《人民教育出版社部编版六年级上册第3课古诗三首》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人民教育出版社部编版六年级上册第3课古诗三首（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,古诗词三首,宿建德江 唐孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。,1.学习古诗词中的生字；理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情朗读古诗词，并能背诵。借助注释了解古诗的的大意。（重点） 3.体会作者在诗词中所表达的思想感情。（难点）,孟浩然：(689740)唐代诗人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人。他的诗与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。 主要作品：春晓过故人庄望洞庭湖赠张丞相等。,旷,kung,旷 江渚 泊船,kung,zh,b,泊： 烟渚： 野旷：,停泊，使船靠岸。 烟雾迷蒙的水中的小块陆地。 空旷的原野。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送
2、给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,核心问题： 这首诗描写了哪里的自然风光？美在何处？ 串珠问题： 这首古诗描写的是什么时候的自然景色？抒发了诗人怎样的思想感情？,移舟泊烟渚，日暮客愁新。,【泊：停泊，使船靠岸。】,把船停靠在江中烟雾迷蒙的小岛旁，黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又生出新的愁绪。,【烟渚：烟雾迷蒙的水中的小块陆地。渚，zh】,野旷天低树，江清月近人。,【野旷：空旷的原野。旷，kung】,原野空旷，远处的天似乎比近处的树还低，江水清澈，月儿明亮，仿佛和舟中之人更亲近。,这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄
3、昏，一段新的旅愁油然而生。后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空好象低压在树木之上，使心情更觉压抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许的安慰。此诗前两句是触景生情，后两句是托景抒情。全诗淡而有味，耐人咀嚼。,“日暮”点明了诗人泊舟的时间。“客愁新”是指诗人客居他乡，增添了忧愁。因为一路行旅是愁，而此刻因“日暮”不得不“泊舟”停宿，不走了还是愁，诗人看到江面水烟蒙蒙，自然平添“新愁”，愁上加愁。 一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。,思考：诗人为何生“新愁”？,面对茫茫四野，悠悠江水，诗人内心千愁万绪， 唯有明月才能抚慰孤独“月近人”用拟人的修辞手法，烘托了诗人
4、孤寂、愁闷的心情。,野旷天低树，江清月近人。,这首诗描写了哪里的自然风光？美在何处？ 宿建德江描写建德江的自然风光。描写四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，表现了秋江宁静之美。,核心问题：,这首古诗描写的是什么时候的自然景色？抒发了诗人怎样的思想感情？,串珠问题：,宿建德江描写的是日暮和入夜之景，抒发了诗人羁旅的惆怅和对故乡的思念之情。,叙事,羁旅惆怅 思念故乡,宿建德江,野旷天低树 江清月近人,写景,移舟泊烟渚 日暮客愁新,宿建德江通过对建德江日暮和入夜景物的描写，抒发了诗人羁旅的惆怅和对故乡的思念之情。,这是一首刻画秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。,
