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1、鄂东职业技术学院包装设计课程标准课程名称：包装设计课程代码：51047适用专业：电脑艺术设计学 时：64学 分：4编制日期：2009.11一、课程定位与设计1.课程性质：专业核心课2.课程作用：通过包装设计实训的教学，使学生了解包装设计在整个设计领域的地位与作用，能用科学的方法把复杂的包装设计现象还原为基本要素。利用包装在空间上的量与质的可变性，按一定的包装设计和构成各要素之间的互相关系，结合现代包装设计所追求的节约和绿色的环保理念，创造出新的艺术造型空间-理想的包装设计效果。从而使学生即能扎实的掌握包装设计理论知识，又能让学生通过本课程的实践教学环节的学习掌握商品包装的基本方法、设计创意和制
2、作技术，从而适应岗位需求。实训教学以具体任务为驱动，工作项目为引领展开课程设计，结合企业生产流程设计教学情景，使课程达到以下作用。（1）理论和实践结合紧密。课程教学一方面通过讲授和练习 解决学生应知部分，另一方面通过实习和实训 解决学生应会部分。（2）紧跟包装技术的发展。特别是近几年国家在包装材料上更多的提倡节能环保的材料和不过度包装的整体趋势下，除教材建设应跟随技术的发展外，教师要随时掌握包装设计与制作技术的发展动态，及时更新教学内容，将最新生产技术和最先进的生产设备教给学生。 （3）完成学业和职业技能鉴定相结合。要求学生参与与之相关专业的考试，如：平面设计师、装饰美工技能鉴定等专业考试，装
3、潢专业和广告专业学生 100% 参加职业技能鉴定。 3.前导、后续课程：本课程前导课程是包装形式和设计制作流程的学习、后续课程是把平面设计原理运用到设计中。4.课程设计的理念和思路：课程设计的理念：包装设计实训作为艺术设计的重要主干课程，在教学过程中，我们将教学内容划分为若干模块，每个模块都有明确的学习任务，学生通过学习任务的完成而掌握专业技能，逐步创建了学生为主体、教师为主导、实践为主线、能力为目标的任务驱动教学模式，所谓任务驱动就是在学习包装设计的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习
4、，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求任务的目标性和教学情境的创建相结合，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。突出实践能力的培养，打破原有的学科型的课程教学体系，以工作过程为基础，重构专业、课程体系。进行系统化梳理，而且对每项作业的教学制定了指导性的设计指标，及接触所沿续的专业课的应用范围及应用技巧。即为学生专业课的学习打下坚实的基础，又为学生创造更多参与工作过程实训机会，
5、培养出更多能工作于设计一线的综合人才。以及在实际产品包装设计应用。注重利用包装在空间上的量与质的可变性，按一定的包装设计规律去调和包装各要素之间的互相关系,创造出新的空间理想的包装设计效果, 培养学生对视觉形式的创造性思维方式，进而提高学生视觉审美能力及把美的法则运用于实例上。课程设计的思路：1、 按照高职培养目标的要求，实践教学比例达到了 1：1。2、 实践教学按照包装设计技能训练和能力培养两层进行，实践教学分为校内实训和校外实训两个部分，校内实训用于解决技能问题，校外实训用于解决能力扩展。 课内的实践：注重设计基础理论与专业实践相结合的原则，在教师讲究相关的内容，要通过包装设计实例进行设计
6、，这一环节，要求学生在做包装设计的对比、调和等作业训练要结合装潢专业的实际案例，如：纸盒装设计、塑料装设计、金属装设计、玻璃容器包装、竹木包装等。在学生艺术实践时，教师要加强辅导，使实例训练针对性强，经过教师演示，学生动手绘制，结合教材内容及步骤，起到掌握基本知识和内容的作用，为专业后期的实例运用打下良好的基础。 课外实践：运用包装设计的方法及色彩美的原则。教师引导学生分析、提示，学生为企业产品的进行实例设计，目的是巩固包装设计实训实践知识点，进行电脑运用或手绘制作，同时可交作业考核成绩。 实训课环节：鉴赏包装设计作业和往届学生作业，教师分析并小评，给学生布置色彩构成及实例应用的设计装饰作品作
