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1、音乐学困生转化计划 沈庄小学 贾二曼本学期，我所任教的科目是小学一至六年级的音乐。很多人都会说，音乐教师只不过是“副科”教师，学困生有什么，不用转化，又没有考试，没什么教学上的负担。其实，恰恰相反。现在，正在实施素质教育，更要培养全面化的人才。让学生学好音乐成了我义不容辞的责任。让学生学好音乐不是我想的那么简单，它和其他学科一样，每班总有那么几个学困生，让我教起来很吃力，音乐课应该受到很多学生欢迎，为什么也存在着学困生呢？我大致分析了原因：一是，学生天生五音不全，节奏感不强。二是，音乐基础差，对音乐接触少，学生不自信，甚至自卑。三是，对学习音乐没有兴趣。作为一名音乐教师我应该怎样帮助这些学困生
2、呢？使这些学生爱上音乐呢？针对上学期学生的问题表现，我计划从以下几点入手：一、调动学生学习兴趣的评价 美国教育家克莱。贝德福德说：“你一天可以为学生上一课，但是，如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”兴趣，是学生学习心理中最活跃的因素。学生是学习的主人，也是评价的主体，怎样发挥好他们的主体作用呢？还应归结在教师的引导上，调动孩子的学习兴趣是关键。是孩子都希望得到表扬，都希望自己的行为得到别人中肯的评价，尤其是老师的评价。而学困生则更希望听到来自老师的鼓励评价。 二、激发学生创作思维的评价 音乐教材在安排上体现了学生为主体的思想，每个单元融演唱、表演、欣赏、实践、创造等为一体，为
3、不同水平的学生提供展示自己的机会。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。” 当学生对音乐课充满兴趣时，我再鼓励他们挑战自我，探究音乐。每一次课都是一项挑战内容，如在欣赏鸭子拌嘴时，我允许孩子们用自己喜欢的方式表现音乐，他们有的律动、有的模仿声音、有的模拟情境、有的画图形谱等形式，孩子们几乎都参与到活动中，我便向孩子们翘起拇指：“你们也都将成小音乐家了！” 三、让学生充分享受音乐的评价 音乐是听觉的艺术、心灵的艺术当学生能对音乐持独特的理解时，他已经聆听了音乐，享受了音乐。教学中，评价的方式是多样的，或许你的一句话就发现了一个“音乐天才”，或许一个动作将让学生学会终生学习的方法，或许带给我们的思考太多。作为音乐教师，决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等等。学习中没有绝对的“差生”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”采用合理有效的多元化评价，充满兴趣的学习、投入的学习，才能激发创新的思维，培养能力，才能充分享受音乐。在时代的召唤，素质教育改革推进的今天，教育对我们提出了更高的要求：努力探索、大胆创新，不要让任何一个孩子掉队，为培养具有良好素质的接班人而努力吧！
