《万以内的加法和减法(三年级教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万以内的加法和减法(三年级教案)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、万以内的加法和减法（一）第1课时：两位数加两位数教学时间：2015.9.20教学对象：小学三年级教学目标： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点： 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教学过程：课前复习：上节课我们对“秒”进行了学习，同学们对秒的认识还是非常清楚，但是从最后反馈给我的结果来看同学们在对时分秒三者之间的转换还存在一些问题，那么我们现在先花一点时间复习一下：60
2、秒=（）分钟 124秒=（）分钟（）秒 6分钟=（）秒70分钟=（）小时（）分钟 180分钟=（）小时 61分钟=（）?9:1010:20经过了多长时间？ 5:405:45经过了多长时间？7:20是7点整经过了多长时间得到的？11:20是8：10整经过了多长时间得到的？我们做一个题目需要1（）？填单位同学们从起床、吃饭到来学校需要1（）？我们一节课需要45（）？最后对于学生们的课堂反应作相对补充。看来同学们对于上节课的学习还是非常认真的，那么这节课呢我们来学士新的内容。1、 新课导入 同学们，我们很早就学习了加法和减法对不对，那么我们对两位数的加减是不是很熟悉呀，我们看看下面的数应该怎么加减呢
3、？1、用两位数加、减整十或一位数。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。 99（）=32 32（）=16 45（）=40 （）34=2 （） 11=11 （）4=96 二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。 宗元学校有一年级到初三共九个年级，其中一年级一班35人，二班34人，二年级一班39人，二班44人，三年级一共=70人，全校830人。现在一年级学生要坐车去湖南科技学院观看运动会，问一年级学生一共要买多少张车票呢？那么从这段文字中同学们能看出什么来呢？学生汇报。（一至五年级参加“运动会
4、”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？讨论1：还可以拆分另一个加数35
5、，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.讨论2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的
6、地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=98+1= 23+76= 14+39= 80+12=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？第2课时：两位数减两位数教学目标：1、能正
7、确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学过程：一、新课导入 之前呢我们学习了两位数的加法，同学们认为难不难呢？（不难）同学们有没有学好哦，学没学好不是自己说了算的，接下来呢老师出几个加法的题目，看能不能难住小朋友们啊：1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17=
8、 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生抢答：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生讨论、交流，然后汇报。讨论1：先算65-50=15，再算15-4=11。
9、讨论2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生抢答：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（ ）=（ ）再算（ ）（ ）=（ ）引导学生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算
10、57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成周测月考上后面给出的题目2、34+11= 51+2= 11+25= 45+31= 1210= 3212= 4334= 5620= 52+10= 3313= 15+80= 9726= 87-11= 34-12= 56-33= 25+34= 以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。3、接力赛游戏。 老师先给出一个数字，然后第一个同学给出一个加或减的符号，然后第二位同学继续给出一个数字，最后由第三位同学给出最后结果，依次类推，完成三轮，保证每个学生都玩到。四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。五、作业，完成周测月考上面的练习题。疑难问题为学生解答。
