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1、让我们共同面对课件 下面是让小学生品德与社会我们共同面对的教案课件，希望可以帮助到各位的学习。 第一课时可怕的自然灾害 活动准备 教师准备： 搜集有关的资料和图片;制作课件;准备一张中国地图。 学生准备： 调查询问家长，我们的家乡发生过哪些自然灾害;搜集曾经发生在我国的重大自然灾害的资料和图片;空白卡片。 活动过程 一、观看录像，谈话导入 1.谈话导入：老师准备了两段录像资料，请同学们认真观看，然后说一说自己的感受。 2.学生观看课件。课件内容：一段是美丽的谐的大自然风光，一段是台风到来时的混乱情景。 3.谈话导入：同学们有什么感受?有什么问题? 4.全班交流，整理提出的问题。 5.小结：大自
2、然也有非常可怕的一面。下面我们就一起来认识一下可怕的自然灾害。 二、探究交流，引导思考 1.我们经历过的自然灾害。 (1)教师谈话：我们家乡经常发生哪些自然灾害呢?给人们带来了什么样的损失?课前，同学么都做了调查，先和你的同桌、前后同学交流一下，看看有什么不同的收获? (2)学生小组交流。 (3)全班交流。 (4)教师展示自己搜集的图片：自然灾害给人们带了了巨大的损失。这是去年我们县南部山区发生的旱灾的情景 (5)出示资料卡，引导学生的理性思考。 2.自然灾害知多少。 (1)谈话引导：从资料卡中，我们知道自然灾害的种类是很多的。你还知道哪些自然灾害?同学们愿不愿意为没种自然灾害设计一张“名片”
3、?不写字，用最简单的画，让人一看就知道是哪种灾害。好，用3分钟的时间，我们比一比，哪个小组设计的最形象，哪个小组知道的种类最多! (2)小组活动。 (3)边评比边总结：这是地震、干旱、蝗灾、洪涝、台风 (4)教师组织活动：自然灾害的发生是非常频繁的。你知道我国曾经发生过哪些重大自然灾害?把你设计的“名片”贴在中国地图的相应位置，并且把你了解到的资料介绍一下。 (5)教师根据学生了解到的情况相机补充、总结，拓展学生的知识面。 三、整理总结，拓展延伸 1.教师设问：这节课我们了解了许多自然灾害的知识，你还想知道什么? 2.学生提问。 3.教师总结学生的问题，激发学生继续探究地欲望。 4.教师谈话：
4、我们每个人手里都有许多的材料，怎样才能使这些材料发挥更大的作用? 5.师生协商：制作手抄报、剪报或者出一期黑板报。 6.整理材料、制作、展示。 第二课时一方有难，八方支援 活动准备 教师准备：搜集有关的资料：制作课件。 学生准备： 通过各种媒体了解最近发生的一次自然灾害，感受社会各界的无私援助。 活动过程 一、事例对比，引发思考 1.创设情景：上一节课，同学们谈到了1998年的长江流域大洪水。其实、在1931年和1954年长江也发生过两次大洪水。下面我们看一段资料。 2.学生观看资料(资料内容：1998年抗洪的图片或录像、1931年和1954年大洪水的资料)。 3.教师谈话：看了资料，同学们有
5、什么问题? 4.引导学生提出问题，可以从以下方面启发： (1)当时的政府是如何领导、组织抗灾的。 (2)当时的经济状况等。 二、典型分析，深入思考 1.教师根据学生的讨论，整理出几条措施，引导学生就每一次自然灾害，具体谈一谈一方有难、八方支援的事例和故事。 2.师生小结：由政府的正确领导，有全国人民的大力支援，有解放军战士的无私救助，有灾区人民的艰苦创业，我们就能战胜任何地自然灾害。 3.教师创设情景：老师还搜集了一段小资料，大家一起看一看。(资料内容：中国的政府派遣医疗队前往印度洋大海啸中的受灾国家。) 4.根据内容讨论分析，提信国际援助在重大自然灾害中的作用。 5.问题延伸：灾区的人民最需
6、要什么帮助?我们小学生能为灾区人民做些什么? 6.总结：自然灾害给人们带来了灾难，但在国家和社会的帮助下，在灾区人民的努力下，重建后的家园会更加美丽。 第三课时我们的“生存手册” 活动准备 1.搜集古代抗灾减灾的事例。 2.分小组搜集有关抗灾减灾的措施。 活动过程 一、探究减轻灾害的措施 1.故事导入：同学们听说过给河伯娶亲地故事吗?谁来讲一讲这个故事? 2.问题探究：发大水真是因为河伯发怒吗? 3.全班讨论，达成共识：古代人们对大自然缺乏了解，产生了许多不正确的认识。从古到今，人们一直在努力地探究如何预测、减轻或者阻止自然灾害的发生。古代的人们是如何做的?现在的人们又是如何做的?请同学们利用手中的资料，结合书上的例子，分组探究一下。 4.全班交流探究结果。 二、提高求生避险的能力 1.教师谈话：虽然我们现在能够及时预告灾害的来临，有时能减轻灾害造成的损失，但我们还不能完全阻止地震、洪涝等自然灾害的发生。当灾害发生时，我们应该怎么做呢? 2.模拟活动。 (1)地震避险演习。 (2)躲避台风演习。 (3)防火演习等。在演习过程中，教师要给予细致具体的指导。 3.师生共同总结，制作一份“生命手册”。
