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1、 初中语文总复习古诗词阅读篇考点考查方式形象意境感知诗词景物、形象 体会诗词意境、情景 描写诗词画面情感主旨体悟作者寄予的情感 理解诗词蕴含的哲理诗词语言理解诗词词句含义 品析语言风格特点表现手法判断表现手法类型 分析品价诗词内容“意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓意离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻乡思怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。一、意象 含义/ 情感 / 思想/意境酒，饮酒：多表达豪情/悲愁/苦闷和郁郁不得志的情感。羌笛：传达离别之苦
2、/相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。柳，折柳：“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别、离别的不舍之意味。而“折柳”就有相留之意。长亭:亭子供行旅停息休憩或饯别送行，成为依依惜别之情的意象。月（残月、明月、新月、玉盘）：在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨/思亲思归之情。征杜鹃鸟/子规/杜宇:凄凉、哀伤、以及思乡怀人之情 。鸿雁、青鸟：多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。 萍：多传达惆怅和哀愁。“浮萍”有漂泊无依之感。舟：表达离情别绪、思乡、愁苦之情。 柳絮：多含飘零之感、孤苦无依的惆怅之情 浮云：比喻在外漂泊的游子。漂泊无依，思乡思亲之意。/ 所遇到的困境、阻碍。“不畏
3、浮云遮望眼”流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。斜阳（夕阳、落日）：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。 落日：感慨时光易逝/思乡之情风：东风表示春天、美好。西风表示落寞、惆怅、衰败，游子思归。狂风表示作乱，摧毁旧世界的力量。落花（落红、残红）：多传达时光易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。松柏：以松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，象征傲岸和顽强的生命力梅花：梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格。纯净洁白，也有以冰清玉洁的梅花写自己不愿同流合污的品质 兰：品性高洁，可用来比喻君子。菊花：坚强的品格，超凡脱俗、清高的气质，素雅、淡泊的形象，不同流俗的、隐逸的志趣。 竹： 象征气节和独立。不屈不挠的
4、风骨和不畏逆境的禀性。 梧桐：凄凉悲伤的象征（寂寞梧桐深院锁清秋）草木：多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。杜甫春望“国破山河在， 城春草木深。” 鹧鸪鸟：极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪 ，表达哀愁之情。乌鸦：衰败荒凉。也代小人。寒蝉:悲凉，离愁别绪。柳永雨霖铃“寒蝉凄切，对长亭晚”霜：表示人生易老，人生途路的坎坷、挫折。也表示社会环境的恶劣，恶势力的猖狂。雪：表示纯洁美好。也表示环境恶劣，恶势力猖狂。露：表示人生的短促，生命的易逝。大漠：苍凉、旷野、凄清。边将守边英雄的征战豪情。鹰：表现刚劲、自由或大志。 鸿鹄：志向远大。马：马的奔腾代表追求。长城：指守边的将领。陆游书愤“
5、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。楼兰：代指边境之敌，“破(斩)楼兰”指建功立业。 汗青：指书稿、史书。宋文天样过零丁洋“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”东篱：表现归隐后的田园生活或娴雅情致。李清照醉花阴“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 二、主旨：诗歌主旨类型及常见角度：类型常见角度怀古诗（以历史典故为题材，或表明看法，或抒发感慨）悲叹壮志难酬，抨击社会现实，同情人民疾苦写景诗（描写自然景色，寄予诗人思想情感）钟情归隐田园，热爱祖国河山，表达高洁品质战争诗（描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，抒发人们乐观豪迈或相思离愁的情感）渴望建功立业，书写征战惨烈，痛表山河沦丧行旅诗（反映客居异乡的艰难、漂
6、泊无定的辛苦，表达对亲人、故乡的思念，对人生的感慨）旅人羁旅之愁，游子思乡之情，征人思家之痛送别诗（描写景物，表达离愁别绪）写依恋与不舍，表安慰与祝福，陈述担忧与思念咏物诗（对所咏之物的外形、特点、品格等进行描摹，寄托诗人感情，托物言志，表达诗人精神、品质或理想）表达高洁志向，展示生活思考，评价世态人情3、 诗词语言 常见的语言风格有：朴素、绮丽、清新自然、沉郁顿挫、雄浑豪放、活泼、直白、含蓄、婉约细腻等。4、 表现手法：1、 动静结合。特点：将动态与静态景物结合起来，使诗句生动鲜活。（树木丛生，百草丰茂。秋风瑟瑟，洪波涌起）2、 虚实相生。特点：现实的景、事与想象的景、事交织在一起表达情感。
7、（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时）3、 借景抒情。特点：借助客观景物的描写来抒发自己的主观情感，表达旨趣。（无可奈何花落去，似曾相识燕归来）4、 烘托。特点：从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。5、 渲染。特点：对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。6、 象征。 7、对比。五、方法指导：考点一：把握形象意境常考题型：1、诗歌（或*句）描写了怎样的景象？ 2、请你发挥想象和联想，描绘一下该诗所展示的画面。 3、诗句（或*句）营造了怎样的氛围？答题模式： 描绘图景（找出关键字词，具体描述诗中所展现的图景）+ 点氛围（概括景物营造的氛围特点） + 析情感（分析作者的思想感情）
8、考点二：鉴赏表现手法常考题型：1、这首诗（或*句）运用了什么表现手法？又怎样的表达效果？ 2、诗歌（或*联）构思巧妙。请结合内容具体分析。 3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题模式： 指出用了何种手法 + 结合诗句说明是怎样运用这种手法的 + 此手法表达了诗人怎样的情感(或刻画了什么形象，或表现了什么主旨)考点三：体会诗歌情感常考题型：1、这首诗（词）主要表现了诗人怎样的思想感情？ 2、这首诗词*句蕴含了怎样的人生哲理？答题方法：一看题目，二看词句，三看意象，四看题材。答题模式：具体叙述一下诗词内容 + 结合内容分析具体思想情感考点三：赏析语言特色常考题型：1、请从炼字的角度赏析*句
9、中*字的妙处。/表达作用。 2、请分析诗歌*句的表达作用。方法指导：1、“炼字”型： 第一步：抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，理解该词在句中的含义。 第二步：点明了该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。 2、词语赏析型： 第一步：释词。解释该词在诗句中的含义。或释句义。 第二步：描绘。展开联想把该次放入原句中具体描绘景象。 第三步：作用。突出了什么内容，抒发了什么感情，渲染了什么气氛，营造了什么意境。答题模式：运用了*手法，生动形象地描绘了，抒发了/表达了情感。习题篇 （1）、如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦”。1
10、、 这首词的作者李清照，是 代女词人，号 ， 词人。2、 请简要赏析“绿肥红瘦”的表达效果。 答： 。3、这首词表达了作者怎样的情感？ 答： 。 （2）、使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入吴天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1、 诗中以“征蓬”“归雁”比喻 ，传达出幽微难言的内心情感。2、 诗的颈联刻画了奇特壮美的塞外风光，被赞为“千古壮观”之名句。请你从中选出两个字或一个词来加以赏析： 3、 “大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？ 4、 请简要分析诗歌表达的思想感情。 初中语文总复习题诗词鉴赏题（二）、读杜牧的赤壁，然后答题。 赤壁杜牧 折
11、戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。/东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。3、 这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”，指4、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是：（七）请阅读李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗，按要求答题：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。14、诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者的心情。15、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。16、下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）（）A诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。D诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。E诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。（八）细读下列两首诗，完成1719题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄淮上与友人别李白郑谷杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。17两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重，表达了对友人的深切思念；郑谷诗
