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1、卖火柴的小女孩课堂实录点击卖火柴的小女孩课堂教学5月23日，首届全国“同文异教”小学语文教学研讨会在上海外国语大学逸夫会馆拉开帷幕，来自台湾、香港、澳门和内地11个省市自治区的四百多位教师参加了这次会议，本刊记者陶继新应邀在现场对一些老师的课堂教学进行“专家评点”。本刊选取了江苏省张家港教研室钱爱萍老师执教的卖火柴的小女孩课堂实录和她的以有文化地炒鸡蛋为题的现场发言，以及陶继新先生的现场点评优秀老师要有文化素养圈照录如下，以飨读者。卖火柴的小女孩第二课时教学实录江苏省张家港市教育局教研室 钱爱萍师：十九世纪丹麦著名作家安徒生写过许多童话，卖火柴的小女孩是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大
2、年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？生：感人生：痛苦生：可怜（生写黑板上）生：悲惨（生写黑板上）生：凄美动人师：小女孩有多可怜？继续读课文。出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。两生读。（教师评价正确、流利。）师：再读。哪些地方打动了你？生：打动我的是小女孩“光着头赤着脚”，今天是大年夜，可是她光着头，赤着脚在街上走，是非常难受的。师：一个词打动你！当时的天气呢？再读第一句。生读后：她一定非常冷，冷极了
3、。生： 打动我的是大年夜。因为每当过年，家里都是欢声笑语，可是这个小女孩，却独自一人在街上走。师：她发现很重要的一点：故事发生的时间。一起来看：这是一年的最后一天大年夜！特别强调：最后一天大年夜,今天是平安夜啊！是一年中最快乐的日子啊！这一天，别人家全家团聚、高高兴兴装饰圣诞树、舒舒服服地烤着火，准备平安夜精美食物，多快乐哪！可这个小女孩却一个人在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟卖火柴”！这是鲜明的对比，强烈的反差，我们读着读着觉得她生齐说：很孤独！很可怜!学生再读这两个句子。深情地。师：安徒生是用生命来写作的作家，他的童话内涵十分深刻。下面我们继续往下读课文的1-4自然段，交流你读后自己深
4、受感动的地方。生读： “她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”她穿着一双很大的拖鞋。说明她家里很穷，连双鞋都没有。生读：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。生：“她觉得更冷了”，说明她身上冷，心里更冷。师：这时候小女孩已经冷得蜷缩在别人家的墙角里了。别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。生：她不敢回去，因为没有挣到一个钱。生：她
5、没有妈妈和奶奶了，爸爸会打她！师：肯定？生：肯定！师：通过读句子表示肯定。生再读，突出“没卖掉一根火柴”“没挣到一个钱”“一定” 等词语。语气更加坚定。师：小女孩身上冷，心里更冷。可怜的小女孩啊，爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！生：不能回家！她的家里跟街上一样冷。他们头顶上只有个房顶。虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。师：家里有多冷？生：很冷，“风还是可以灌进来的”，风很大。生：“灌”说明风很强烈，家里很冷。生再一次读句子。（语感较好）师：嗯，浑身都觉得冷。另一生再读句子。（语感很好。）师：嗯，冷得无处可逃！又一生读句子。（语感一般）师：感觉风不大，不冷。生再读
6、。师：有进步！师：小女孩多冷哪，宁愿蜷缩在别人家的墙角里了，也不敢回家，有家不敢回，这叫生发自内心地言语：无家可归。师：心里凉啊，凄凉！生着急地：老师，我想到了第二节。因为一整天独自一人在街上走，如果有人买一个火柴，还可以给她一点钱，回去还有一个交代。可是谁也没给过她一个钱。师接着说：意味着谁也给她一点点帮助，谁也不在乎她的叫卖声。（生点头）生：除了“冷”，还看到人们没有给她一点点帮助。（生愤愤不平）师：是啊，人情为什么这么冷漠呀！师：小女该快冻死了也不敢回家！她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！学生深情朗读这段话。生读：雪花落
7、在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。生：她注意的是烤鹅的香味，她一定非常饿，想吃又吃不到，非常可怜。师：对一个在大年夜走了一天，饿了整整一天了的小女孩来说，美丽和烤鹅，谁更有吸引力？街上飘着的烤鹅的香味，她一定会贪婪地闻着，吸着，一丝丝的香味都不放过。要是能吃上一口烤鹅，哪怕是一小口，她多么渴望啊。生沉浸在情境中：她完全被烤鹅的香味吸引住了，饿的快昏过去了。（掌声）生：饿得忘记了一切！师：烤鹅吸引了她所有的注意力，周围的一切，包括美丽，都仿佛消失，一个人到了这种程度，她真的是
8、生：她一定是饿极了，真可怜！生：她那么漂亮，我觉得心酸。她长得越美，就觉得越心酸！师：你有文学家的感觉！伟大的文学家鲁迅先生说过：悲剧就是把人类最美好的东西毁灭在你面前! 越美越悲！师：课文1-4自然段，写出了小女孩苦难的现实生活，这个小女孩，在寒冷的大年夜，还不得在街上卖火柴，这叫可怜；走了一整天，没卖掉一根火柴，没得到一个钱，这叫可怜；后来快饿死了冻死了也不敢回家，这叫可怜。可怜的小女孩，可怜的卖火柴的小女孩!最后的结局是在大年夜冻死的。课文最后写道：出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟这她奶奶一起走向新年的幸福中去。生：她那么可怜，哪来的幸福！师：两个幸福指什么
