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1、 申报编号立项编号上 海 市 教 育 科 学 研 究 项 目申 请 书项 目 名 称家园合作中开展指导祖辈家长教育策略的实践研究 项 目 负 责 人项 目 类 别规划项目负责人所在单位上海市杨浦区控江四村幼稚园填 表 日 期填 表 说 明一、 每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人须具有高级专业技术职务（职称），不具有高级专业技术职务者，须由同专业两名副高以上专业技术职务人员书面推荐，高校和专业研究机构、教委下属机构须由同专业两名正高级专业技术职务人员推荐。二、 每一申请人同一时间内只能承担一项上海市教育科学研究课题。以前申报的市
2、级课题尚未结题，未经市科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。三、 课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过11名。四、 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。五、 “区县院校推荐意见”一栏由区县教育局或大学盖章。六、 本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。1、 有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写）2、 部分栏目填写说明项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）工作单位：按单位和部门公章填写全称通讯地址：按所列的三个部
3、分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。项目类别：分重点项目、市级项目、规划项目，规划项目不用填写“申请经费”一栏。预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。七、 本表用计算机认真如实填写，交送申请书一式三份。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。一、数据表项目名称家 园合作中开展指导祖辈家长教育策略的实践研究研究领域EA 高等教育 B 职业教育 C 成人教育 D 基础教育 E 学前教育 F 特殊教育学科分类LA 教育发展战略 B 教育基本理论
4、C 教育心理 D 教育史 E 比较教育F 教育管理 G 德育 H 美育 I 体育 J 课程教材 K 综合 L 其它所属系统EA 师范类高校 B 其它高校 C 教育行政 D 专业研究机构 E 中小学 E 幼儿园 F 成人职业教育 G 其它负责人姓名曹海红性 别身份证号行政职务职 称研究专长工作单位电子信箱通讯地址邮政编码联系电话主 要 参 加 者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位徐爱华女科研主任家教指导本科控江四村幼稚园仇国华女家教主任 家教指导大专控江四村幼稚园朱维娟女教 师实践研究大专控江四村幼稚园张 青女教研组长实践研究本科控江四村幼稚园项目类别规划项目申请经费（单位：元）预
5、期最终成果研究报告预计完成时间2014年7月 31日二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者(第一作者)成果形式发表刊物和出版单位发表出版时间因地制宜 贯彻课改曹海红论文上海教学研究 07、9组织散居婴幼儿带养者开展早教活动的实践研究徐爱华 研究报告保护幼儿视力的教玩具开发朱维娟研究报告三、负责人和课题组成员近五年来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况教育叙事与教师专业化成长的实践与研究 研究报告2007、12杨浦区教育局杨浦区教育科研成果二等奖多角度出发，为幼儿的心理健康发展创设环境论文2007、12杨浦区教育局杨浦区教育科研成果三等奖创设
6、与幼儿有效互动环境的实践与探索研究报告2009、3杨浦区教育局 结题送审“食不语”对幼儿健康成长的负面影响及其对策的实践研究论文2009、3杨浦区教育局 结题送审三、情报综述国内外对本课题相关研究现状述评在上海，年轻的父母将大部分时间和精力投入工作和学习，无暇照料孩子，于是将子女交给长辈教育。目前06岁的孩子中有5060%属于隔代教育，广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多达70%。调查结果显示，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。 这项调查再次提醒人们，隔代教育已成了中国家庭幼儿教育中的一种很自然、很普遍的现象。这种教育模式的成败某种程度上关系着未来
7、中国的人口质量。 另一项资料显示，中国60%以上的问题少年与隔代老人育孙不当有关，近几年来媒体不断将问题少年的出事原因和隔代教育联系起来，提到这种孩子，有意无意间都要问一句：他是不是老人带大的？隔代教育成了许多人教育孩子失败的借口，也成了对问题少年诟病的理由。事实上，大约在5年前，社会上已经开始流传这样的论调：隔代教育，是误人子弟的一种教育方式。意思很清楚，被爷爷奶奶们带着，孩子成为问题少年的几率要增大很多。多年来，中国的家长们从来没有将教育子女当作一门科学，认为是无师自通的，一切全凭直觉和经验。爷爷奶奶辈的人经常称，自己年轻时养活了五六个孩子，而且都健康成人，认为带孩子自己很有经验。另一方面
