说课—写人作文中如何将人物写得生动、感人

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1、写人作文中如何将人物写得生动、感人说课稿 2016年11月22日 星期二 说课人：一、 说教材新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学的目的是要他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。初中阶段，同学们写作一般都会写记叙文，记叙文分为两大类：一类以写人为主，一类以写事为主。这节课我们就来谈谈写人作文中如何将人物写得生动、感人。提起学生作文，我想起了两句话：人人心中有，个个笔下“难”。他们能感受好的文章，但要他们动手写作文，却很难付诸笔端。学生写人千篇一律，没有个性，语言平淡，毫

2、无想像能力。基于此，我确定了如下教学目标：知识目标：培养学生学会运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法来刻画人物形象。能力目标：1培养学生的观察能力2训练学生的口头与书面表达能力。情感目标：让学生在趣味中学习写作，在写作中体验快乐。教学重难点：能抓住人物的特征并有序地描写人物外貌，采用适当的方法把人物写活。教学课时：1课时。二、说教法新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”因此，我确立本课的教学方法如下：1通过师生互动引出话题。2朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。3比较研究法：通过几组习作的

3、对比赏析，学习描写人物的方法。三、说学法 在作文指导时，一定要充分调动学生的积极性，充分发挥其的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、讨论。学生应学习在写作中如何选材、如何运用多种描写方法刻画人物形象。四、说教学过程 这节课的教学过程是这样的:首先，在学生的配合下完成了情景导入，让学生表演了班级2个比较有特点的人，让大家来猜。当听着他们熟悉同学和老师的名字时就导入这节课的主题。用时大约是5分钟。 接下来我利用多媒体，结合具体语段，讲解几种描写方法，这个环节也是本节课的重难点，所以用时

4、30分钟.这个环节中我又把外貌描写定为重中之重。因为在这个环节我首先强调外貌描写要注意的几个方面，然后给出语段，让学生有一个直观的感受，投影。然后再通过语段，让学生进行片段训练。从这段文字可以看出两个小姑娘的心态截然不同，一个消极悲观，一个乐观开朗，因此，这样更好地训练学生在写作时抓住人物的神态的不同，刻画出两个不同的人物形象。 写完后先小组之间读一读，听一听，评一评。然后再请几个同学读一读，全班评价，老师做最后的总结。这样既让学生有了独立思考，又有了互相合作，相互探究，然后修改的过程。真正做到了自主、合作、探究。接下来再依次讲解其它几种描写方法。学生对照同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的不足！