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1、教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：二分二至姓名：工作单位：学科年级：七年级教材版本：湘教版一、教学内容分析本节内容是初中地理教学的难点，也是重点。关于地球的运动是学习地理的基础，知识比较抽象，空间图像学生较难理解，应用课件教学可以帮助学生学习。二、教学目标知识目标：1、使学生掌握地球公转的含义、方向和周期等，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；2、利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。能力目标：1、通过演示地球的公转，使学生掌握地球公转特征及其产生的地理现象。2、利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，
2、五带的界限。情感目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，培养学生学习地理的兴趣，树立科学的宇宙观。三、学习者特征分析学生接触地理学科，还没有读图学习的技能，空间想像和空间思维还没有形成，这一节的知识对学生学习有一定难度。四、教学策略选择与设计应用课件制作地球运动，帮助学生学习。五、教学重点及难点1、如何在地球公转轨道上判断“二分二至” 2、在地球公转轨道上判断二分二至产生的现象 六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图创境导新展示世界各地气候今天就让我们去探究世界各地的气候为什么会千差万别？欣赏图片创设情境，引入新课。影响气候的因素有哪些？ 1、纬度因素 2、
3、海陆位置 3、地形地势 4、地球的运动：自转；公转回忆旧知识新课讲授（一）公转的特征 观察地球的公转运动。归纳地球公转的特征。演示公转过程。引导学生归纳地球公转特征。（二）四季的形成讨论：观察地球公转时，太阳直射点会有什么变化？说出太阳直射不同位置时的时间。观察地球公转在不同位置时，地球上昼夜长度的变化？讨论：在以二分二至日为代表的不同季节里，南北半球获得的热量有什么变化？演示地球公转。用图示表示出太阳直射。利用公转示意图，演示、讲解二分二至日。引导学生结合生活经验分析回答问题。得出结论。引导学生观察地球在公转轨道的不同位置时，昼夜的长度变化。利用上面的结论，组织学生讨论不同季节里，地球上某一
4、地热量随季节的变化。师生共同归纳四季形成原因。小结 归纳比较地球自转和公转的不同。观察地球公转过程，从地球公转姿态动画得出地球公转及其重要特征。学生读图，讨论分析，回答问题。读图说出二分二至日的时间。结合生活经验回答问题，理解太阳照射对地面热量的影响。结合生活经验，观察太阳公转时，昼夜长短的变化。分析昼夜长短的变化对地面热量产生的影响。观察地球在公转轨道不同位置时，讨论分析太阳直射点变化，引导地面获得热量的变化。 学生总结培养学生的观察能力和归纳总结能力。引导学生利用图像信号法分析、学习地理知识。培养学生通过读图、讨论、分析、概括得出结论，来理解生活中的地理现象，学习地理知识的。培养学生通过读
5、图、讨论、分析、概括得出结论，学习地理知识。七、教学评价设计填图：地球公转示意图（二分二至日、太阳直射点位置等）。八、板书设计1、二分二至中四个节气的判断口诀：偏左左东，偏右右东2、二分二至产生的现象节气日期太阳直射点北半球产生的地理现象南半球产生的地理现象春分日夏至日秋分日冬至日九、实践反思二分二至对于七年级的学生来说比较难理解，内容比较抽象，在教学中，我结合学生的实际水平和教材的实际内容。力争做到以下几点：注重课外的伸拓，充分利用课程资源，是这节课取得成功的关键。课前布置学生收集资料，教师在课堂上给了学生一定的空间，让学生充分展示。同时，教师巧妙地把这些资源引入新课教学中，珠联璧合，事半功
6、倍。学生的默契配合和他们积极主动参与的态度是这节课的教学任务得以落实的重要保障。无论是学生的动手实验操作还是疑难题的讨论，他们积极思考、敢于创新、踊跃发言使课程目标的实现水到渠成。学生通过实验观察，结合地图内容，对地理信息进行分析、提取、归纳，不仅能力得到提高，辩证思维的意识也在潜移默化中得到加强。 充分发挥学生的主动性，学生活动充分贯彻整个课堂始终，教室不再是教师表演的舞台，而是是学生成长的空间、平台。活动形式多样化，有小组合作学习，有学生上台画图，有个体的展现，有团队之间的合作与竞争。充分彰显学生的能力。归根到底本节课充分体现了新课程中师生新的关系，教师不再是高高在上的说教者、单向传输者，
7、而是引导者、组织者、评价者，是平等中的首席。教师对于每个学生的发言都能予以简要点评，而且点评得比较到位。 教学要注意联系学生的现实生活。本课教学我就充分利用了这一点。结合自己的体验说出四季的感受。这样不仅是学生学得有兴趣，而且有利于启发学生的思维。使学生获取有用的地理知识，培养学生利用所学的地理知识解决实际问题的能力。 不过这节课的设计也有不足之处，主要是演示过程中速度快了一点,理解能力强的部分同学很快就懂了,理解能力慢的还似懂非懂,今后我在教学中一定要注意。总之，作为一名教师，只有用新的教育理念不断武装自己的头脑，不断对自己的教学进行反思，才能不断提高自身的素养和教育教学效能，在教学中才能灵活的驾驭课堂，不断创新，全面提高学生的地理素质。
