失重与超重

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1、超重与失重,说教材,1. 教材的地位和作用 本章内容是牛顿运动定律的应用。牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，提高学生分析问题、解决问题的应用知识的能力，为高二学习电磁学与力学结合的知识有很大帮助，能更好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象。,2. 教学目标,1.知识与技能 （1）掌握超重现象和失重现象的概念。 （2）理解超重现象和失重现象的原因。 2.过程与方法 （1）观察并感受失重和超重现象。 （2）经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用。 3.情感态度与价值观 （1）通过探究性学习活动，培养学生的兴趣，增强

2、自信心。 （2）用科学的观点解释身边的物理现象。,3. 教学重点,理解产生超重和失重现象的条件 4. 教学难点 超重和失重现象的实质 应用牛顿第二定律解决有关超重和失重问题,说教法、学法,教法：根据学生的认知规律和高中学生的心理特点，在教学上，首先由实验激发学生的求知欲望，引入新课。在新课教学中，利用多媒体电脑演示电梯的升降，将抽象问题具体化。引导学生分析问题，以学生为主体，让学生参与知识的形成过程，在教师引导下，围绕教学目标层层展开，由浅入深，环节紧凑。注意引导学生观察、分析、推理、总结，启发学生的思维，把学生从被动学习转化为主动学习，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。 学法：指导学生

3、学会分析问题的思路、方法。领会抓住主要因素，构建物理模型。,说教学程序,1. 观察实验，引入新课 （2分钟） 通过演示筒尾拧松的手电筒实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生带着问题来学习。,2. 积极主动，探索新知 （1）超重和失重现象 （8分钟） 实验(超重和失重现象 flash演示） 引导学生注意观察升降机中体重计指针的变化。体重计指针的示数，反映了体重计受到人的压力的大小。要求学生归纳上升或下降两过程中体重计读数与重力的关系。 现象：上升：大于G等于G小于G 下降：小于G等于G大于G, 概念 超重：物体对支持物的压力或对悬绳的拉力（视重）大于物体所受重力现象。 即：视重实重 失重：物体

4、对支持物的压力或对悬绳的拉力（视重）小于物体所受重力现象。 即：视重实重,(2) 超重和失重产生的条件 （18分钟） 实验分析,结论：a向上 超重 a向下 失重, 理论分析 对人受力分析：人受重力和支持力 a向上：N-mg=ma, N=mg+ma 超重 a向下：mg-N=ma, N=mg-ma 失重 总结：物体有向上的加速度超重 物体有向下的加速度失重 分析引入手电筒发光或熄灭的原因, 实例分析 2003年10月25日，航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心乘坐中国自行设计的“神州五号”飞船飞向太空。“神州五号”升空后120s，逃逸塔与火箭分离，此时飞船离地的高度为39km。假设这一阶段飞船做匀速直线

5、运动，杨利伟的体重为63kg，试计算该阶段杨利伟对座椅的压力。,解：以杨利伟为研究对象，受重力和支持力。 S=V0t+at2 及 a=2s/t2=m/s2=5.4m/s2 由牛顿第二定律得: F-G=ma F=ma+mg 由牛顿第三定律得：F1=F=957.6N,(3) 完全失重现象 （6分钟） 猜测：弹簧秤挂着钩码一起做自由落体运动时示数多大？ 概念：物体对支持物的压力（或对悬绳的拉力）等于零的状态叫完全失重。 即：视重0 产生条件：有向下的加速度且a=g 小实验：侧面打孔的饮料瓶做自由落体。,3. 小结 （2分钟） 4. 巩固练习 （4分钟） 1）电梯在下列几种运动中处于超重状态的 有( ) ；处于失重状态的有（ ） A 加速上升 B 减速上升 C 加速下降 D 减速下降 2）宇宙飞船在太空绕地球做圆周运动时，能正常进行操作的实验有： （ ） A 用体温计测体温 B 用天平测质量 C 用体重计测体重 D 用密度计测液体密度 。,板书设计,概 念 超重 失重 （1） 物体有向上加速度，超重 超重和失重 产生条件 （2） 物体有向下加速度，失重 （3） 物体有向下加速度，且a=g，完全失重 （1）重力不变 实 质 （2）只是拉力（压力）大于或小于重力,