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1、 中学体育教材教法一名词解释1教学方法：是教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方式与手段的总称2直观教学法：以直观为主的教学方法，一般称为直观教学法。这是教师用一定的方式和手段，使学生借助感官获得感性认识，为学生形成概念、领会与掌握理性知识创造条件，使其形成正确认识，并培养学生观察力的一类学习方法。3课的设计：是指在备课过程中，明确本节课的指导思想和主题，对整个教学过程及其各个环节、各个步骤、每项教材教法进行认真研究后，拟定出的比较详细的实施构想。4教学大纲：是国家教育部根据教学计划，以纲要的形式编订的教学内容，是一种指导性文件。5教材教法：是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性
2、，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。6语言教学法：是以语言为主的教学方法。是以口头语言和书面语言为重要认识媒体的教学方法。7中学体育教材：是依据大纲内容编写的体育教学内容，也是完成教育任务的主要依据8自觉性和积极性原则：是指为使学生明确教学的任务，积极的学习体育知识、技术和技能，培养学生主动学习的主动精神和创造力，对教师和学生提出的基本要求9课时计划：又称教案，它是依据学期教学计划和单元教学计划，针对班级具体情况而编写的每次课的具体计划，是教室上课的直接依据10教材重点：是指身体练习的重要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节
3、的重要连接部二简答 1. 中学体育教材教法对体育老师有何要求？答：（1）中学体育教材教法对体育老师来说，既是体育教学技巧的表现，也是一种教学艺术，作为一名合格的体育老师，只有一般的体育知识和某些业务专长是不够的，还必须有高尚的思想品德，广博的知识和熟练的运动技术技能，较强的业务工作能力和较高的文化素养2. 何为教学大纲？教学大纲应包括哪些内容？答：（1）教学大纲是国家教育部根据教学计划，以纲要的形式编定的教学内容，是一种教学指导性文件（2）内容：一它明确了学校体育的目的和任务。二指明了体育教学的目标和方向。三规定了教材的体系、深度、广度、比重以及对教学的要求和考核标准。四它是编写体育教材和进行
4、体育教学的依据，是考核、评价体育教学质量的依据。五也是教育行政部门对体育教学进行管理的依据3何为课的设计？课的设计的内容？答：（1）课的设计是指在备课过程中，明确本节课的指导思想和主题，对整个教学过程及其各个环节、各个步骤、每项教材教法进行认真的研究后，拟定出的比较详细的实施构想。（2）内容：一确定课的教学任务、重点和难点。二确定课的类型与教学结构。三分析教材的意义。四选择适当的教学方法与教学手段（教具等）。五语言的运用。六拟定辅助性教学措施4.语言教学法的优点有哪些？答：这种方法的优点是能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。教师合乎逻辑的讲授，善于设疑、解疑，以及教师生动的语言，有助于使
5、学生明确技术概念，发展学生智能，也有助于对学生进行思想教育。运用语言教学法教师也容易控制教学过程5.使用语言教学法应注意的问题？答：在运用语言教学法时一要科学的组织教材，突出重点，抓住难点，原理清晰，层次分明，使讲授能激起学生的积极思考；二要注意使教学语言准确、精炼、形象、生动,能吸引学生认真听课，主动学习；三要注意指导学生听课，有思考的练习。6体育教学原则有哪些？他们之间的关系如何？答：（1）自觉性和积极性原则；（2）从实际出发原则（3）全面发展原则；（4）合理安排运动负荷原则；（5）直观性原则；（6）循序渐进原则；(7)巩固和提高相结合的原则关系：上述体育教学原则是一个相对完整的体系，他们
6、相互联系，相互补充，在体育教学中应全面的贯彻执行，以提高体育教学的质量7.运用谈话教学法时应注意哪些问题？答：（1）教师要事先对提问做好充分的准备；（2）所提问题要明确、具体、难易适度；（3）问题要有启发性，形式要多样；（4）提问要面向全体学生，是每个学生都有对话交谈的机会；（5）提出问题之后要给学生一定的思考时间，然后在指定某个学生具体回答，并对学生的回答及时给予鼓励和评价（6）谈话结束时，师生要进行小结，使学生获得系统、概括的有关体育卫生保健的理论知识8.示范教学法对教师的要求有哪些？答：（1）示范前教师要有明确的目的，做好充分的准备，以保证示范的效果；（2）示范时，选好位置和方向，尽量使
7、每个学生都能观察到示范对象及示范过程；要引导学生观察示范对象的主要特征和动作方法；要启发学生边思考边把感知和理解结合起来，使学生掌握全面、正确的知识；把示范与讲解结合起来，采用教具的演示时要注意时机和效果。三 论述1.试述脚内侧踢球的动作方法，两种教学方法，两种易犯错误及纠正方法答：动作方法：踢定位球时，正面直线助跑最后一步稍大，支撑脚踏在球的侧方1015cm处足尖正对出球方向，膝微屈。与此同时摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿由后向前摆动，同时以髋关节、膝关节外展，足尖翘起，脚掌与地面平行，用脚内侧击球的中后部。踢球时踝关节要紧张，足跟前送，两臂配合协调摆动。两种教学方法：（1）无对抗练习。两
8、人一组在10m*10m的方格区域内练习各种传球。体会助跑、立足、摆腿和跟随动作（2）积极对抗练习。练习区域为20m*20m。有四名进攻人员和两名防守人员共同练习。体会无球球员的积极跑动是关键，传球的质量、传球的时机及队员之间的呼应配合是重点。两种易犯的错误：（1）踢球时脚部过度放松，使出球的方向不准力量掌握不好。纠正方法：反复进行无球的模仿练习，也可用实心球做触球练习，体会动作要领。（2）未能用脚的正确部位触球，使踢出的球方向不准力量掌握不好。纠正方法：对墙做踢球练习，左右脚反复进行，体会动作要领。2试述途中跑的动作方法，两种教学方法，两种易犯的错误及纠正方法？答：动作方法：其技术是前脚掌落在
