《六顶思考帽与青年教师团队研修.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六顶思考帽与青年教师团队研修.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 六顶思考帽与青年教师团队研修长春市第159中学小学部 李彩萍听课、评课可以说是老生常谈，它是新老师学习成长的主要途径，对于有经验的骨干教师来说，听课,除了学习交流之外，还有指导的作用。听评课也是校本教研的主要环节，是非常重要的组成部分。人们总是把古老的话题赋予新意，力求打破传统的做法，于是，很多关于听评课的新做法便产生了。目前小学部正在尝试使用一种新的评课方式六顶思考帽评课法。一、什么是水平思考法假如有一座漂亮的大房子，四个人分别站在房子的前后左右，四个人都在争论自己看到的房子的正确性，有点像盲人摸象，他们都对吗？都错吗？这就是传统思维的局限性。1、从自身的角度进行考虑；2、从片面的角度进行
2、考虑；3、情绪会影响思维的效率。如果运用平行思考法，那么四个人都会绕着房子走一圈，分别看到房子的四个面，因此，在每个时刻，每个人都对同一观点进行平行思考。平行思维是一个管理我们思维本身的一种方法。它将我们的思维从不同侧面和角度进行分解，分别进行考虑，而不是同时考虑很多因素。水平思考法的核心是思考者在同一时间内只做同一件事情。六顶思考帽就是水平思考法的具体运用。二、什么是六顶思考帽六顶思考帽是英国学者爱德华德波诺博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。强调的是“能够成为什么”，而非 “本身是什么”，是寻求一条向前发展的路
3、，而不是争论谁对谁错。 六顶思考帽使混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。 三、六顶思考帽的含义每顶帽子的具体含义，我将以我对我们学校的校本教研总结为例，带领大家来了解六顶思考帽的实际应用。根据159中学小学部青年研修团队阶段实施计划要求，语文、数学两个研修团队按要求开展研修活动，现采用“六顶思考帽”法对上学期研修工作进行总结与反思。白色就像计算机，你输入什么，它就输出什么。代表中性和客观，白色思考帽思考的是客观的信息、事实和数据。思考的真谛：白色思维提出事实和数据；用事实和数据支持一种观点。信息越多，每个人就越能更清晰地看到自己该走的路。举例：
4、语文围绕3个主题，数学围绕4个主题各开展活动8次，基本按照活动日程表开展研修活动。经统计，数学学科没有进行集体备课的1次，语文课堂教学日期延后2次。教师平均出席率87.9%，提前备课率为62.4%，材料上交率为92.5%。红色是火焰的颜色，代表直觉、情绪和感情。红色思考帽提供的是感性的看法。 思考的真谛：红色思维可以帮你做到：你的情感与直觉是什么样，你就怎么样将它们表达出来。红色帽子让你明确表达自己的直观感觉举例：1、研修价值上看，团队研修是教师专业成长必由之路，是学校内涵式发展强大的助推器。2、研修过程上看，数学好于语文。数学思路明晰，语文已进入瓶颈期。黄色是太阳的颜色，代表阳光和价值，黄色
5、思考帽是乐观、充满希望的积极思考。思考的真谛：通过黄色思维的帮助，可以让我们做到深思熟虑，强化创造性方法和新的思维方向。当说明为什么一个主意是有价值的或者是可行的，必须给出理由。举例：1、给年轻老师带来了变化，使他们迅速成长。2、唤醒了老教师潜在的激情和活力，骨干带头作用得以发挥。3、通过主题研修，解决了一些教学中遇到的实际问题。教研氛围初步形成。4、多数成员能保证研修时间，正确对待研修工作。5、多数成员认真备课，评课时有观点，有建议。黑色代表冷静和严肃。黑色思考帽意味着小心谨慎，它指出了任一观点的风险所在。思考的真谛：指出遇到的困难；对所有的问题给出合乎逻辑的理由；当用在黄色思维之后，它是一
