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1、动物儿歌教学设计解放小学 王兆霞教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。 2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。 3.理解儿歌内容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。 4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的
2、特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。设计理念：兴趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学生感受到学习语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从
3、整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。教学准备：多媒体课件课 时：2课时 教学过程： 第一课时一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们今天，老师为咱们1.3班请来了几位小客人。快来看看他们是谁吧？大家都认识这些小客人啊，那你能不能说说他们都在干什么？2结合图片，说话练习。你能用用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中采蜜。3过渡：同学们，这些小客人非常调皮，想和我们玩个捉迷藏的游戏，他们藏，我们找，你们敢不敢和
4、他们玩。好，那让我们一起去玩捉迷藏吧。(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字1先听老师范读儿歌，要求听准字音。(1)学生自由读儿歌，要求读准字音，读通句子，读出节奏。(2)读完的同学都已经坐好了，我们大家一起来合作读一读儿歌，好吗？火车火车往哪开，火车火车往这开。（读）这列火车开得真稳，还有哪列火车想试一试。2.同学们自由朗读儿歌，要求圈出儿歌中动物的名字。老师看了看，小朋友们都找对了，让我们一起大声地呼唤这些小动物的名字吧，把他们都请出来。3.带图片读。小动物们从儿歌中跑了出来，你们还记得它们吗？所有的女生来试试，读得真好听！所有的男同学试试。4.去图片读，同学们，小动物都回家了你还
5、认识吗？5.去拼音读，小动物们带的小帽子被风吹跑了，不见了，你还认识它们吗？三、感悟方法、培养识字能力（一）学习生字1.引导观察声旁和形旁出示所有带虫字旁的字，同学们，小组讨论一下，这些字有什么共同的特点，绿色的部分和原字有什么关系吗？小组讨论，开始。同学汇报教师总结：看，左边是虫字旁，代表和昆虫有关，右边的字和原字读音相同，这种一边表义，一边表音的字叫做形声字，你能利用形声字的这个特点来猜猜这些字念什么吗？他们都和什么有关？2.学了这么多知识，我们来读一个小儿歌放松一下。3.除了这几种动物，本节课还有几个生字宝宝要我们认识。4.造、迷 粮字加一加的方法。一个开花，组词5.食，本义指食物，字形
6、像一个盛食物的器物，后逐渐演变成现在的食字。6.网 就是一个网子的形状，是一个象形字。7.藏 表示用草覆盖使不显露 ，表示藏匿。(二)游戏巩固生字看，又大又红的苹果来了，当苹果掉落时，你们能大声接住他们吗？我们再来玩一个高低音的游戏，当老师大声，你们小声，老师小声，你们大声。好，我们开始。4、 拓展练习 同学们，咱们配合的真默契。下面咱们一起来合作完成儿歌的第一句，老师问，你们答。1.（ ）半空展翅飞 。谁在半空展翅飞？ 蜻蜓（ ）展翅飞。 蜻蜓哪里展翅飞？ 蜻蜓半空（ ） 。 蜻蜓半空干什么？ （ ）花间捉迷藏 。 谁在花间捉迷藏？ 蝴蝶（ ）捉迷藏。 蝴蝶哪里捉迷藏？ 蝴蝶花间（ ） 。
7、蝴蝶花间干什么？2.句式练习 同学们，仔细观察这些句子，你发现它是按照什么句式写的？ 观察图片，你能用这样的句式说说下面的图片内容吗？五、指导书写“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)六、推荐读书这个世界上有很多奇妙的小动物，感兴趣的同学可以看看这本伊索寓言，了解更多的小动物。板书： 动物儿歌 蛛 表义 表音 形声字第二课时一、复习导入1.出示上节课学习的词语，开火车认读生字。相机贴出六种小动物。2.指名朗读儿歌。3.师谈话导入：看，这六种小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识他们，和它们做朋友吧。二、理解内容，指导朗读1.学习
8、你第一句（1）复习上节课师生合作问答第一句。（2）说说你对蜻蜓、蝴蝶了解多少。拓展想象:蜻蜓、蝴蝶在空中飞舞，心情如何？会说些什么呢？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生语言表达。（3） 全班齐读儿歌第一句。2. 学习第二句（1）师生问答形式朗读第二句。（2）学生说说，你对蚂蚁和蚯蚓了解多少。引导学生结合文中句子和插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。（3）结合相关资料，体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。（4）全班齐读第二句。3.学习第三句（1）师生问答朗读第三句。（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说他们的
9、外形特点。（3）指名学生结合文中的句子、课文插图、自己的生活经验，说说你对蝌蚪蜘蛛的了解。 （4）根据学生的交流情况师适当总结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。（5） 全班齐读第三句。 4.全班加动作齐读儿歌。三、适时拓展，创编儿歌1.师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们也准备开一次动物大会。学生扮演一种小动物，上台介绍自己，但不能说出名字，介绍完让其他同学猜，猜的同学说说你是根据什么猜出来的。2.生在台下练习，也可以与同桌互相说说。3.学生上台介绍，引导学生从小动物的外形、
10、生活特点等方面进行介绍。4.创编儿歌根据课文的句式，结合上节课所学，生自主创编儿歌，与同学分享。4、 指导书写1.教师范写迷、造、运、池、欢。引导学生注意生字结构，笔顺。2.学生书空一遍。3.学生描红。教师巡视指导，强调正确的坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们和大自然中六种常见动物交朋友，还创编了小儿歌，会写5个生字。其实，大自然中每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探讨，就一定会发现更多的奥秘。板书设计： 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 空中 花间 土里 地上 池中 房前 展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙 涟江为区内地表水的主要排水通道，隧道设计标高高于最低排水基准面，隧道区山脊内沟谷多为季节性冲沟，主要由大气降水补给，水量小，受季节影响明显，地表水不发育，地表水对隧道施工及运营无影响。
