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1、我不是最弱小的PPT课件下载 篇一：7、我不是最弱小的课件 7、我不是最弱小的 主备：卢英修改： 教学目标1、会认14个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 教学难点2、末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学准备课件 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1板书课题。 2、生齐读课题，可以说弱小的（），弱小的反义词是？（强大）。 3课文中“我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?让我们一起来学习课文。 二、初读课文 1自读课
2、文，学习生字。 (1)小组合作学习生字。（2）交流难记字。(3)联系上下文理解词语的意思。 2检查自学情况，你有哪些不理解的词语呢？ 3、你能把这些句子读好吗？ a原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。 b带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 c大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 4、指名分自然段试读课文，师生共同评议。 三、细读课文 1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 出示森林的美丽图画：你在图中看到了哪些美丽的景象？你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗？（生读） 四、写字指导：1、“芬、芳”二字一起指导，草字头的横不应太长，两竖下
3、方可以略向内斜，写出“呼应”感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。“扑、托、摸”都是提手旁的字，结合以前学习过的写法来指导。 2、教师范写3、学生练写、讲评指导。 第二课时 一、1、（出示课文图片）上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？指指看哪个是萨沙？萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的？ 2、回过头来我们看看课题，谁来读？（读课题）读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。 3、“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的注意
4、，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。请你们把描写野蔷微的句子画下来。说一说。（指名） 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自己的感受。通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。 4、两次描写野蔷微，你有什么不同的想法吗？ 预设： 生：雨前的特别有劲，雨后就没劲了。 生：第一段特别高兴，第二段不高兴。 师：你能说说为什么高兴为什么不高兴吗？ 生：第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩 生：雨前特别美丽
5、，雨后不那么美丽。 师：带着我们的体会来读这段一定特别有味。 师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。 好了，被大雨打掉的野蔷微应该怎么读呢？谁想来读一读。 师：此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？ 生：我想拿一把雨伞给它。 生：我想拿木棍搭个房子。 5、萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。 比较句子： （1）萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 （2）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。 6、萨沙和你们一样，他也要像你们一样保护弱小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。（生快速读，指读） 7、声音
6、亮起来了，在小组里讨论一下，同样是萨沙的三句话，意思一样吗？（小组讨论）师：由不理解不服气，到证明自己最勇敢的。找你的同学读读，找找不足，提提意见，争取读得好一些。小组读。 师：孩子们你说萨沙心情发生了变化，你说她是怎么发生变化的呢？谁来跟我合作，我当妈妈，谁来当萨沙？ 师生合作读。小组读。 师：好，哪个小组再来展示一下。这回可是读全篇课文。 师：你们读得真好，下面我们回到课题上来，怎么读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。 8、在生活中你是最弱小的吗？说说看？ 预设： 生：我不是最弱小的。有一次我们家来了个三个月的婴儿，我扶着他走路。 师：三个月你就扶着他走路，你真伟大。你成功了吗？ 生：成功了。 生：我不是最弱小的。我们家有只小狗老欺负小猫，每次他欺负小猫的时候我就说他。 三、总结全文 萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙家人那样自觉保护弱小者。 板书设计 我不是最弱小的 保护蔷薇花 保护别自己弱小的 篇二：我不是最弱小的课件 *学院教案 1 篇三：苏教版四年级语文下册我不是最弱小的1PPT课件