7、业。通过学生画草图、收集资料、设计绘制初稿、小组互评，教师指导修改，调整画面，确定后，进行加工绘制完成作品作业，教师点评总结。3、试题中选择思考习题。（考证与实例结合，选择装饰美工和商业美术设计师职业资格证考试题）。4、在包装设计课程教学中，始终贯彻设计基础理论与设计实践相结合的原则，在实训的同时，尽量要求学生以包装设计的基础理论，运用到设计制作中来，有目的的进行实际项目设计实训。注重教材内容与后专业的衔接，突出高职高专的办学特点，培养学生的技能技巧与创新能力。二、课程目标课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧，使学
8、生具有较强的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合广告设计、装潢设计方面职业技术人才。1.能力目标：学习 PS,CORELDRAW掌握平面设计基础，将设计构成，色彩构成知识运用到包装设计上。2.知识目标：掌握包装基本要素和流程。3.素质目标：具备勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。4.证书目标：通过参加劳动部门的考试获得动画设计师的职业资格证书。 三、课程内容和教育教学要求学习领域课程应结合典型工作任务中工作对象、工具、工作方法、劳动组织和工作人员、工作成果等对课程内容加以说明。专业基础平台或公共基础课程应根据服务面向，围
9、绕课程目标选择课程内容。情境名称典型工作任务或训练项目知识内容与教学要求技能训练内容与教学要求 素质要求参考课时学习情境一：基础知识包装的意义及概念。了解包装的意义形式；熟悉包装流程；掌握包装技巧。能运用平面软件设计产品；会操作印刷机器；举例：遵守操作规程；培养责任意识；培养吃苦耐劳、耐心细致工作习惯；培养团结协作、严谨细致的工作习惯；能运用技术语言表达工艺过程；能分析和解决一般工艺问题20应用设计技巧 做项目在做中学 课堂即公司 基本技巧掌握运用包装设计的方法及色彩美的原则。教师引导学生分析、提示，学生为企业产品的进行实例设计44四、课程实施建议1.教学组织教学做一体化本课程所有学时在专业实
10、训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。每学完一个案例都进行核心技能实训，此时学生是在校内课堂中完成（非真实工作环境，称为“假做” ）教师精心设计的涵盖核心技能的实训题（非真实工作任务，称为“假题” ）进行“假题假做” 。注重设计基础理论与专业实践相结合的原则，在教师讲究相关的内容，要通过包装设计实例进行设计，这一环节，要求学生在做包装设计的对比、调和等作业训练要结合装潢专业的实际案例，如：纸盒装设计、塑料装设计、金属装设计、玻璃容器包装、竹木包装等。2.教学方法与手段说明本课程采用的主要教学模式（如工学交替、任务驱动、项目导向等） ，及在相应的教学模式下每部分内容（或任务）分别采用
11、的具体教学方法（如案例分析、角色扮演、分组教学等）与教学手段（如多媒体教学、网络教学、仿真教学等） 。任务驱动式：把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。案例教学法：对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。例如：游戏开发项目通过案例“闪闪的红星”来导入介绍项目中用到的遮罩动画技术。启发式教学法：学生掌握案例的制作方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽动画设计思路。多媒体教学与常规教学结合：利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学
12、习兴趣，上机操作教师示范，本课程的教学采用多媒体教学，上课时教师利用课件教学。多媒体网络教学系统、学生实验计算机及局域网等。3.学习重点和难点学习情境 重点 难点学习情境一 包装的组成部分 概念学习情境二 包装的要素 概念学习情境三 包装色彩运用 色彩构成运用学习情境四 包装软件学习 课堂与上机学习情境五 包装法 明确法律权责学习情境六 印刷流程 成品率4.课程教学资源使用与建设应说明课程围绕专业（群）人才培养目标所必须开发的资源及应用，如推荐的教材、参考书目、课件、网络资源、实训条件资源的利用、企业校企合作资源等。五、课程考核1.期末考核及方式说明2.过程考核说明评价项目 评 价 内 容包装流程掌握 流程清晰，制作成品率高。构图及创意 色彩搭配得当，突出自己的想法，有独到创意实验报告的书写质量条理清楚，文理通顺，用语符合技术规范，字迹工整综合 考勤合格、设计态度认真，设计时间分布合理3.集中实训考核说明4.课程成绩形成（比例分配）平时作业 50%，考勤 20%，期末考试 30%。
