课题师:小朋友,我们已经学完了所有的拼音,老师知道小朋友们拼音学得可好了,是吗?那,老师来考考你们。(出示音节:zhu pai 指名读、齐读)师:读得真好,奖励你们认识它们的汉字朋友。(出示:竹排)看着字儿你们再来读读。师:小朋友看见过竹排吗?猜一猜它是用什么做成的呢?出示竹排的图片瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了“竹排”。看,一条条竹排就像一只只小船,载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关,题目是小小竹排画中游。二、初读课文,整体感知。1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。三、学习生字,了解词语1.教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的生字。 2.