6、个强效有力的评估工具。 例：我认为有个危险：竞争对手也会跟着降价。1、研修工作缺少奖励机制，不能很好地调动老师积极性。2、研修工作缺乏创新，团队负责人能力低，导致研修水平不高。3、个别成员把研修活动看作负担和压力。碍于面子，不得不参加研修团队。不能摆正心态，抱着应付的心理和完成任务的态度。4、教研时不能深入思考，似乎只是主备人一个人的事，与自己无关。个别成员教研时连主题和课题都不知道，教案是复制别人的。5、评课时有顾虑，不能做到知无不言，言无不尽。6、教研时一个思路，自己的课堂依旧我行我素7、村小教师不能按时听课，教案上交不及时。8、课堂观察法不能很好地发挥作用，观察停留在表面。绿色是充满生机
7、的颜色，代表丰富、肥沃和生机。绿色思考帽允许人们做出多种假设，指向的是创造性和新观点。思考的真谛：绿色思维激发行动的指导思想，提出解释，预言结果和新的设计。使用绿色思维，我们寻找各种可供选择的方案以及新颖的念头。例：我们应该从旧观念中跳出来，发现更好的想法。1、建立奖励制度，以调动团队成员积极性。为团队成员培训学习创造条件和机会。2、建议修改课堂观察法或换另一种评课法，如六顶思考帽法。3、改变思路，引导教师备课前的思考，由每个人写教学设计改为主备人写教学设计，提前一天下发，其他人进行二次备课，并用六顶思考帽法进行思考与分析。4、教学领导跟踪听课，以保证研修成果的运用。蓝色是天空色，它俯视苍穹，
8、是对思考的思考。蓝色帽子控制着事物的整个过程，是对思考过程和其他思考帽的控制和组织。思考的真谛：蓝色思维可以让你发挥思维促进者的作用，按需要对思考进行总结，促进团对做出决策。蓝色思考帽就像乐队的指挥，会议的主持人或主席应该带上蓝色的帽子。是需要决策和作出结论的。1、团队负责人继续本着“路走对了，是大家的功劳；走错了，都是一人的错”的原则开展工作。加强学习，引领观念，拓宽研修之路。2、制定考核细则，与阶段汇报课成绩挂钩，在岗位责任制酌情加分。村小教师与村小考核挂钩。表现突出的老师优先提供外出学习机会。3、探索六顶思考帽与校本教研相结合的方法和途径，采用六顶思考帽法进行集体备课和评课。4、主备人写
9、教学设计，提前一天下发，其他人进行二次备课。二次备课量不少于30%，二次备课要有可行性建议。5、修改简化各种表格。6、教学领导保证每天至少听课一节并与教师交流，如果教师没按照教研思路讲课，则继续跟踪听课，直至上路五、注意事项：例如在一个会议中，有的人被指定用黑色思考帽来思考，有的则用白色思考帽来思考，等等。于是人们用这样的方法来贯穿整个会议。这就与六顶思考帽正确的使用方法背道而驰。平行思考的全部主旨就在于，使每个人的经验和智慧都运用到每个方向的思考之中。因此，在某一时间大家都戴上黑色思考帽，在另一时间大家都应戴上白色思考帽。这才是水平思考的方法，这样才能使每个人的经验和智慧得到充分运用。六、使
10、用方法 1、单独使用：我想在这里需要戴上绿色思考帽来思考。对此，我们也许应该戴上黑色思考帽来考虑。2、连续使用：任意一顶思考帽都可以随你的需要经常使用。数学审题能力的培养。有时使用两顶，有时使用四顶。不一定每一顶思考帽都必须使用。六顶帽子的使用没有固定的顺序六、案例引领(一)特岗杨老师执教的匆匆。杨老师用优美的语言，导入新课，引出散文的学法：品情、悟理。出示品读助手，圈出品情、悟理的词句，小组交流汇报。让2名学生板书自己找到的词语。第一自然段：先由小组汇报，师生合作读，抓住排比句指导背诵。第二自然段重点理解词语“头涔涔泪潸潸”。第三段用填空的形式“（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）是匆匆的
