四季语言教案

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1、四季语言教案【篇一：四季教案设计】 小学语文人教版一年级 上 册四季教学设计 编写者:邵小燕 黄凤祝单位: 德保县鉴河小学 审稿者： 单位： 教材分析： 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 教学目标： 1认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识4个偏旁。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学重难点：本课

2、的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教法与学法： 自主合作探究 教学（具）准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、 谈话导入 1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格） 2、揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 3、板书课题 2、四季 【设计意图:利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课

3、学习储备必需的情感因素.】二、整体感知，质疑问难 1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 练一练，连一连： yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对 说 是 叶 圆

4、夏 秋 雪 肚 就 冬 这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） 草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 【设计意图:认字方法多样，极大地调动了学生学习的主动性，真正地把课堂还给学生。】 2、学写七、儿、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要注意什么？ 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字【设计意图:在写字的环节，先让学生自己观察，自己发现，然后经由老师归纳提醒，再由学生自己描写。】 四、熟读课文 1、师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文

5、多读两遍，把它读熟练。 学生读课文。 师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。 学生四人小组读书，教师巡视指导。 2、分组汇报朗读 3、老师范读 4、学生齐读 【设计意图:有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。】 第二课时 一、 复习生字词：抢读字词的游戏（课件出示字词） 【设计意图：通过抢读等形式既能激发学生的学习兴趣，又能复习巩固生字词，可谓一举两得。】 二、 整体感悟课文 1、出示学路建议（一）自由朗

6、读课文，边读边想四季都派来了哪些代表。 2、说一说四季都派来了哪些代表。这些代表的顺序被老师打乱了，谁来把它们送回到相应的季节去。（生上台贴贴纸，师相机指导） 【设计意图：让生自由朗读课文，师提出要求，学生学习有针对性，把握课文的主要脉络，再通过贴图片这种巧妙的形式，检查孩子们对课文内容的熟悉度。】 三、深入课文，精读感悟 学路建议（二） 个人学习：想想你最喜欢哪个季节，读一读。小组交流：说一说为什么喜欢这个季节，四人一小组进行交流。 (一)学习春天的段落 1.先读一读这一段,说说你为什么喜欢春天? 2.观看春天美景的图片,激发学生对春天的喜爱之情,画面停留在尖尖的草上 3.指导朗读本段说说草

7、芽是什么样的（尖尖的、细细的、嫩嫩的）。如何读好“尖尖”这个词？（声音要细、要轻）小草代表了春天，它的心情是怎样的（自豪、高兴），该如何读出来。指名读，师范读，再指名读，全班带上动作朗读。 4、学习文中的句式，我们来做小诗人。（出示春天的代表性画面。） （ ）_， 他对_说： “我是_。” 【设计意图：朗读实际上是一个独特的体验过程，每个孩子都有着自己不同的感受与理解，所以在教学中我充分尊重了学生的差异性，同时，拓展延伸让孩子说话，培养学生的说话能力，让孩子当小诗人，让孩子成为课堂的主人。】 （二）学习夏天的段落 1指名请喜欢这段的同学先读一读，再说一说为什么喜欢这一段。 2.多媒体展示夏天的

8、美景，画面停留在荷叶和荷花上。还有哪些东西是圆圆的，荷花给你的感觉是什么样的？（很美）你想怎样读出这一段呢？（美美地，优美地读出来） 3.指导朗读同桌练读，指名读，比赛读，齐读 4、学习文中的句式，我们来做小诗人。（出示夏天的代表性画面。） （）_， 他对_说： “我是_。” 【设计意图：让每个孩子根据自己独特的感受与理解去朗读，尊重学生的个体差异。语文源于生活又回归生活，拓展延伸让孩子找出哪些东西也是圆圆的，潜移默化，使学生学会做生活的有心人，拓展延伸让孩子说话，培养学生的说话能力，让孩子当小诗人，让孩子成为课堂的主人。】 （三）学习秋天的段落1.请喜欢这段的同学先读一读，再说说理由。 2.

