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1、如何上好一堂小学语文课在当今新课程改革的背景下，组织丰富多彩、生动活泼的课堂教学，激发学生积极主动地学习欲望和热情，从而营造一个活跃且高效的小学语文课堂，已经成为广大小学语文教师迫切关注的焦点和研究的重要课题。教师需要改善教学方法，丰富教学手段，让学生积极主动地参与到语文教学当中，高效学习。 长期以来，广大小学生对语文学科的印象是繁琐、枯燥、无趣，而事实上小学语文是一门非常生动有趣的课程。关键是教师的教学没有很好地将语文的魅力展现出来，没有让广大学生真正认识语文、学习语文。学生对一门学科没有兴趣，或者更准确地说学生没有从学科教学中窥探和享受学科本身的魅力和趣味，很大程度上是学科教学的失误。那么
2、，如何针对小学的教学对象，让学生“有兴致起来”呢？如何让课堂气氛活跃的同时兼收高效呢？在此，本人认为可以从以下几个环节来激活学生，激活课堂，呈现一堂活跃、高效、别有魅力的小学语文课堂教学。一、精彩的导入环节 万事开头难，语文课的导入环节不可忽视。很多教师认为新课导入是形式主义，浪费时间。其实不然。开门见山，直切主题固然简洁、省时，但是却显得苍白和无趣。在每节课开始后，如何在第一时间把学生的目光吸引住，如何让学生对即将学习的语文知识产生浓厚的兴趣，以致产生强烈的求知欲望，这对激发学生积极主动的学习热情是非常重要的。那么该如何设计新课导入环节呢？常见的导入方式有：从故事导入、从热门时事导入、从文学
3、作品导入、以设计疑问导入、复习式导入、通过图片、视频展示导入等等。根据不同情况灵活使用不同的导入方式，会起到画龙点睛、让学生眼前一亮的效果。当然，有时还可以根据需要同时整合多种导入手段。二、饱满的情绪、生动丰富的口头和肢体语言 有了引人入胜的精彩导入只是一个良好的开始，要想教学获得成功，还必须要求教师在整个教学过程中始终贯之以富有激情的饱满情绪，生动形象、富有感染力的语言表达和张弛有度的肢体语言。我们经常说“情绪是会感染的”教师在课堂上的情绪会给学生很大的影响。课堂上教师必须时刻保持富有激情的饱满情绪，比如目光的炯炯有神、表情的丰富变化等，通过一些细节把积极的充满活力的情绪带给每一位学生。反之
4、，教师呆板的表情，慵懒的目光会让学生也一样无精打采，如一潭死水般打不起精神。在这样的状态里要想让课堂活跃起来简直是不可能的。另外，教学过程中的教学互动主要是通过语言的交流，所以语言表达便显得尤为重要。教学中的语言要力求简洁明了、不重复啰嗦，但同时也要不乏生动活泼，时而还可穿插幽默和风趣，做到向学生真实客观地展现语文教材知识的同时，也让学生感受到生活当中的一些生动形象的内容，让学生了解原来生活就是知识，这样会获得非常良好的教学效果。当然，如果在生动形象的语言表达的同时，配之以张弛有度肢体语言，会使教学过程更具感染力。三、多样化的教学手段 为了激发学生更大的热情和更高效地学习小学语文，可以更多样化
5、地丰富课堂教学手段，在教学过程中借助现代多媒体技术适当穿插展示与教学内容相关的文字、图片、声音和视频，以更形象、更全面地了解知识，学习知识。在以往传统的小学语文教学中，学生对语文学科的印象纯粹是单调而又繁琐的字、词、音记忆，混杂而又乏味的文章背诵，抽象而又无趣的诗词赏析是静止、模糊、枯燥和难以理解！但是通过多媒体手段特别是图片、声音和视频材料更是可以给学生更多直观的感受。在现实与语文知识之间搭起了一座桥梁，既增强了语文的可触性和可信度，又能启发学生的思维，更好地认识和理解语文知识，同时还最大限度地对学生进行情感、态度与价值观的启发与教育。四、引人入胜的问题情境 要想达到高效课堂的目标，语文课堂
6、除了让学生“有兴致起来”“活跃起来”，还得要使学生“思考起来”！如何让学生思考起来呢？这就需要教师在教学过程中设计问题情境，让学生带着问题学习，开动起脑筋来！在这里，教师设置问题情境是极其关键的一个环节既要试问巧妙，又要有针对性，让学生带着问题学习。有了问题后，如何解决问题呢？并不是教师问完后，让学生象征性思考、回答、然后教师和盘托出便草草了事。在解决问题的教学中要适当注意以下问题。首先，教师要在学生回答过程中允许学生“畅所欲言”，要鼓励学生表达不一样的观点和主张。让学生真正展开思维的翅膀，各抒己见。另外，对于学生的回答要多给予积极、激励性评价，尽量捕捉学生的闪光点，一个微笑、一个赞许的目光都
7、可以让学生体验到思考的乐趣和成就感。第三，合作探究是语文课堂教学当中非常重要的一种手段。在解决问题的教学中要尝试让学生之间合作探究，解决问题。首先由教师精心设计问题，在个体思考的基础上，开展彼此合作，分组讨论，共同分析、解决问题。我们的小学语文新棵标中也明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习，有利于
8、学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此，我们可以设计小组合作的学习模式。1、每一个学习小组有四个人，要考虑好学生的搭配，同层次的学生每一组都要有。2、每组指定一位中心发言人和一位记录人。3、以小组为单位进行激励。在具体的实施中，教师要明确地指出学生的学习任务，教给学习方法。及时反溃学习情况并作出评价。这样，孩子们有了明确的学习目的和清晰的学习方法，很快就进入了学习状态。每一组的讨论都很热烈，孩子们都能主动积极的学习，发表自己的看法。学习效果比老师一个人讲，好得多。总之，语文课堂教学应以学生为本，教师应适时点拨，少讲多思，促进学生间的交流，为语文课堂注入新的活力，真正体现学生的主体地位，培养和发展学生的语文素养，让孩子爱上语文。新课程改革下语文教学工作是一个逐步探索的过程，本人在此就如何营造活跃、高效的课堂草呈几点愚见，希望对大家有帮助，未来的路还很长，以后我们还可以共同探讨，共同进步。顶管位置主要位于粉质粘土层，地下水位以下。开挖竖井过程中如出现异常地质情况，及时与设计单位联系，进行协商处理。施工前应与铁路供电段、电务段、通信段联系，首先探明铁路两侧施工范围内各种管线位置、埋深、并进行监护和防护。