11、”进行句式训练。最后连成诗。第4自然段读一读，说说作者的情感，读出伤感、留恋、惋惜和无奈。最后明确散文的特点，出示惜时名言。戴上白色帽子思考本节课老师用了哪些方法？组织了那些活动？围绕品情悟理展开学习，通过批注，找出匆匆的词语和句子。通过齐读、师生合作读、配乐读等形式的朗读，理解重点词语“头涔涔泪潸潸”、用“（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）是匆匆的” 句式训练，创新拓展等方式引导学生体会时光匆匆无奈与伤感。抓住“有再有再有再.但是.”句式指导学生背诵。戴上红色的帽子思考这节课，你的直观感受是什么？和你的预期是否一致？哪个环节的处理给你印象深刻？1、课堂基调定位比较准。2、课文挖掘比较深，
12、能给学生思想上的自由，品得多，读得少。戴上黄色的帽子寻找课例的优点。我们找到的优点是：采取回顾、自读、自悟的方法引导学生品情悟理；教师教态自然，配乐入情入境；出示品读助手，给学生以学习方向；第一自然段采取把课文变成诗行，指导学生朗读感悟，使学生体会时光逝去的无奈 ；抓住“有再有再有再.但是.”句式指导学生背诵，教给学生背诵课文的方法；用“（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）是匆匆的”句式进行仿写，指向写作，连成一首诗配乐朗读渲染气氛，巧妙而扎实；抓住重点语句“头涔涔泪潸潸”“针尖上一滴水滴在大海里”等引导学生品情悟理；教学内容明确，戴上黑色的帽子找课例存在的问题。1、学生的学习方式看似自由，
13、实则不自由，问题仍旧是老师抛出的，学生没有成为课堂的主人，他们完全是跟着老师走。学生主动思考，主动感悟的情况没有生成。学生品出的情、悟出的理，不是水到渠成，都是生拉硬拽。 2、读的形式少，读的时间短，只有指名读、师生合作读、配乐读，导致品情不够，悟理不深。3、时间分配不合理。前半部用时短，后半部用时长，重点不突出。4、理解散文形散神不散的特点，用下定义的形式，学生不理解。戴上绿色的帽子着解决问题的方案并尽可能富有创意性。（对于整节课的思路及存在的问题你有哪些建议）1、关于这篇课文，多数人认为内容很容易理解，主张让学生自读自悟。用更多的时间指导学生研磨作者的语言。因此，教学目标的指向性要明确。多
14、读，而且读得形式要多样，有练习读、指名读、学生读不好教师要范读，要指导学生读，可以设计接读、师生合作读、齐读，重点句重点读等方式引导学生读中品情悟理。而且，朗读要有层次性。教师平时一定要注重学生朗读的指导。2、教学设计上要有取舍，即抓住重点段落。本课应抓住第三自然段进行品情悟理，品味朱自清散文语言的优美和课文所蕴含道理的深刻。3、把课堂真正还给学生，指导学生能读、会读、读懂。如让学生圈画重点词句后，根据学生汇报，顺势而导，读懂了的略处理，不能读懂的、需要学生掌握的重点处理。戴上蓝色的帽子思考新方案的可行性。（梳理，重新确定教学设计）1、大体设计思路不改变，课文切入点不改变。2、圈画重点词句，根
15、据学生汇报的词句，顺势而导，读懂了的略处理，不能读懂的、需要学生掌握的重点处理。圈画、朗读、结合上下文理解、再读、进行相应的训练。3、教学目标指向品味语言。朗读要形式多样，第一段使用指名读，合作读，第二自然段使用指名读，重点指导朗读“针尖上一滴水滴在大海里。”4、重点感悟第三自然段，通过“（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）是匆匆的”来理解时间的匆匆，再用这样的句式进行仿写。5、散文的特点要结合上下文来理解。六顶思考帽更重要的是带给大家一种思维方式，使之应用于生活的方方面面。很多事情不要轻易下结论，一定要全面认真地思考利与弊，结果可能会颠覆我们最初的想法。六顶思考帽与校本教研有机结合起来，使老师们的观察和思考更加全面，使我们的教研思路更加开阔，教研更加具有深度和高度。 涟江为区内地表水的主要排水通道，隧道设计标高高于最低排水基准面，隧道区山脊内沟谷多为季节性冲沟，主要由大气降水补给，水量小，受季节影响明显，地表水不发育，地表水对隧道施工及运营无影响。