9、指导朗读观看谷穗的图片，说说它的样子，指明像是在鞠躬，大家一起做做鞠躬的动作。麦穗为什么弯腰啊？指名读，范读，带上动作齐读。 3、秋姑娘还给我们带来什么礼物？（呈上各种水果，让孩子们摸一摸，闻一闻） 用“谷穗弯弯”的形式说说你刚才看到、摸到、闻到的水果是什么样的？师相机指导。 比如：苹果圆圆 梨子香香香蕉弯弯 4、学习文中的句式，我们来做小诗人。（出示秋天的代表性画面。） （）_， 他对_说： “我是_。” 【设计意图：教师把这些秋天的礼物带进课堂，课堂氛围一下活跃起来，学生眼见、手摸、鼻闻，实实在在的感受秋天带给人们的喜悦。】 （四）学习冬天的段落 1、请喜欢这段的同学读一读，说说喜欢冬天的

10、理由。 2、观看冬天美景的图片。画面停留在大雪人上。说说你觉得雪人怎么样？（可爱，好玩） 顽皮是什么意思？（淘气，调皮） 3、指导朗读：做做大肚子一挺的动作，带上调皮可爱的表情读一读，全班起立表演读。 4、学习文中的句式，我们来做小诗人。（出示冬天的代表性画面。） （）_， 他对_说： “我是_。” 【设计意图：教师让学生边做动作边读书，学生在情景中感受体会，以动悟词，以动悟情】 教学效果检测与反馈： （表演、背诵） 1、小组合作练习表演，师走入指导。【篇二：四季教案】 四季教案 庄河市新华路小学 夏艳丽 教材分析： 四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷 叶、秋天的谷穗和冬天的

11、雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的 特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅 琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动， 便于学生观察和想象。 本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 学情分析： 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经 验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物 进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表 演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学

12、 生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 教学目标： 1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 学习重难点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教具：多媒体课件、生字卡片、各种景物图片 第一课时： 教学过程： 一、激趣导入 师：你们知道一年有哪几个季节吗？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜季节”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？

13、师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。） 师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪儿看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评） 师：春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。（师板书课题，生齐读。） 过渡：同学们，一年四季各有各的景色，而且都很美，你们想看看吗？（学生打开书，教师范读课文） 师：怎么样？想读吗？ 生：想 二、初读课文、自主识字 师：请同学们在拼音朋友的帮助下读一读课文，注意读准字音！生字多读两遍。 （生自由朗读课文，师巡视） 师：同学们读的非常认真，从你们琅琅的读书声中，老师感觉到你们课前已经做了预习。下面，我要检查一下你们的预习情

14、况。（指两名同学读生字）生：读课前画出的生字。 师：读的真棒！老师把这些生字宝宝请到了课堂上，我们一起认识一下吧。（课件出示带拼音的生字）自己读一读，不认识的借助拼音朋友帮助。 生：自由读。 师：谁有信心读准这些字音？ 生：我有。 师：那你来当小老师领着大家读！（指两名同学领读，其他同学跟着读） 师：真是不错的小老师，现在你们还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字） 生：认识。 师：下面老师找两个同学来读一读，其他人仔细听，看是否有读错的地方。 生：读。 师：现在我们来做开火车的游戏吧。小火车谁来开？ 生：我来开。 师：你们读的真棒，老师为你们鼓掌。下面再看，生字发生了变化，你再来试试。（打乱

15、顺序的生字） 生：朗读 游戏：老师读生字，学生找相应的生字卡片 师：识字不仅要记忆发音，还要记住它们的字形，你们是用什么好办法记住这些字的？ 生：交流识字的方法。 加一加： 口+十=叶 禾+火=秋月+土=肚 比一比： 惊就 足是 条冬 师：今天，我们再来认识几个偏旁，它们能帮助我们记忆生字。 月字旁；方框 ；禾字旁；雨字头 师：今天这课中有：圆、和雪几个字，下面我们依次给这几个生字找一个好朋友。 生：组词 三、同学们记的真不错！下面我们来休息一下，活动活动。 课件播放儿童歌曲：去郊游 生：全体同学随着音乐舞蹈。 四、朗读理解 师：下面我们把这些生字放回课文中，结合插图读一读。看你发现了什么？ 生：自由读文。 师：读了课文四个小节内容，你知道了什么？ 生：小草在春天发芽；荷