9、？生：后面一个意思是小女孩冻死了。前面一个意思是幻象中的幸福。师：小女孩濒临死亡擦亮火柴，出现了种种幻象，感受到了幸福？我们一起来读，来感受小女孩的幸福。 师生读5-10自然段。随机读书指导。师：看图，看到奶奶，小女孩掀起奶奶活着的时候对她的疼，对她的爱。现在请你展开想象的翅膀：奶奶活着的时候，怎样疼爱她？在她感到寒冷时生：奶奶摸着她的头说：孩子，不要害怕，要勇敢面对挫折。生：奶奶回告诉他，孩子，你要怕，有奶奶和你在一起。生：奶奶会省下吃的给她吃。师：奶奶是唯一疼她爱她的亲人，看到奶奶，小女孩看到了摆脱苦难生活的一线希望，多么想留住奶奶，永远好奶奶在一起，于是，她情不自禁地叫起来。多名学生读：
10、“奶奶”急切，大声地、激动地、着急地、迫不及待地师接读： “于是，她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”师：你可知道小女孩的幻象中为什么会出现慈祥的奶奶？生不约而同地说：那是因为没有人疼爱她。师：你可知道小女孩的幻象中为什么会出现温暖的火炉？生自由说：那是因为她实在太冷了！师：你可知道小女孩的幻象中为什么会出现喷香的烤鹅？生：那是因为她太饿了。师：为什么会出现美丽的圣诞树？生：那是因为那天是大年夜，她渴望得到快乐。师：小女孩追求的幸福就是吃饱穿暖，有亲人的疼爱！这样的幸福她能得到吗？随着火柴的熄灭，一切都消失了。幻象和现实又一次强烈对比，幻象越幸福，反过来说明现实越悲惨！等待她的结局只有一个
11、。师读：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越稿，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。生：感到非常难过，她死了。生：她去了一个寒冷、饥饿、痛苦的地方，她解脱了。师：“解脱”，人只有在生不如死的时候，死才是一种解脱。小女孩可不想死，可现实充满苦难，看不到尽头。出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “她想给自己暖和一下”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。师：作
12、者却写她“嘴上带着微笑”，还让“新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上”，如果是你，你会怎么写？学生思考后交流生：她死了，在旧年的大年夜冻死了。在幻象中离开了世界，在天堂和妈妈在一起。生：她死了，幸福地走了，另一个世界里，小花向她微笑，永远和奶奶在一起。生：她走了，再也不用受苦，她摆脱了，和奶奶在一起。师：想知道老师写了什么？生：想！师：小女孩过早得离开人世，结局那么悲惨，老师不想让新年的太阳升起来，想这样写：第二天，天阴沉沉的，冷得可怕。狂风怒吼，大雪纷飞，雪花落在她小小的尸体上，越积越厚，看不清她金黄色的长头发了，只看到她的手举在胸前，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。学生非常专注地听着。师：感
13、觉？生：感觉很悲惨，天阴沉沉的觉得她可怜你。生：我觉得很心痛。太阳都躲在里面不敢出来了。师：可是安徒生怎么写？“新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上”。体会体会。生：我觉得很揪心。她离开了人世，她再也看不到太阳了。师：你有安徒生的感觉！生：我认为上天对她很不公平，她那么美丽，这么早死了，很可怜。阳光让她感到温暖。师：你很有同情心。生：我感到惋惜，她没看到新年的太阳就离开了人世。（听课老师鼓掌）师：你很善良生：觉得更难过，因为新年的太阳升起来，可是她的生命已经画上了句号。（掌声又响起）师：新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女孩再也感受不到光明和温暖了，童话大师安徒生就是用这样凄美的
14、语言告诉我们小女孩的悲惨结局。（音乐响起）让我们全体起立，一起来读这两个段。师生入情入境地朗诵课文。师：同学们，卖火柴的小女孩生活的年代离我们很遥远，在那个社会，贫富不均，人情淡漠。其实，人们只要付出一点点的关心，一点点帮助，小女孩也许就不会悲惨地死去。在哀婉曲折的乐曲声中下课。卖火柴的小女孩第二课时教学设计课文简说：卖火柴的小女孩是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。教学目标：、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义.2、有感情地朗读课文，体会作者
15、的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教法学法：根据语文课程审美性的特点，通过有感情地朗读课文让学生在形象感知中入情、在深入体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情，多元的开放，更加激起对小女孩的同情、关爱，以升华学生的情感，落实人文关怀的教学目标。义务教育语文课程标准中指出：“学生是语文学习的主人。”在精读课文第二部分时，通过设计采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，保持学习者之间融洽的关系和互相协作的态度，达到教与学的情感共鸣。教学过程：一、 创设情境，走近文本（一）播放歌曲火柴天堂:“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，
