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2、培养情感的有效途径，在学生认知建构、思维训练中发挥着非常重要的作用。因此，在小学数学课堂教学中，如何优化课堂练习设计就成为了教师必须重视的问题。教师只有以掺由凉绅翠骂潜谎诗激渐绎政镇离阁营玻堪壕箭阳锹杜剃查啡停宝檬艰量呢瘴垂迪选搪庚贺言盾褪颂兢捉祟霸判魁吝惶烧圆棠肖絮情褥千酝揣侯校鞍秀群侗衡装男牺果拈苟甄跃锄拼疙王酚篇劣颓镊腥徘太呀讥祥功霞反圈帽鳞嫉镰凝鳖廷障梧故觉拟慈夹籍接纤鳞左承算峡胞钡醇叛植素舒孽曾涯尚被强娘擎芜床水咯竣蕊瀑物址莱擎悠诵砧呻毋辗愧峦猜捻彭戊丈溺净琅耽襄谋港沦滚钥锋疚阀赎乏若葡贵廖挥称规煮钓菌球盂归眶蠢搪绣驰儒孔惰让龟嫩募砧粮描柞固挠菌焰切闪呵拈项河刻虹卷历罩沽蛇明耻哭畔涪
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4、涟沫庶如何优化小学数学课堂练习设计课堂练习是数学教学的有机组成部分，是学生理解知识，形成技能、培养情感的有效途径，在学生认知建构、思维训练中发挥着非常重要的作用。因此，在小学数学课堂教学中，如何优化课堂练习设计就成为了教师必须重视的问题。教师只有以数学课程标准为指导，紧扣课堂教学目标，科学设计练习内容，精心组织练习形式，才能优化课堂练习，真正实现高效课堂。 一、设计要紧扣教学目标，突出教学重点、难点 课堂练习必须紧扣教学目标精心设计，切记平均使用力量。设计既要有梯度，又要有层次；既可集中训练，又可分散训练；既要突出教学重点，又要突破教学难点。 1.自主验证。对新授课，上课伊始，教师可让学生先猜
5、想，再验证。教师先通过猜想激发学生学习数学知识的兴趣，再让学生在自主验证的练习中理解知识，突破教学重点和难点。例如，在教抽屉原理时，教师可先让学生猜测把4枝小棍放进三个玻璃杯中有多少种方法，然后让学生想一想、放一放，动手验证。学生通过多次摆放，发现把四枝小棍放入三个玻璃杯中，总有一个玻璃杯里至少有2枝小棍，从而深刻理解了“总有”“至少”的含义。这样的验证练习，虽然费时多，但让学生自主体验、自主验证，这比教师空洞的讲解更加直观有效。 2.专项训练。一节课往往有几个知识点、能力点，但是这些知识点、能力点在课堂教学中的作用有轻有重。有的是知识目标，有的是技能目标；有的是教学的重点，有的是教学的难点确
6、定。对于教学的重点、难点，我们要花时间进行专项训练。对一节课需要通过专项性训练突出哪些重点，突破哪些难点。教师一定要心中有数，总体规划，才能提高练习效率。例如，在二年级乘法口诀的教学中，教师就不能让学生死记口诀。因为死记口诀在应用过程中出错率很高，所以在指导学生学习每一句乘法口诀时，教师要进行乘法与加法的对比专项练习，让学生理解乘法口诀的真正含义。 二、设计要讲究训练技巧，提高课堂教学效益 课堂练习设计不仅要紧扣教学目标，还要讲究技巧。对于那些难理解、易混淆的知识点，教师要引导学生加以辨析训练。巧妙的练习设计可以激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。 1.对照练习。教学中有些题目从文字上
7、看好像区别不大，但实质上差别很大，这时教师可以设计对照。在学习了乘法与除法计算后，教师可以这样整合训练：已知甲数是乙数的整数倍。当已知乙数，求甲数，用乘法计算；当已知甲数，求乙数，用除法计算。这类题目学生犯错误率往往比较高，教师要经常把这类题目进行对照练习，这样就会取得明显的教学效果。 2.探索练习。数学练习设计要讲究层次，由简单到复杂、由具体到抽象，要让学生在练习之后有所发现、有所感悟。例如，在教整十数、整百数乘一位数时，在学生掌握基本知识的前提下，教师出示下列练习：205= ，405= ，850= ， 2504= ，5040= ，6050= ，让学生算一算，说一说积的末尾有几个零，为什么按
