《三颗心》教学课件

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1、三颗心教学课件 三颗心教学课件的准备是为了在课堂上向学生展示这篇文章的精华。以下是三颗心教学课件，欢迎阅览! 教学目标 1.运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。 4.能把这个故事讲给别人听。 说一说 课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事。) 讨论 “三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。) 你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。 宁宁这么小就会关

2、心别人，他的这种品质是受了谁的影响? 看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。 拓展延伸 面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?展开想象，小组交流，全班交流。 设计理念 本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知品读真情再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。 教学目标 1运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉

3、字的形体美。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。 4能把这个故事讲给别人听。 教学重点 1识写生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。 教学课时 12课时。 教学准备 教具：教学挂图、歌曲爱的奉献、轻柔的音乐、儿歌我的好妈妈、课文朗读cd、生字卡片、三颗心或相关课件。 学具：本课生字的偏旁卡片。 教学过程 一、导入课题，揭示主题 1孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌我的好妈妈。)你从儿歌中感受到什么? 2这节课

4、，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读三颗心(板书课题，齐读课题)。 二、学习课文 (一)初读课文，自主识字 1提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事。) 3孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词： (1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话 (2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬

5、”的响声。 4检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。) 适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。 (1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。 (2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5指名分段读课文，及时纠正字音。 6现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。 7学生齐读课文。 (二)自读体会 请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)： 1“三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的

6、三颗心图片。) 2你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。) (三)交流汇报，品味真情 1你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答，引导学习。) 2我喜欢爸爸妈妈这两颗心。 (1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。) (2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。 (3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后，再请人读。 (4)老师范读。 (5)学生模仿老师的语气再齐读。 (6

7、)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。 3我喜欢宁宁这颗心。 (1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。) (2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答，出示57段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。) (3)指导朗读。 第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读，请人读，再齐读。) 第6，7段：怎么办呀?(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只

8、包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读)。 (4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。 (5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。 (6)学习第8段。 宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他? 爸爸妈妈怎么说的?(学生自己去找。)请人读出。 他们真的在夸凳脚儿吗?(是在夸宁宁懂事。) 咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。) 4引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。 (1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了

9、谁的影响?(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。) (2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。 5学习第9段。 在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。(出示插图，感受一家人的心。) (四)再读，升华感情 1在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。 2(揭示主题)看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己

10、的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂,让所有人都感受到宁宁一家的爱。(配乐,师生一起朗读。) 三、拓展延伸 1面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?展开想象，小组交流，全班交流。 2师生总结，升华感情。 四、正确规范地写字 1.让学生提出难写的字。(医、怎。)让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。 (1)教师指导书写“怎”字。 卡片出示带田字格的“怎”字。 学生观察重点笔画的位置，然后说一说。 教师范写，学生观察并书空。 学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别

11、辅导。 展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心”。 (2)教师指导书写“医”字。 卡片出示带田字格的“医”字。 学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师告诉学生“医”的笔顺：医，学生书空笔顺三遍。 教师范写，学生观察并书空。 学生独立书写。 同桌互相欣赏并修改。 展示书写优秀的字，共同欣赏。 (3)学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。教师巡视指导。 (4)学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。 2自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。 五、完成课后练习第二题 1学生自己读题，明确题意。 2学生自己练习说，再集体交流。 六、布置作业 1把这个故事讲给别人听。 2为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。 3为生字扩词语。