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1、健康與體育領域教材教法 張春秀等合著,第十章 課室管理的理論與實務,第一節 課室管理的基本概念,一、課室管理的意義 二、課室管理的內涵,圖10-1 體育課學生行為管理功能研究模式圖 資料來源：Henkel, 1986.,三、課室管理的技術分類,(一)非口語的技術 (二)口語的技術 (三)隔 離,第二節 預防性的課室管理技術,(一)引起注意 (二)就定位 (三)明確的開始和停止 (四)說明規則 (五)以身作則,第三節 指導性的課室管理技術,(一)正面的指導性課室管理技術 (二)中立的指導性課室管理技術 (三)負面的指導性課室管理技術,第四節 處罰性的課室管理技術,(一)操練(exercise)
2、(二)隔離(removing) (三)等待(waiting) (四)停權(relinquishing) (五)體罰(physical reprimanding) (六)轉介(referring),第五節 有效課室管理的原則,(一)訂定常規 (二)課前準備 (三)以身作則 (四)給予回饋,第六節 有效課室管理的策略,(一)了解學生 (二)訂定班級常規 (三)善用班級幹部 (四)班級氣氛的營造 (五)預定體育教學目標,第七節 有效課室管理的教師,(一)以身作則 (二)妥善規劃 (三)有效溝通 (四)自我省思,結 語,一、訂定確實而完整的課室管理計畫 二、建立師生間良性互動之關係 三、結合多樣化的課室管理技術,討論問題：,上健康與體育課時，課室管理的技術依學生行為發生前和發生後可分為哪些？請舉例說明之。 你以前上體育課時，體育教師曾經使用哪些課室管理技術，你比較喜歡哪一種？為什麼？不喜歡哪一種？為什麼？,