9、身体重心投影点的稍前面（约一脚半处），脚触地后关节微屈，是身体重心很快的移过垂直阶段。接着后蹬脚的髋、膝、踝关节一次迅速伸直，完成快速有力的后蹬。后蹬角度约50度，后蹬的方向要正。随着腿的落地，摆动腿的大腿迅速有力的向前上方摆出，并且带动同侧骨盆前送，这时加大幅度，配合后蹬是十分有利的。落地前，大腿要迅速积极下压，这是由于惯性作用，小腿自然前伸，接着前脚掌迅速而有弹性的做向下、向后的扒地动作。两种教学方法：（1）现在直道上以中等速度匀速反复跑1525米、3050米。在教学开始阶段可利用耐久跑和快速跑途中跑技术上的差别，进行对比分析，讲清快速跑的特点之后，进行途中跑练习。要求动作协调，步子开阔，
10、强调蹬地和摆腿得正确技术。（2）采用各种跑到专门练习，如小步跑、高抬腿跑、半高抬腿跑、后踢腿跑、跨步跑、后蹬跑、立定跳远、蛙跳、多级跳等练习，以发展协调性、提高基本动作，改进途中跑技术。两种易犯的错误及纠正方法：（1）途中跑大腿前摆高度不够或方向不正。纠正方法：首先应明确技术要点，理解大腿前摆高抬得重要意义，上体前倾不可超过10度，主义发展大腿屈肌和腰肌的力量。采用行进间高抬腿负重前后屈体仰卧起坐，双杠挂壁高抬腿练习，上坡跑，台阶跑，蛙跳，蹲跳以及发展柔韧性练习和腰背肌肉力量。（2）后蹬不充分，坐着跑。纠正方法：讲清后蹬动作的意义，强调用力顺序；发展腰腹肌力量、腿部力量和髋关节的灵活性、柔韧性
11、；做高抬腿跑、后蹬跑练习，体会后蹬动作；多做弓箭步走等练习，体会送髋动作；两人坐抗阻练习，一人站在练习者前用两手抵其双肩，练习后蹬。四 填空1.诱导性练习是指为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的练习2.运动处方是在医生以处方的形式规定锻炼的内容、运动负荷和注意事项，从而指导人们科学的从事体育锻炼的方法3.试教：教学前卫检查教师的备课情况而采取的一种教学活动4.课时计划分类:体育课课时计划分为理论课课时计划和实践课课时计划；实践课课时计划分为表格式课时计划、卡片式课时计划和顺序式课时计划；表格式课时计划又分为双栏式和多栏式5.各种教学方法是互补的，不同的教学
12、方法可以达到相同的教学目的6.教学方法具有多样性、发展性、综合性和可补性的特点7.教学方法分为三类：语言教学法、直观法和实践教学法8.教学有法，但无定法，贯在得法，创造新法。说明教学方法不是一成不变的9.田径比赛中110米跨栏中栏间跑分为三步，三步节奏是小、大、中10.教材内容的排序有直线排列、螺旋排列和混合排列三种方式11.田径比赛中比的是速度、高度、远度12.教学过程中教学方法是教学的重点、关键13.体育课课时计划中重点的含义包括教材重点和体育课的重点14.语言教学方法是以口头语言和书面语言为重要认识媒体的教学方法15.体育教材教法研究的对象：教师、学生、教材和教学方式手段四个 体育专业知
13、识一、名词解释：1、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。 2、健康：指个体在身体、心理和社会适应各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算的上真正的健康。体育是促进健康的主要手段。3、新兴运动类项目：指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。4、运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。 4、体格：指
14、人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。5、体能（体适能）：指人体各器官的机能在肌肉活动中表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。6、水平目标： 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。7、运动负荷：包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。8、终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。9、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的
15、运动知识和技能，形成一定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。10体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。11身体素质：指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。12完整法：是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构严谨、难以分解的动作的教学。16、体育与健康课堂常规： 是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。30、课堂常规：教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。14、社会适应：是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。15、体育：以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。16.运动
