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1、如何调动学生学习积极性 之追求魅力课堂各位老师: 大家好！首先感谢学校领导给我这次学习交流的机会，说实话站在这里我特别的紧张，在座的各位都是我学习的榜样，都拥有丰富的工作经验。所以这个讲座谈不上什么经验交流，只是借这个机会和大家粗浅地谈一谈我在工作中的一些想法和做法，有不当之处，还请各位老师批评指正。 针对“如何调动学生学习积极性”这个话题，我相信对绝大部分老师来讲，都是一个很头疼的问题。当我们辛辛苦苦准备了一堂课，满怀期待地走进教室准备大显身手时，可是课堂气氛死气沉沉，学生只能是被动的，而不是主动的接受学习，课堂的教学效率也就大打折扣。因此，能否充分调动学生学习的积极性，直接影响着教学效果。
2、我也查阅了一些相关的资料，结合自己的亲身经历，我认为要想调动学生学习的积极性，就要追求有魅力的教学。 中国教育报上曾有一篇文章，把理想的课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。我相信追求有魅力的教学，是所有教师的共同愿望。它直接影响着学生对理论知识的学习，有效的课堂教学与课堂教学魅力是密不可分的。教师只有通过提升教学魅力来激发学生的学习兴趣，
3、调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，才可以有效改善教学效果。 一 追求有魅力的教学，首先应该使自己成为有人格魅力的老师。著名教育家夸美纽斯曾指出：“教学的艺术的光亮是注意，有了注意，学生才能在他们的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物假若一个教师想用知识去照耀一个置身在无知中的学生，他就必须首先激起他的注意，这样才能调动起学生学习的积极性。在我身边有这样一个例子，2015年我研究生毕业后，首先应聘在临汾市的一所私立学校。在那里我遇到了带我进入职业生涯的第一位师傅，他大我不多，却已经是那个学校负责理化生教学的教研主任。听的最多的就是有关他优异的教学成绩和有魅力的课堂教学，你根本无法将这样
4、一个想像着感觉有着书生卷气的主任和一个毛头小伙子联系在一起。他，有着很潮的发型，穿着很潮流的衣服，几乎一天一换，甚至你感觉他就是一个时髦的高中生，而就是这样一个独树一帜的老师，却深受学生的追捧，其他老师的羡慕，大家都亲切的称呼他“潮男”。每堂课他的亮相，都成为学生关注的焦点。他的课堂上，学生总是带着崇拜的心态满身欢喜的听着课，就怕一不小心落在后面跟不上老师的步伐。这不仅由于他生动地课堂，独树一帜的形象，还有他精美的舞蹈以及动听的歌声，这些足以让这些孩子成为他的粉丝，而他的教学成绩每次都是第一，我想这大概就是这位老师的人格魅力所在吧。他真正的诠释了学记中的这样一句话：“ 亲其师，信其道；尊其师，
5、奉其教；敬其师，效其行。”这位老师很好的给我上了一堂职业课，那就是充分发挥自己的个人魅力，引起学生的注意，让学生打从心里喜欢上你，进而喜欢上你的课堂。记得上学期参加班主任论坛，贾海亮老师那句“你的特别可能会让学生崇拜，因为崇拜，所以信任，教师也应该成为学生眼中的明星”给了我很大的感触。每个老师都有自己的人格魅力，有时候来源于你的仪表，风度，气质甚至包括你的穿着，举止，情态等等，只有充分发挥自己的人格魅力，才能充分调动学生的积极性。二 追求有魅力的教学，就应该有艺术魅力的教学方式。 1语言魅力。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精炼的语
6、言可以节省学生很多时间。”因此，有魅力的语言是教师从事教育的基本条件，有高度的教学语言艺术是教师取得良好教学效果的重要因素。有魅力的语言可以使教学变得生动活泼，学生觉得也更有情有趣。记得在讲解生物必修二自由组合定律这一节课时，为了让学生理解性状的自由组合，我先创设了一个情景，英国文豪萧伯纳曾经收到过一位美女演员的求爱信，信中的内容这样写：“如果我们结婚，生下的孩子有你的头脑，我的外表，那该多好啊！”萧伯纳当即复信，只将语句稍一改动，巧妙予以拒绝。你知道他是怎样复信的吗？问题抛出之后，课堂瞬时沸腾起来，所有的学生都积极参与到课上来，整堂的教学效果也是非常不错的。成功的教学无不得力于语言的功力，为
7、了出色地完成教学任务，每一个老师都应该努力地提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言的表现力。我相信每个老师在教学中都会有这样的体会，如果我们的语言总是一成不变的，久而久之学生会渐渐失去学习的热情和积极性，课堂气氛也会变得比较沉闷。用新鲜的语言能有效激发学生的探求思维，激发他们的求知欲望；用幽默的语言可以使课堂充满欢声笑语，也拉近了教师和学生的距离，有利于教学活动的开展。2激情魅力教师是否全身心的投入，是否充满热情，会直接决定学生在学习上的积极性，并且在一定程度上左右着学生的情感和思维。有激情的教学就是要求老师通过自己的语调表情眼神传递自己的情感，去诱发学生的思维，去促成抽象知识的形象化，从