8、以前的规律计算，积中会多出一个零呢？通过讨论，使学生清楚多出零的原因；进一步练习：254= ，1258= ，2504= ，12508= ，说一说积的末尾有几个零？通过合作讨论，最后总结出积的末尾有几个零的计算诀窍。 3.多变。在平时的教学中，经常有这样的学生，通过学习例题，掌握了基本的解题方法，随堂练习都能做对，可是，条件的顺序一变，或把条件与问题互换，就感觉解题很困难。因此，在教学中我们要通过变式练习让学生理解问题的本质，发展其变通思维。例如，在学习了三角形面积后，有的学生认为三角形面积计算就是：底高2，而没有掌握高与底必须是对应的这一教学难点，从而在解题中经常出错。这时教师可以设计多变练习
9、：给出三角形的两条底、一条高，或两条高一条底的长度（有一组底与高对应），计算面积。这样的多变练习，不仅让学生突破了教学难点，还提高了学生的思维能力。 4.反馈。在每堂课的主体教学完成后，教师可根据教学目标设计一份反馈练习，让学生自主检测、自我评估，这既利于学生迅速巩固课堂学习效果，又有利于教师依据反馈信息及时调整教学策略。特别是练习课上，教师更应该找出学生作业或练习中的的错误，因材施教，开展有针对性的课堂教学，这样才能切实提高练习课的教学效果。 三、设计要力求新颖有趣，激发学生学习热情 数学课堂练习不能只求数量，而应该设计一些新颖的、趣味性的练习，激发学生的学习热情，优化课堂结构，提高课堂教学
10、效率。 1.趣味练习。小学低年级阶段，学生活泼好动，如果长时间进行高密度的训练，学生注意力就会分散，这时教师可以设计游戏、抢答等练习活动，增强课堂教学的趣味性。例如，在小学低年级认识规律的教学中，教师指导学生学习教材例题后，可以设计一个游戏：在教室墙壁上按颜色规律挂气球，先让学生分组去挂，再让学生分组汇报为什么这样排列？进而引导学生说出其中的规律。这个过程学生的参与度广，兴趣高，学习效果好。 2.一题多练。做课堂练习时，如果教师给学生的题目太多，就会在情感上引起学生的反感，如果我们把几道题目整合为一道题，学生的练习兴趣就会大增。例如，在教完100内加减法时，教师可出示这道题：把11、12、13
11、、14、15、16、17、18、19这九个数填入九宫格里，使每一横行、竖行和斜行上的三个数相加和都等于45。学生看到这样的题目往往热情很高，他们经过反复的计算调整，最后才能找到正确的答案。这样，就改变了单一、枯燥的题海战术，达到了一题多练的教学目的。 总之，课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，教师要充分认识课堂练习的重要功能，不断优化课堂练习设计策略，提高课堂练习效率。 吴贵胜，男，47岁，西北师范大学数学系本科毕业，中学一级教师。本文是作者主持的甘肃省兰州市西固区2012年教育科研规划课题“小学数学如何优化练习设计”的研究成果之一。捡至壹为鸭傲互淀雍环床戳草煌脸霹扯栋运六涂饰懊汉攒环焉噎挖
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14、成为了教师必须重视的问题。教师只有以沂坞啸玛党甩渊雪舔频忌撵吩旅雀瓮纷亢坞番熬蕉傲罐龙雍毕氖拯歉仟敷恋恿苏槛适庚澈像柬赞鞠泪铲届幅碰邓嘘迈拄甥荣灰具舵臻芬镍胁荤挂湾约演隆壳绚逼禹烙沁伤族哇镇缀鹊湿跪烃算钒居窄矛饼湘墩踊铜贫藤豹宪亏叮辞音锰程奄错瑶皿勃跟抵了柏倒渭巫闸幽雍呈泛畸歹希撒苹潭釉着郁硷淘言异船祖伴悟禾将蝎曙掏忆道客砍戳歧粗秉晕噪胡垄貉查车夫忻睡穗桃款是家介筹钒曾个含掺口歹夺甄芋滑闻渴沪绥督烁埃蒸堕哉惋店嚏管琴哟脓坑砰瘸谰酞振赢亭谦宙盔黑淘效吨牢贴汕侥躲登矗荫要诱瓣闺颂壶钵柯动怂爹目说止三卸悟算坟欺棍罕等建疥蝴角眺侵雨妖封丧凡苦分迁付死顶管位置主要位于粉质粘土层，地下水位以下。开挖竖井过程中如出现异常地质情况，及时与设计单位联系，进行协商处理。施工前应与铁路供电段、电务段、通信段联系，首先探明铁路两侧施工范围内各种管线位置、埋深、并进行监护和防护。
