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1、 第 1 页 共 16 页 福建市莆田一中 2009 届高三上学期期末考试语文试题一古诗文阅读。 （27 分）（一）默写常见的名言名篇。1补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （任选三题作答） （6 分）故木受绳则直， 君子博学而日参省乎己， 。 （劝学 ）且夫天地之间，物各有主，_ _， 。 （赤壁赋 ）故夫知效一官， ，德合一君， 其自视也，亦若此矣。（逍遥游 ）青泥何盘盘， 。扪参历井仰胁息_。 （蜀道难 ）（二）文言文阅读（15 分） 阅读下面的文言文，完成 24 题。青霞先生文集序 茅坤青霞沈君，由锦衣经历上书诋 宰执。宰 执深疾之，方力构其罪，赖天子仁圣，特薄其 谴，徙之塞上。当是时，
2、君之直谏之名满天下。已而君累然携妻子出家塞上。会北敌数内犯，而 帅府以下束手闭垒，以恣敌之出没，不及飞一镞以相抗。甚且及敌之退，则割中土之战没者与野行者之馘 以为功。而父之哭其子，妻之哭其夫，兄之哭其弟者，往往而是，无所控吁。君既上愤疆埸之日弛，而又下痛 诸将士日菅刈我人民以蒙国家也，数呜咽欷歔，而以其所忧郁发之于诗歌文章，以泄其怀，即集中所载诸什是也。君故以直谏为重于时，而其所著 为诗歌文章，又多所 讥刺。稍稍传播，上下震恐，始出死力相煽构，而君之祸作矣。君既没，而一时阃寄 所相与谗君者，寻且坐罪罢去。又未几，故宰执之仇君者亦报罢。而君之 门人给谏俞君，于是裒 辑其生平所著若干卷，刻而传之，
3、而其子以敬，来请予序之首简。茅子受读而题之曰 ：“ 若君者 ，非古之志士之遗乎哉 ！ 孔子删诗 ， 自小弁之怨亲 ， 巷伯之刺谗以下 ，其忠臣寡妇 ， 幽人怼士之什 ，并列之为风 ， 疏之为雅 ， 不可胜数。岂皆古之中声也哉？然孔子不遽遗之者，特 悯其人，矜其志，犹曰“发乎情，止乎礼义”，“言之者无罪，闻之者足以为戒” 焉耳。予尝按次春秋以来，屈原之骚疑于怨，伍胥之谏疑于胁， 贾谊之疏疑于激，叔夜之诗疑于愤，刘蕡之对疑于亢。然推孔子删诗之旨而裒次之，当 第 2 页 共 16 页 亦未必无录之者。君既没，而海内之荐绅 大夫至今言及君，无不酸鼻而流涕。呜呼！集中所载鸣剑筹边诸什，试令后之人读之，其
4、足以寒贼臣之胆，而跃塞垣战士之马，而作之忾也，固矣。他日国家采风者之使出而览观焉，其能遗之乎？予谨识之。至于文词之工不工，及当古作者之旨与否，非所以论君之大者也，予故不著。【注】 馘（gu ）：指古代战争中为献功而割的敌人的左耳。 阃（kn）寄：统兵在外的人。阃，郭门的门槛。寄，托付。意即郭 门以外的事委托全权处 理，所以用来 专指在外负责军事专职的人。 荐绅：士大夫。2下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3 分）A由锦衣经历上书诋宰执 诋：诋毁B特薄其谴，徙之塞上 薄：减轻C予谨识之 识：记述D特悯其人，矜其志 矜：敬重3下列对这篇文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（3 分）A文章开篇
5、交代了沈君与“宰执”之间势不两立的关系，接下来不直接写沈君与“ 宰执”的正面冲突，而是将笔墨转到写塞外，集中抒发沈君无辜陷罪流放的悲愤。B文章揭露了当时官员玩忽职守边塞军备松弛将士畏敌渎职甚至残害百姓以冒功的种种现象，从而揭示出沈君文章广阔的社会背景和反映现实揭露现实的积极意义。C文章全篇行文跌宕，寄慨深沉，既突出了沈君的忠烈刚直，也突出了沈君诗文的战斗精神和重要价值，洋溢着对沈君人格的高度敬仰之情。D本文是为沈君的文集而作，却从沈君其人写起，表现其“古之志士之遗”的风范，突破了一般序文拘于篇章结构遣词造句艺术特点等评介的窠臼，具有强烈的感染力。 4把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语
6、。（9 分）稍稍传播，上下震恐，始出死力相煽构，而君之祸作矣。_ 其足以寒贼臣之胆，而跃塞垣战士之马。而作之忾也，固矣。他日国家采风者之使出而览观焉，其能遗之乎？_ （三）阅读下面一首诗歌，然后回答 5-6 题。（6 分）夜泊钱塘（明）茅坤 第 3 页 共 16 页 江行日已暮，何 处可维舟？树里孤灯雨，风前一雁秋。离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。5诗 歌 颈 联 “迸 ”“入 ”两 字 精 妙 传 神 ， 请 选 择 其 中 一 个 字 结 合 诗 句 具 体 说 明 。 （3 分 ）6诗歌尾句在诗歌结构中所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？（4 分）二文化经典文学名著阅
