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1、义务教育课程标准实验教科书三年级 上册4 火烧云【教材分析】火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚
2、丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。【课标表述】1有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。 4 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提 出疑问。 【学习目标】1、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。2、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习 观察的方法
3、。3、培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。4、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。5、运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，训练动手及说话能力。6、有感情的朗读课文。体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。【教学重点难点】 体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。区分事物的动态和静态描写。【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过联系上下文理解四字词语，理解成语的意思，见学习单第五题。4. 通过指名读、师生配合
4、读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4、5；5.仿写练习评价目标（见目标5）【教学过程】一、 揭示课题同学们，上课之前，老师给大家猜个谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，乐得大家哈哈笑。（出示课件1）学生说出答案。（火烧云）二、 初读课文,整体感知. （一）火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助，代表作呼兰河传本篇课文就选自萧红的呼兰河传）学习新课之前我们先来检查一下预习的情况。（出示课件2）(落实目标1)生字：火烧云 喂猪 笑盈盈 百合色茄子紫 跪着 凶 猛 庙门蹲着 镇静 必须 揉揉檀色 恍
5、恍惚惚一模一样生：个别读，齐读。师：（出示课件3）同学们都太厉害了，请同学们看看下面的词语，有什么发现吗？红彤彤 金灿灿 葡萄灰 梨黄 茄子紫 半紫半黄 半灰半百合色(落实目标1)生：读出词语。（仔细观察）师：对，这些都是一些描写颜色的词语，我们可以积累下来。师：大家想不想看一看火烧云是什么样子的？师：（出示课件）生欣赏各类火烧云的图片。师：同学们，看了那些云，此时此刻你有哪些感受？学生回答：美、漂亮、千姿百态等等。三、再读课文，感受内容；(一) 明确什么是火烧云(落实目标2)1 师：既然火烧云那么美，那什么是火烧云呢？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。（提醒学生不能一概搬抄，添加适当
6、的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。（课件出示句子“天空。着了火似的”）（1） 把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。 （2） 既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”? （a避免重复b点题c与后文照应d写出火烧云动感）（3） 指导感情朗读。（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的. 1 学生带着问题默读课文。2 全班交流。 1颜色 2形状过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三、 抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 点生朗读，其他
7、同学思考问题：（1） 火烧云颜色变化有什么特点？（2） 用“”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。(落实目标4)（3） 你喜欢哪个句子？为什么？2 四人小组讨论、交流。3 小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。一会儿。一会儿。”）（a 五颜六色 b 变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。 5 观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）6 感情朗读。突出变化多、变化
8、快。（自由练读点生读全班齐读） 7 仿说练习 （1）仿说词练习 课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说 其他颜色词。结合文中表示颜色的词语，如葡萄灰、梨黄、茄子紫等，引导学生发现这几个词语的结构特点，并补充词语，如：柠檬黄、苹果绿、桔黄） （2）仿说段的练习 用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。（二） 引导学生总结学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知2、讨论，理解特点3、 精 读， 体会写法，4品读，感受美景）(三） 自学第四、五、六自然段(落实目标3)1 课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？2、用“”和“”标出具体描写特点
9、的句子或词。3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？2 自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。 3 全班交流。 （千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。） 小结： 作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4 总结写法。(1) 进行四、五、六自然段的引读练习(2) 质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？小结：按天空出现了什么火烧云的样子火烧云的变化来组段。（课件出示“天空出现了什么火烧云的样子火烧云的变化”）过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等
10、）5 仿说段的练习5 仿说段的练习(落实目标5)(1) 学生边想像边自由练说火烧云的形状。（抓住火烧云形状变化中的几种动物，如一匹马、一条大狗、几条小狗、大狮子，引导学生发挥想象力，仿照其中的一个自然段说说火烧云又变成了什么动物。）(2) 点生上台说。四、 感情朗读，总结课文(落实目标6)1 学生有感情地朗读三六自然段。2 学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。【板书设计】 颜色 变化多4 火烧云形状 变化快【课后练习】一、 根据课文内容填空。 接着又来了一头大狮子，跟（ ） 的石头狮子（ ） ，也那么大，也那样 （ ） ，很 （ ） 很（ ） 地蹲着。可是，（ ） 就变了，再
11、也（ ） 二、一锤定音。（在准确的读音下面打“”） 一转( zhun zhun )眼 找不着( zhe zho )了 模( m m )糊 模( m m )样 似( s sh )乎 三、选词填空。 片 条 秒 头 匹 只一( )狗 一( )马 一( )猪一( )钟 一( )鸟 一( )云四、根据课文内容填空。 1、火烧云出现在( )过后。 2、霞光照得大地上一切都变了( )。 3、天上的云从( )一直烧到( )，好像天空着了火。 4、火烧云让天空变出( )、( )、( )等动物。 五、根据意写成语。 1、自己做下的事，自己来承担后果。( ) 2、形容走路时，脚步放得很轻。( ) 3、坐着站着都不
12、安稳。 4、非常留恋，舍不得离开。 六、阅读课文第23自然段，完成练习。 1、把这两个自然段中表示颜色的词抄写在下面。 2、你知道有哪些词语能表示颜色多而美吗？试着写几十。 3这两个自然段主要写了 （） 4、用波浪线画出文中的比喻句。 5、仿句：一会儿一会儿一会儿 拓展运用 阅读语段，做后面练习。 九龙沟的湖泊像一面面镜子镶嵌在深山峡谷中，湖水清澈透明，放眼望去，水的颜色由浅处的天蓝色，变为较深处的墨绿色。蔚蓝的天空，银白色的雪山，翠绿色的树木，倒映在湖水这中，美丽极了。水面上的鸳鸯、野鸭和翠鸟成双结伴；水中，游鱼清晰可见，历历可数。湖水随风荡漾，远看就像水波仙子在翩翩起舞。 这段话四句话之间是( )关系，可以分( )层。 第一层写湖水( )。第二层写( )、( )、( )倒映在湖水中。第三层写了水面上有( )、( )、( )；水中( )清晰可见。村民建房委员会应建立村级农房建设质量安全监督制度和巡查制度，选聘有责任心和具有一定施工技术常识的村民作为义务巡查监督员，开展
