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1、 顶管位置主要位于粉质粘土层，地下水位以下。开挖竖井过程中如出现异常地质情况，及时与设计单位联系，进行协商处理。施工前应与铁路供电段、电务段、通信段联系，首先探明铁路两侧施工范围内各种管线位置、埋深、并进行监护和防护。摘 要随着我国经济实力的增强，幼儿教育已纳入基础教育的轨道，幼儿教育的快速复展，要求学前教育专业的学生必须具备扎实的理论知识、过硬的职业能力、全面的专业素养和专业的实践能力。提高学前教育专业素养的途径一是加强学前教育师资科学素养水平的培养；二是营造全社会关注科技发展的良好氛围；三是做好幼儿园实习实践活动；第四着重培养学生的创新能力等。关键词：学前教育；专业素养；途径Abstrac
2、tWith Chinas economic strength, early childhood education has been incorporated into the basic education track, fast complex exhibition of preschool education, preschool education professional requirements students must have solid theoretical knowledge, excellent occupation ability, comprehensive pr
3、ofessional quality and professional ability of practice. Ways to improve the quality of preschool education major one is to strengthen the cultivation of preschool teachers scientific literacy level; two is to create good atmosphere for the whole societys attention to the development of science and
4、technology; the three is to do a good job in practice activities in kindergarten practice; the fourth focuses on the cultivation of students innovation ability etc.Keywords: pre-school education; professional quality; way目 录摘 要IAbstractII引 言1一、学前教育专业的概述1（一）学前教育基本素质与能力1（二）学前教育具体要求1（三）学前教育保障措施1二、学前教育专
5、业学生应具备的专业素养2（一）扎实的理论知识2（二）过硬的职业技能2（三）全面的专业素养2（四）专业的实践能力3三、提高学前教育专业素养的建议4（一）加强学前教育师资科学素养水平的培养4（二）营造全社会关注科技发展的良好氛围4（三）做好幼儿园实习实践活动5（四）着重培养学生的创新能力5结 论6参考文献77引 言万丈高楼平地起，人的一生发展如同建造一栋高楼，地基的坚实对高楼的作用不言而喻。人脑生理学家发现，儿童的智力与性格 在0-3岁之间就完成60%,3岁-6岁完成80%,所以学前教育对于人一生发展的“地基”作用越来越受到人们的重视，从而“不让孩 子输在起跑线上”已成为社会流行语，相对应的幼教专
6、业也逐渐成为热门专业。一、学前教育专业的概述（一）学前教育基本素质与能力学前教育专业的学生应具有较高的思想政治素质、健康的心理素质和高度的事业心和责任感, 热爱幼教事业, 热爱幼儿, 具有良好的职业道德和行为规范;具有较好的文学修养和语言表达能力;具有一定的外语应用能力和计算机操作能力;具有健康的身体素质, 体育达到大学生体育锻炼标准,并具有一定的竞技能力。（二）学前教育具体要求学生要热爱祖国, 热爱人民, 拥护中国共产党的领导, 拥护党的方针政策, 政治上和党中央保持一致;热爱幼儿教育事业, 公正、平等地对待每一个幼儿;能说一口流利的普通话, 并达到国家普通话考试二级甲等以上水平;能写一手好
7、字;英语要获得国家统一考试的二级(或三级)证书, 能用英语进行“ 双语” 教学;能运用计算机处理日常工作及开发幼儿智力, 并会制作幼儿园的教学课件, 同时要获得国家非计算机专业等级考试的四级证书;具有健康的体魄。（三）学前教育保障措施1. 开设相关的课程如政治、大学语文、儿童文学、英语、计算机、体育、口语训练、书法等课程。2. 培养方法、手段与途径注重学生入学时的军训,培养学生良好的行为和道德规范, 使其养成良好的习惯;组织好认识实习, 加强专业思想教育。组织儿童故事大赛,促进普通话的提高, 并参加国家级普通话等级测试。请外教上课;去社会“ 英语角” 训练口语;去幼儿园见习“ 双语” 教学,
8、并利用社会实践时间去幼儿园体验“双语” 教学。进行教师模拟计算机等级考试训练, 并让学生实际去参加国家级计算机等级考试。组织好学生体育达标考试及儿童韵律操考试。二、学前教育专业学生应具备的专业素养（一）扎实的理论知识学前教育专业学生首先应具备从事学前教学工作及其相关工 作所必须掌握的专业知识和教育理论知识,其次需要有分析解决教 育工作中出现实际问题的本领。要想掌握这些能力，必须牢固掌握 学前教育学原理、学前卫生学、学前心理学、中外学前教育史、学前 教育研究方法、幼儿园组织与管理、幼儿科学教育等理论知识。这些理论知识的掌握，不仅需要在课堂中仔细聆听教师的讲 授，更多的需要学生自己通过多种渠道进行
