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1、商学系国际商务专业学士学位评估工作计划根据厦门理工学院2010年新增专业学士学位评定工作计划的要求与安排，我系国际商务专业将于2010年4-5月接受省学位办进行专业学位资格的评审。为了做好评估工作，特制定本工作计划。一、商学系教学评估领导小组组 长：阮德信 副组长：李卫东 瞿友喜 黄志强 成员：林孝成 邱谅平 林建宗 张丽娟 隋 涛 李 矩二、国际商务专业学位评估工作小组组 长：林孝成成 员： 吴凌芳 林涛 刘绵勇 姚惠琳 李南 姜丽 张文军 冯瑞宝 胡永红 李秀茹 三、人员分工与安排1撰写自评报告林孝成 林涛 刘绵勇 2填写专业简况表林孝成 林涛 刘绵勇 3支撑材料分工表（仅供参考）一级指标
2、二级指标评 审 内 容 与 标 准主要观测点及其支撑（佐证）材料负责人(一)专业建设及人才培养方案1.1专业建设专业设置满足社会需要，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效明显。1.1.1调研论证过程、内容，论证报告（结论）；1.1.2本专业招生情况；1.1.3专业建设的指导思想，规划（含师资、实践教学条件、课程体系、教学管理、教学科研等）的科学、合理性分析。1.1.4与专业建设规划相关的具体措施；1.1.5专业建设成果。林孝成1.2人才培养方案培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执
3、行情况好。1.2.1培养方案与培养目标的符合度、专业培养特色分析；1.2.2专业选修课程及跨学科选修课程安排情况；1.2.3课内外实践教学的安排及效果。1.2.4各学期开课情况表；1.2.5其他教育教学活动安排及其效果或成绩。林孝成(二)教师队伍2.1专业负责人具有正高职称，学术水平较高。专业负责人无副高或以上职称为不合格。2.1.1基本情况简介，学历证书，职称资格证书；2.1.2发表的论文、论著，发明、专利等科研成果，各类教学成果奖等情况表；2.1.3荣誉表彰情况。（有关复印件）姜丽2.2专业教师配置专任教师总数满足教学要求，专业核心课程教师5人，并具备良好的专业知识。专业核心课程教师4人为
4、不合格。2.2.1专业类课程任课教师情况表（姓名、年龄、学历、职称、毕业院校及专业、担任课程名称）；2.2.2专业核心课程任课教师情况表。姜丽2.3专业教师结构专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好。具有硕士及以上学位者的比例50%为优，比例30%为不合格。2.3.1专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构比例；2.3.22003年以来，专业师资队伍的学历、职称、学缘、年龄等结构变化图示。姜丽2.4教师教学与科研能力 (含教学研究)教师具有较高的教学水平和较强的科研能力，承担一定数量的科研任务，对教学形成良好支撑。2.4.1教师教学与科研成果一览表；
5、2.4.2教师教学与科研项目一览表。（所有教师与2.1.2内容有关的复印件）姜丽2.5实验教师队伍实验教师队伍结构合理，满足实验实践教学要求。2.5.1实验教师队伍的学历、职称及年龄结构；2.5.2实验教师的管理及进修培训；2.5.3实验教师的教学科研成果。姜丽(三)教学条件及利用3.1专业实验室专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在专业人才培养中能发挥较好作用。3.1.1专业实验室概况（师资、面积、投入，主要仪器设备的基本信息（类型、管理层次、原值等）；3.1.2实验室的管理制度（含检查考核制度）；3.1.3实验室的利用与开放程度（时间、对象、课题与内容等），对专业人才培养的支撑作用
6、分析（利用效益）。冯瑞宝3.2专业图书资料专业图书资料数量充足，种类较全，满足专业教学的需要。3.2.1学院馆藏、系资料室专业图书资料（含电子图书资料）的数量、种类；3.2.2专业图书资料（含电子图书资料）的目录；3.2.3图书资料的管理及信息服务制度与措施。冯瑞宝3.3实习基地校内外实习基地完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。实习基地数5个为优，实习基地数3个为不合格。3.3.1实习基地一览表（含名称、功能、接收实习学生规模、是否有协议等）；3.3.2实习基地简介（技术、管理、设施等先进性）；3.3.3合作协议（突出“满足因材施教的实践教学要求”的内容）。冯瑞宝(四)教学过程及管理4
7、.1课程建设规划科学合理，建设成果明显。4.1.1课程建设规划及具体安排；4.1.2合格、优秀、精品课程建设的成果；4.1.3各课程教学大纲、考试大纲、教学进度表、教案、试卷及试卷分析；4.1.4网络教学课程。李南张文军4.2教材建设规划科学合理、有保障，使用一定数量同行公认的优秀教材。4.2.1教材建设规划科学合理；4.2.2教材选用及供应管理规定；4.2.3专业课程教材选用情况一览表（课程名称，教材名称及其主编、出版单位时间、教材属性、参考文献）。李南张文军4.3教学研究与改革总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力，执行良好，教师教研教改积极性高，改革成效明显。4.3.1围绕专业人才培养的