7、读（16 分）（一）文化经典阅读（6 分）孟懿子问孝。子曰：“ 无违。 ”樊 迟御，子告之曰： “孟孙问孝于我，我对曰 无违。 ”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“ 生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。 ”孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。 ”子由问孝。子曰：“ 今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬何以别乎？”子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生 馔，曾是以 为 孝乎？”7对以上文段理解错误的一项是（ ） 。（3 分）A孝顺父母就是要不违背他们的意愿，如果父母有错，也只能稍微规劝，即使规劝无效，仍应该和颜悦色恭顺他们，不能把怒气挂在脸上。B父母在世时，与父母相处自己要秉
8、持恭敬的心意；父母过世以后，丧祭也应合义合礼。C做为子女，必须努力做好一切事情，不能让父母为自己担忧，这也是孝顺。D不能以为孝顺父母只要让他们吃饱穿暖就够了，还应该有恭敬的态度，否则，就跟养牲畜没什么区别了。8选段中说弟子“服其劳”“先生馔”容易做到，而“ 色难”，请问难在哪里？（请用自己的话回答） （3 分）答： （二）名著阅读（10 分）9下列各项中对作品故事情节的叙述正确的两项是（5 分） （ ）A红楼梦中荣国府的最高统治者是贾母，管理日常事务的是王熙凤。王熙凤 在 贾 第 4 页 共 16 页 母 面 前 百 般 奉 承 ， 背 后 却 干 尽 了 贪 赃 揽 财 的 勾 当 ， 可
9、谓 名 副 其 实 的“凤 辣 子 ”。B酒毕，布教取弓箭来。玄德暗祝曰：“ 只愿他射得中便好！”只见吕布挽起袍袖，搭上箭，扯满弓，叫一声：“着！”正是：弓开如秋月行天，箭去似流星落地。三国演义袁术派纪灵领兵驻扎沛县东南，欲擒刘备。刘备急忙求救于吕布。吕布于是设计于辕门箭射画戟，与双方约定：只要自己一箭射中画戟小枝，两家就罢兵；如射不中，两家再战不迟。吕布一箭果然射中画戟，纪灵只好罢兵而去。C葛朗台的弟弟给他一封诀别信，大致意思如下：你看到这封信的时候，我已经不在人世；我欠了近四百万的债，无力偿还；只是查理这可怜的孩子，他已经无家可归，你应当帮助我。这封诀别信使葛朗台一夜没睡好，对弟弟的去世很
10、是悲哀。 欧也妮葛朗台D根据陪审员的决定得出的结论是：玛丝洛娃没有盗窃，没有抢劫，却无缘无故毒死了一个人。庭长认为这结论很荒唐，但严厉的法官一定要判玛丝洛娃有罪，庭长怕耽误约会，便匆忙结案。最后法庭宣判玛丝洛娃押赴西伯利亚服苦役十六年。 复活E住在圣母院里，爱斯梅拉达重新恢复了希望。一天早晨，她走到屋顶边上，从圆形圣约翰教堂的尖顶上方俯视广场。她看到了她朝思暮想的弗比斯正勒马驰过广场。看到爱斯梅拉达这般想见卫队长，卡西莫多就自告奋勇地去找他，可是弗比斯对此不屑一顾，策马远去。 巴黎圣母院10名著简答题（任选一题作答） 。 （5 分）（1）在审问爱斯梅拉达的法庭上， 像条鳄鱼的那个法官站了起来，
11、 说：“ 肃静！法露黛尔妇人，魔鬼给您的银币变 成的枯叶， 带来了没有？” “带来了，大人， ”她答道。枯叶在大厅里转了一圈。请问这枚“银币” 的来历是什么？在审判过程中起什么作用？（2）此时宝钗正在这里。那林黛玉只一言不 发，挨着 贾母坐下。宝玉没甚说的，便向宝 第 5 页 共 16 页 钗笑道：“大哥哥好日子，偏生我又不好了，没 别的礼送，连个头也不得磕去。大哥哥不知我病，倒像我懒，推故不去的。倘或明儿恼了，姐姐替我分辨分辨。 ”宝钗笑道：“这也多事。你便要去也不敢惊动，何况身上不好，弟兄们日日一处，要存这个心倒生分了。 ”宝玉又笑道：“姐姐知道体谅我就好了。 ”又道：“姐姐怎么不看戏去？
12、”宝钗道：“我怕热，看了两出，热的很。要走，客又不散。我少不得推身上不好，就来了。 ”宝玉听说，自己由不得脸上没意思，只得又搭讪笑道：“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热。 ”这一回的回目是“宝钗借扇机带双敲 龄官划蔷痴及局外”，说说宝钗是如何“机带双敲”的?三现代文阅读必考题：论述类文本阅读下面的文字，完成 1113 题。(12 分)人文教育的位置在哪里 陈思和我认为学校教育应该包含两种，一种是 坚持从无到有从少到多的知识积累，积累的过程是灌输性的，这些知识本来存在于人的生命意 识以外，通过灌输把它送入人的主观世界里去，使人慢慢变得丰富起来；还 有一种教育，是以人 为能动 的活的生命体作
13、前提，人本身具有一种人之所以为人的能力，用 过去的说法，就是人性的因素。人性的因素与知 识的因素不一样，人性是人的生命以内的东 西，知 识是人的生命以外的东 西。当然，人不会一出生就意 识到“我是人”， “应该 怎么做人” 的 问题是道德范畴的问题。我们能吃能睡还不能说是个合格的人，还必须要有一种良知来支撑自己的行 动， 这样一种良知是通 过点点滴滴的教育来把它唤醒。光靠科学技术的训练无法完成，光靠金钱权力也无法完成，它需要文史哲的长期熏陶和教育。这两种教育，前者姑且称作是技术知识教育，具有工具价 值 ；后者姑且称作为人文教育，更重在精神价值。两者从方式到形 态都不一样，并非是完全和谐的，如果对人文教育也采取灌输性的知识教育的方法，有 时反而压抑了真正的人性的因素。所以，人文教育不等于人