8、的问题则是，他们的教育方法多半有问题。“隔代教育”在幼儿期产生的最严重的后果就是孩子生活自理能力差、饮食偏差等问题。老年人对隔辈的孙儿女容易溺爱和迁就。特别当孙儿女是独生子女时，老人更怕他们有所闪失，对不起儿女。于是，老人事事依着孩子，处处保护着孩子，把孩子放在家中的核心位置。在吃的方面，给孩子做“专利菜”，让孩子享受餐桌的特殊待遇；一味地满足孩子的饮食需求；包办孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，甚至担心孩子受累，不辞辛苦抱着孩子上下楼梯老人的种种做法，造成孩子四肢动作发展缓慢，独立生活能力差和由于饮食偏差问题造成的发育不良和肥胖。老人的过分保护，不仅扼杀了孩子的独立生活能
9、力和自信心，还使孩子变得极为自私，胆小娇气，弱不禁风。我国当前幼儿心理健康的现状不容乐观，而幼儿的心理状况直接影响着个性的形成和发展。由于祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式与现代社会或多或少有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性和谐发展难免会有一些负面影响。此时，中国的千门万户，正在上演类似的情景剧，做儿女的一边埋怨父母不帮着照看自己的孩子，一边又嫌他们将孩子惯坏了，弄得这些爷爷奶奶辈的老人们不知所措。四、课题设计论证本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。本课题的关键问题和拟创新点。（限3
10、000字内）祖辈教育：指幼儿教育的主体由祖辈来承担，它是相对于“父母教育”模式而言的。随着上海城市老龄化的发展、社会节奏的加快，“祖辈教育”模式已成为一种客观存在的家庭教育模式。此项研究主要在对我园家园合作中祖辈教育存在问题调查分析的基础上，寻找、探索指导祖辈教育的策略，从而提高教师指导能力，改变现有祖辈教育的状况，帮助祖辈逐步树立正确的隔代教育观念，掌握正确的隔代教育方法并运用于实践中，密切配合幼儿园的教育工作，促进幼儿个性全面和谐发展，提高家园教育质量。研究目标、内容、方法一、研究目标： 寻找、探索指导祖辈教育的策略，提高教师指导能力，改变祖辈教育现有状况，帮助祖辈逐步树立正确的隔代教育观
11、念，掌握正确的隔代教育方法并运用于实践中，密切配合幼儿园的教育工作，促进幼儿个性全面和谐发展，提高家园教育质量。 二、研究内容：1、 我园祖辈家长教育现状的研究分析。2、 寻找、探索指导祖辈教育的策略，提高教师指导能力。3、 家园合作中祖辈教育策略的有效运用。三、研究方法：1、调查法通过问卷、谈话、家访等形式与幼儿有关的父母、祖辈及幼儿本人交流，获取有关资料，了解我园祖辈教育的现状，分析我园祖辈教育存在的问题及弊端。2、个案跟踪法根据祖辈教育中存在的共性问题，确立跟踪对象攥写的案例，挖掘教师在指导祖辈教育中的指导行为。整理归纳提炼一些有效的指导策略。3、 经验总结法教师在教育实践中，分析概括教
12、育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论高度。通过不断实践，总结符合本园实际的指导祖辈家长对隔代的教育方法。4、文献研究法收集祖辈教育研究的案例，从中分析祖辈教育的特点，借鉴祖辈教育的经验。5、行动研究法。 本课题在实践研究上记录教师指导方法、祖辈家长教育行为变化进行调控，在进行一段研究后，比较分析，总结出研究的结果。 四、研究步骤（一）准备阶段时间：2011、62011、81、成立课题组，负责课题的组织学习和实施2、收集文献资料，组织教师培训查阅情报资料，并筛选相应的资料。了解国内外研究现状，把握研究动态。3、邀请专家指导，就课题实行的适宜性、科学性进行论证。4、设计并修改研究方案。
13、5、设计调查问卷，开展基础调查。（二）实施阶段时间：2011、92014、61、调查确立我园祖辈教育的幼儿人数，收集家长的反馈资料并整理调查问卷。全面了解幼儿祖辈家庭教育情况。随时观察并记载好祖辈家长的教养态度、教养行为以及对幼儿发展要求的变化，以便及时的有针对性的开展一些指导活动。2、罗列我园祖辈教育存在的问题，分析问题形成的主要原因。3、根据问题，确立个案跟踪对象。（1）确立跟踪对象的祖辈家长人数（2）确立跟踪的教师名单4、改变现有祖辈教育的状况，帮助祖辈逐步树立正确的隔代教育观念，掌握正确的隔代教育方法：（1）举办现代教育知识讲座：给祖辈家长提供学习的机会，丰富祖辈家长的家教知识，逐步走出教育误区。（2）发放一些关于祖辈教育的资料，促进祖辈对隔代教育理念的理解和转变。（3）祖辈经验介绍座谈：挖掘我园祖辈教育中的一些好的经验和方法，组织祖辈家长交流。（4）利用家委会成员中的祖辈家长资源，开展祖辈教育的现场展示活动。（5）邀请祖辈家长进课堂：时常邀请祖辈来园观摩并参与孩子的半日活动，教师与之进行面对面的个别沟通。（6）组织祖孙联谊会：开展丰富多彩的祖孙联谊活动，让祖辈身临其境，感性与理性结合，提高隔代教育质量。5、以教师、家长、专家共同来说案例的方式帮助祖辈家长掌握正确的隔代教育方法并运用于实践中，提