8、教学研究与改革思路、计划及配套制度、政策或措施；4.3.2教师开展教研教改的课题或项目（名称、时间、级别等）；4.3.3教研教改成果及其对人才培养的影响。李南张文军4.4质量监控管理制度健全，执行严格，效果明显；质量标准基本建立，执行严格；教学质量监控体系基本形成，运行有效。4.4.1教学管理规章制度汇编（校级、系级）；4.4.2教学管理规章制度执行情况及其原始材料；4.4.3教学各环节的管理制度和质量标准及其执行情况；4.4.4教学质量监控的组织机构（校、系、教研室）和组织制度健全，职责履行情况；4.4.5校、系、教研室及学生教学考评（如教师听课、学生评教、教师评学、上课考勤等）的原始材料及
9、其统计、处理材料。李南张文军(五)实践教学5.1实践教学内容与体系注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早地参加科研和创新活动。5.1.1独立设置实践教学环节简介；5.1.2独立设置实践教学的内容、要求能紧跟学科的发展和社会需求变化，体系设计科学合理（口径、层次、必要性、可行性等），符合应用型人才的培养要求；5.1.3实践教学的质量管理（含计划管理、过程管理、目标管理等）制度；5.1.4创造了哪些条件或采取了哪些措施使学生较早地参加科研和创新活动，成效情况。林涛姚慧琳5.2实验教学实验课程设置科学合理，实验开出率95%为优，实验开出率90%为不合格。综合性、设计性实
10、验比例80%为优，综合性、设计性实验比例60%为不合格。5.2.1实验课程设置的科学合理性分析（名称、教学目标与要求，安排顺序、安排时间，与达到培养目标的符合度等）；5.2.2专业教学计划中包含实验的课程名称，可开出的实验项目数、必开项目数、已开实验项目数（开出率）；5.2.3含有综合性、设计性实验的课程名称及比例；5.2.4实验教学大纲、实验指导书等；5.2.5实验登记原始材料（如实验报告）。林涛姚慧琳5.3实习教学实习教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格。5.3.1各类实习教学环节的名称、教学目标与要求，安排顺序、安排时间的科学合理性分析，与达到培养目标的符合度；5.3.2各类实习
11、教学过程的管理制度，执行情况的原始材料（如计划、总结、检查材料等）。林涛姚慧琳(六)人才培养6.1基本理论与基本技能学生基本理论与基本技能的实际水平高，学生的创新精神与实践能力强，有一定数量的研究实践成果和科技文化作品。6.1.1课程教学质量评价及结果（理论及技能的考核成绩）；6.1.2体现学生的创新精神与实践能力强的活动开展情况，学生参加各级各类竞赛的成绩，学生参加研究实践的成果和科技文化作品等；6.1.3学生参加英语四（六）级考试、计算机一（二）级考试的成绩（通过率）。刘绵勇吴凌芳6.2毕业论文（设计）管理规范，过程管理严格；选题的性质、难度、份量、综合训练等情况结合实际，全面反映培养目标
12、要求；主要由讲师及以上职务的教师指导，指导教师数量足、水平较高；论文或设计质量有保障。6.2.1校、系有关组织机构、管理文件（含设计选题、过程指导、论文评阅、答辩、成绩评定以及文本规范要求）；6.2.2选题的性质、难度、份量、综合训练等情况；6.2.3毕业论文（设计）的指导教师基本情况（含教师科研情况）；6.2.4保障论文或设计质量的条件（图书资料、实验条件或经费等）。刘绵勇吴凌芳6.3 综合素质思想道德教育措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康。大学生体质健康标准合格率97%为优，合格率95%为不合格。6.3.1培养方案对学生思想道德、文化素质、心理素质等的认识及措施；6.3.2
13、学生体质健康达标率；6.3.3学生荣获的各级、各类表彰材料。刘绵勇吴凌芳6.4 学风学风建设和调动学生学习积极性的措施得力，效果好，学生自觉遵守校纪校规，考风优良；多数学生积极参与课外科技文化活动，效果好。6.4.1学风建设的认识（指导思想）、组织机构、措施、载体等；6.4.2有关学风建设的规章制度及其执行情况；6.4.3学生对有益的社会活动的参与面；6.4.4考试违纪处理、考生违纪比例；6.4.5本专业的招生、就业形势。刘绵勇吴凌芳四、评估工作内容与时间安排1第3周，召开专业评估工作会议，进行宣传动员、具体分工、工作布置等。2第四周开始，按照分工，各自分头工作。310月13日，迎接学校评建办及校内专家调研与指导。410月14日11月14日，继续进行收集、补充、整理和归档评审材料，继续撰写和修改简况表、自评报告。5第15周，迎接校内专家组自评。6根据校内专家的整改意见，进行整改和完善。7第18周，完成自评报告和简况表正版文字整理，12月31日交评建办。8迎接省学位办评审。 厦门理工学院商学系 2009年9月在清洗液中硅表面为负电位有些颗粒也为负电位，由于两者的电的排斥力作用可防止粒子向晶片表面吸附，但也有部分粒子表面是正电位，由于两者电的吸引力作用，粒子易向晶片表面吸附。9