9、融会贯通，比如在图书 馆查询相关书籍、在互联网上进行交流探讨等等。（二）过硬的职业技能在强调素质教育的今天，家长们越发重视幼儿素质的培养，希望孩子在幼儿园受到良好的教育，多方面的发掘幼儿的特长，并培养幼儿的兴趣与爱好,这一切都要求从事学前教育的学生必须具备过硬的专业技能，如钢琴、美术、声乐、舞蹈、语言等，P、有具备过硬的专业技能并不断积累与提高自己的能力才能达到家长的要求，从而为之后的就业奠定坚实的基础。另外，良好的职业道德体现在“两爱”上，即爱幼儿教育事业、爱幼儿。 幼儿教师只有热爱幼儿教育事业，才会对幼儿教育工作产生高度的责任感，才会积极主动地工作。教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展
10、的重要条件。“爱幼儿”是做好幼儿工作的首要条件。（三）全面的专业素养综合能力是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养,而它的强弱是一个人能否适应社会发展变化的关键内因。学前教育专业学生毕业后大多会进入各个幼儿园担任教学、保育等不同职责的教师工作。幼儿园是一个集体,集体的健康发展需要集体内部个体的共同努力，P、有合作无间、上下一心、团结协作，才能使幼儿园运营正常，形成管理合力，达到健康正常的壮大，所以学前专业学生应具备很好的团结合作能力。另外，创新能力对学前教育专业的学生而言尤为重要，幼儿纯真、大胆、随心所欲，既定的教学方法和教育模式跟不上幼儿的发展，不能达到预想的教学目标。这
11、样就要求幼儿教师必须打破常规，创新性的釆取多种形式的教学方法，在教学内容上与社会发展、知识剧增相适应，时刻把握幼儿的动态发展，尊重其个性发展，并鼓励幼儿在创新过程中勤于实践、不怕挫折,这样才能培养幼儿坚韧、 勇敢的良好品质。（四）专业的实践能力学前教育专业应具备的专业素养离不开专业的实践能力，以下重点从5种能力出发：1. 言语表达能力言语表达能力是指幼儿教师的普通话水平达到国家规定的标准，普通话测试在二级乙等以上，言语表达清晰、流畅，主题鲜明，逻辑性强，能够根据幼儿的特点与其交流，并根据教育的内容选择恰当的语言，引导幼儿言语能力的发展。2. 观察能力观察能力体现在随机的观察和有计划的观察中。随
12、机观察时，教师要有敏锐的观察力，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划地观察时，要掌握观察的技术，善于分析材料，归纳问题，为幼儿设计出适宜的学习方案。3. 沟通能力 沟通能力是幼儿教师重要的基本功。教师与幼儿的沟通方式有言语的和非言语的两种。教师在与幼儿进行言语沟通时，应注意谈话的策略，运用形象具体、简洁有趣的语言，保持幼儿交谈的兴趣，注意倾听并给予鼓励。教师与幼儿的非言语沟通主要是指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通。教师在与家长沟通时应确立平等信任的态度，仔细聆听家长的想法和意见，在教育孩子的问题上发
13、现矛盾时，绝不互相指责，要多换位思考。4活动规划与组织能力活动规划与组织能力是指在幼儿园的日常教育活动中，教师能够根据活动目的选择恰当的内容与形式，合理计划，科学安排，并做出最佳方案，在活动过程中充分运用教育机智，保证活动的顺利进行，促进幼儿发展。5. 教育资源的整合能力在家庭、社会、教育机构、街道、社区及儿童的群体中，在电视、广播、网络上，在儿童的游戏、交谈、旅游等活动中，到处都是教育资源，并对幼儿产生影响，学前教育专业的学生要突破幼儿教育资源的局限，充分去开发、利用这些社会资源，使我们的教育变得丰富多彩。三、提高学前教育专业素养的建议学前教育专业是一个技能型相当强的专业, 教师只有通过不断
14、地积累和学习才能胜任这项工作。为提高学前教育专业学生的专业技能, 可以从以下几个方面来进行:（一）加强学前教育师资科学素养水平的培养将培养科学的思维方法和科学精神作为提高幼儿教师和学前教育专业学生科学素养水平的着力点。一方面在高校课程建设中增加人文社科、理科等相关课程, 着重从科学技术的一般原理和社会现象的分析、思考中去培养大学生的科学思维方法和科学精神; 开展丰富多彩的校园科技活动, 激发学生参与和关注科技活动的热情; 采用文理兼收的招生方式改变生源结构。另一方面, 在幼儿教师职后培训中加入有关科学知识、科学教育方法等相关课程的学习, 提高幼儿教师开展科学教育活动的技能。（二）营造全社会关注
15、科技发展的良好氛围科学素养的养成是个人在长期生活和学习过程中逐渐积淀形成的。正如我国学者李大光( 20 01 ) 所指出: “ 科学素养是以正规教育为基础, 通过日常学习和媒体等各种渠道所提供的信息而逐步积累形成的对科学技术的理解能力。” 科学素养的养成教育是一个系统工程, 它有赖于学校、社会文化、科技氛围、舆论导向等多方面的共同影响。因此, 政府应通过统一规划, 采取有效措施,加大各种媒体宣传科技发展普及科技知识的力度, 让人们在耳闻目染中积累、提升科学素养。（三）做好幼儿园实习实践活动“ 实践出真知” , 学前教育专业学生到幼儿园进行实习, 亲身与幼儿接触, 是技能培养和展示的重要途径和重要平台。通过到幼儿园的实践活动, 可以学以致用, 了解幼儿园的工作流程, 掌握幼儿园工作的基本内容与特点。实习实践应贯穿于整个大学学习过程中,具体内容如下:第一学年, 学生对自己职业定位还比较模糊, 所以聘请儿童教育专家、优秀幼儿园教师为学生做相关知识讲座, 组织学生到幼儿园参观, 让学生对幼儿园工作有一个大概了解, 并对学生进行入职教育, 尽快完成角色转换, 形成自己的职业规划。第二学年, 通过多次开展为期一周的实习, 让学生