8、而有利于教学目标的顺利实现。 当一个老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，就会给学生很大的感染力。老师的激情就能一下子点燃学生高涨的情绪，课堂气氛会随之活跃起来。当老师走进教室，学生齐声大喊地“老师好!”也会瞬间点燃老师的激情。由此可见，激情是可以相互传染的。所以，当教师走进课堂，就要像主持人走进演播室，演员开始表演一样，要立即进入角色，以崭新的姿态、饱满的热情投入到教学中，用语言的抑扬婉转来影响课堂的起伏，以丰富的面部表情变化反映教学内容的变换，从而感染学生，增加课堂魅力指数。3评价魅力 我们每个人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的
9、课堂语言，对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”,这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。 记得研究生期间我的导师让我第一次尝试去写论文，我就开始不着边际的写，因为打心底知道现在还不是写论文的时候，并没有把它当回事。与老师相约的时间一到，我就拿着写好的论文找老师去看，当时内心其实非常忐忑，因为自己真的没有认真去写。老师看完之后，我相信老师绝对看的出我的敷衍了事，一种不祥的预感油然而
10、生，可是一句“还不错，在这个时候达到这个水平已经相当不错了，很有写好文章的潜力”，当时我真的分不清到底是自己写的不错还是老师为了不戳穿我才那样说的，但不管怎样，也许就单单老师这句短短但充满肯定和鼓励的话语，我暗暗告诉自己，下次我一定要认真写，不辜负老师对我的期望。毕业聚餐上我问老师当时的情况，老师告诉我其实刚看完他是打算批评我的，完全不用心，可是考虑到我是女孩子脸皮薄就换了另一种方式，突然发现对我很受用。知道真相的我突然很感谢我的老师，他用激励的方式很好的完成了对我的教育，让我知道无论自己做哪一件事情都应该持有最认真的态度尽力去完成。我相信在我以后的人生道路上也会很受用。 现在我成了老师，我也
11、尽量去学着激励我的学生而不是去否定他们。 表扬，肯定，激励性的语言绝对比讽刺挖苦学生的语言更易为学生所接受，更有利于学生的发展。通过激励性的评价，使学生在课堂的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合能力的全面发展，从而使学生积极地参与课堂中来。 三 追求有魅力的教学，就应该有科学魅力的教学效果。 所谓教书最终的目的是育人，所以我们老师不能只满足于做一个教书匠，应该用教育家的标准要求自己，去帮助学生培养正确的情感态度，引导他们树立正确的人生观价值观，在富有情感的课堂中一定是一堂有魅力的课堂。在介绍人类红绿色盲发现的过程中，我让学生主动站起来复述这段故事，来提高某些学生的积
12、极性，并引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学，尊重科学和认真的精神都是科学工作者的重要品质。进而引导想成为科学家的学生学习这样的品质。这个故事就在本节教材之中，如果预习了的同学就可以很好的展示自己，而没有预习的同学就会在下节学习中提前预习，让他们知道机会都是留给有准备的人。这样就很好的调动了学生积极主动的去预习新知识。另外，在复述完故事后要引导学生从中学习科学家的某些科学精神和态度，也就可以很好的体现生物学教学当中的核心素养，使本堂课具有一定
13、的科学魅力。在平时的教学过程中，感触特别深的就是当我给学生讲述自己在大学期间生物学领域所经历的一些有趣的东西或者是介绍在研究生领域所接触的一些相关生物前沿知识的时候，我能从他们渴望的眼神和表情中感受到他们对大学的向往以及对一些先进科学技术手段的崇拜，对一些不可思议神奇物种出现的好奇，这就极大的调动了学生对这门学科的关注。所以，在平时的教学中，适当的参插一些与社会热门话题的联系，以及该学科前沿的相关资料都会极大调动学生的求知欲，起到很好的教学效果。总之，教师作为知识的传授者，课堂就是我们的舞台，有魅力的人格，巧妙的语言，充满激情的教态，灵活的教学方式再加上恰当的情感引导，一定会使课堂充满魅力，最大限度的调动学生学习的积极性。 如何调动学生学习的积极性，我相信在座的各位老师都有自己独特的见解，以上就是自己的一些心得体会，还有很多不完善的地方还请各位老师多多指教。 顶管位置主要位于粉质粘土层，地下水位以下。开挖竖井过程中如出现异常地质情况，及时与设计单位联系，进行协商处理。施工前应与铁路供电段、电务段、通信段联系，首先探明铁路两侧施工范围内各种管线位置、埋深、并进行监护和防护。
