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1、海上日出课件范文 篇一：海上日出 海上日出教案设计 本课教材分析： 海上日出是小学语文S版五年级上册第2单元的一篇精读课文。本单元由五篇课文和语文百花园二组成。古诗三首海上日出西风胡杨是精读课文，大自然的语言我家门前的海是略读课文。课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。海上日出选自巴金的散文集海行杂记。 巴金，著名作家，原名李芾（f）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成海行杂记39篇，海上日出是第23篇。 海上日出是古诗三首后面的一篇写景抒
2、情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。 第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气 里看到的海上日出。 第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。 第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。 这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。 教学设计围绕本单元的主题
3、训练“”和内容与表达进行。学生状况分析： 五年级第一学期，学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。 学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对海行杂记有所了解。也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象，为学习课文奠定了基础，激发了学习欲望。 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。 2、学
4、习课文内容，感受晴天里和有云的不同天气里海 上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 3、学习作者按照一定顺序（日出前、日出时、日出后）观察事物，大胆想象，适当运用修辞手法，观察日落、刮风、下雨等自然景象，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。 二、教学重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。 三、教学难点： 1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。 2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。 四、教学过程及学法引导。 课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文，凭借语言文字，联系生活实际把每句话读懂，体会太阳升起时
5、的特点，同时通过精读（品读）、思考和图文对照，并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之美。 第一课时：熟读课文，理清课文思路，了解课文内容。第二课时：精读第二三自然段，凭借语言文字想象海上日出的动态美，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然 景观记录下来。 第一环节： 1、凭借语言文字了解作者是按“日出前日出时日出后”的顺序来观察海上日出的。 2、精读课文，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出
6、现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。” “这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。” “到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。” 课文难点是抓动词“负-纵冲跳”，帮助学生运用勾、画、批注，缩句、扩句和课件，在头脑中建立想象的基础，体会太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。 第二环节： 1、课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。 2、用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。 第三环节：习作展示、总结。 教学过程： 第一课
7、时 导语：今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。 （一）目标完成过程及重点难点学习 1.指名读每一自然段，相机指导阅读，并引导学生概括每一自然段的意思。（培养学生的概括能力，是五年级语文教学的一项重要任务。 2、全文分为几段？每段讲什么？ 全文分为四段： 第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。 第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。 第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。 第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。 （上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意。） 3、学习有云的海上日出。 有时候太阳躲进了云里，阳光透过云缝直
8、射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 篇二：公开课：海上日出教案 海上日出第二课时教学设计 执教李耕 设计理念：根据本文特点,我以朗读和图示作为教学全文的主线, 引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、图示代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养 学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想
9、感情。 2学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法 3有感情地朗读并背诵课文。 教学重难点 1、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 2学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法是难点。 教学准备：课件板书的纸条 教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 （1）上课前我们欣赏了一首优美的歌曲，谁知道歌曲的题目？（日 出东方）。这首歌为我们描绘了日出东方的壮丽景象。上节课我们阅读 了巴金爷爷的海上日出，初步感受了海上日出的美丽景象，这节课 我将带着同
10、学们和在座的老师们进一步去领略海上日出的壮丽景象。 （2）板书课题七海上日出 （3）（课件出示）你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（贴纸条：伟大的奇观。课件出示并探究这句话表达作者什么感 情） 【设计意图】由歌曲导入，激发学生学习兴趣 二、深入阅读，感悟理解 进入第一环节，学习第二自然段 1、仔细看图，看看下面几幅图分别是海上日出什么时候的景象， 从课文中找出相应的句子。 每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。 课件出示图1：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。 课件出示图2：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 课件出示图3：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 2综合三幅图，课件出示第二自然段。
11、 提问：如果我要你给这三幅图综合起一个名字，你认为什么名字 最好（日出前） 小结：这一自然段写出了日出前什么的变化？（天空色彩的变化） 找出描写颜色的词。（学生集体一边回答一边播放课件） 【设计意图】:了解日出前天空色彩的变化，为学习日出时作准备。 进入第二环节，学习第三自然段 1(课件出示)下面请同学们再看图，细心观察，想想他们分别描写了 海上日出什么时候的景象。 每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。 课件出示图1果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。红是 红得很，却没有亮光。（指出运用了拟人的修辞手法） 课件出示图2太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲 向上升。（指出
12、运用了拟人的修辞手法） 课件出示图3到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色真红得可爱。（指出运用了拟人的修辞手法） 课件出示图4一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼 睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 2综合四幅图，课件出示第三自然段。 提问：如果我要你给这四幅图综合起一个名字，你认为什么名字 最好（日出时） 小结：（1）说说日出时天空颜色、光亮、太阳的动态有什么变化？用 笔在书上画下来。(教师巡视指导）指名回答。 （2）作者从哪些方面描写了海上日出时的景象？（三个方面） 3（课件出示）总结作者的写作方法 【设计意图】通过晴朗时日出景象引导学生体会作者的写作方法，突 破
13、教学难点。 进入第三环节学习第四五自然段。 (课件出示）朗读第四、五自然段，思考问题： （1）、这两个自然段分别写了海上日出的什么景象？（有薄云和 黑云时海上日出的景象） （2）、文中是如何描绘的，找出有关的语句。(提示从光亮和动 态教师巡视指导） 1、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。 每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。课件出示图一有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水 面。 课件出示图二很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿 烂的亮光。 课件小结有薄云时看日出（从光亮和动态） 2、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？ 每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。课件出示图
14、1有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就 不能够看见。课件出示图2然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶上一道光 亮的金边。课件出示图3太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色 或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的 了。课件小结有黑云时看日出（从光亮和动态） 【设计意图】通过对海上日出不同景象的学习，引导学生体会作者的 思想感情，力求达到与作者的情感共鸣，达到教学目的。 三、总结全文 (1)课文通过写晴朗时日出前、日出时、日出后的景象，以及有薄 云，有黑云时日出景象，表达作者什么思想感情?（一边总结一边贴板 书） (2)课件出示本课写作特色 （3）课件出示作业 板书设计 7海上日出 日出之前 晴朗时日出之时 日出之后
