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1、六年级语文下册优质课匆匆教案寮步育贤小学 彭友军教材分析 匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。设计理念 1、学生是
2、学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。 2、架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情行意。 3、让朗读成为学生学习的重要手段。在读中思索，在读中探究，在读中感悟。教学目标知识与技能： 1、会写2个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者的思想感情。过程与方法 1、从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。 2、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，在
3、读中思考、领会，再通过小组讨论，解决问题。 3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。情感态度与价值观：通过学文感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为，同时体会到散文的语言美。 重点与难点重点：理解课文中含义深刻的句子。突破方法：抓住含义深刻的句子，读，议，体会。难点：领悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈。突破方法：读读，议议，说说。 教法与学法教法：引导法、点拨法。学法：读、品、讨论法。教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、名言欣赏，激趣导入1、同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗？生：交流课前所搜集到的有关时间的名言警句，齐读名言。2、读了这些名言警句
4、，你最大的感受是什么？3、是啊！时间转眼就流逝了，同学们，再过几个月你们就小学毕业了，童年即将离我们而去。尽管人们知晓了时间的可贵，可是无法挽回已逝去的日子了。80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文匆匆。（板书课题，齐读课题）这位作家就是朱自清。(板书：朱自清)4、文章的体裁是什么？（散文）散文是以抒发作者内心感情和思想体验为创作目的。过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？二、整体感知，读中悟学1、整体感知：听录音朗读匆匆，注意要求。师：同学们，就在刚才，就在我们入情入境聆听录音
5、朗读时，时光老人又向前迈了几步，时间又流逝了4分5秒。你们感受到了吗？（1）欣赏完这篇美文，你有什么感受？（2）文中指什么匆匆？（时间）（3) 文中作者向我们提出了一个什么问题?(出示句子：聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？)（4）这个句子还出现在别的地方了吗？能找出来吗？2、指导有侧重点地读好问句。（1）指名读。要求：读出自己的疑惑。（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。（板书：日子一去不复返）（3）小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。三、 细读探究，品味感悟1、我们先来看作者的第一次追问。请同学们自由读第一自然段，看你能读出什么来
6、？在内容上有什么发现？（出示句子）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？” 师：是啊，无论是燕子、杨柳、还是桃花，它们走了，没关系，在来年的春天都会回来，那将是一幅多么美的图画，把你的感觉读出来吧。 师：读得真美，这三种事物去了可以再来，都会在时间上留下痕迹，那么日子去了也应该可以回来的啊？日子和燕子、杨柳、桃花比有什么不同？（燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，时间一去不复返。）师：那么，想一想，作者为什么要举这些
7、例子呢？（排比句式，和时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。）师：（出示句子）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”在反反复复的追问中，他是一种怎样的心情？再读一读。 师：说明作者很留恋一去不复返的时间，但是却又很无奈，读出那种留恋、无奈、怅然若失的感觉。把这种鲜明的对比读出来吧，齐读句子。 过渡：课文一开始提出了一个问题，也告诉我们时间是一去不复返无影无踪的。但在作者笔下，日子是匆匆的，能看得到、摸得着感觉得到的，那么，在作者的眼里，日子
8、的影子是怎样的呢？作者又是怎样具体描述日子去来的匆匆呢？2、请同学们仔细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。 3、学生自读自悟。 4、学生汇报。交流，随机出示语句，相机指导朗读。（1）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” 师：指名学生读，谈体会。（在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。） 师：想像一下针尖上的一滴水有多大，用一个词形容它吗？（渺小）想看看一滴水滴在大海里的情景吗？好，轻轻地闭上眼睛，边听边展开丰富的想象。
9、描述：辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪奔涌向前，这时，针尖上的一滴水滴进了这浩瀚的大海里。同学们，你看得到烟波浩渺的大海里的那一滴水吗？（无影无踪）你听得到奔涌着大海里的那一滴水的声音吗？能用一个词来形容吗？（无声无息） 师：是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝了。带着你的感受把作者的叹息读出来吧！ 师：算一算，空虚了，溜走了的这八千多个日日夜夜有多少年呢？（23年） 师：当作者突然间想到了自己的23个青春年华已一去不复返，作者是怎样的心情呢？文中哪一个词可以准确地表达出作者的感受？（头涔涔、泪潸潸）把你体会到的作者的这种心情读出来，通过你的读表达出来吧！（齐读） 师：时间是个
10、看不见摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把它描写得如此生动活泼呢？继续汇报你刚才画的句子。（比喻） 师：写得多好，三分文章七分读，能声情并茂地再读一遍吗？多么形象的比喻，真有几分朱自清的味道。小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。师：是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴。（2）“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”师：指名读，读了这个句子，你体会到了什么？A、教师导读：朱先生眼里的时光是这样流逝的：洗手的时候-（ ）;吃饭的时候-（ ）；默默时
11、-（ ）。伸出手遮挽时-（ ）；天黑时-（ ）；等我和太阳告别时-（ ）。（第一遍导读结束时，紧跟着来第二遍，加强学生的紧迫感。） B、指导学生读好叠词，体会感情。C、你能仿照这样的写法，再写上几句吗？_的时候，日子从_。 D、齐读句子。（3）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。” A、教师范读，你能体会到什么？你想到了那些时光飞逝的词？（光阴似箭） B、时间能“跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和老师比一比。指名读。 C、男女生赛读。 D、学生齐读。E、面对时
12、光的匆匆，朱先生是怎样的心情呢？文中哪一个词可以准确地表达先生的感受?（生答：叹息）师：过渡：朱先生一声长长的叹息穿越时空，幽幽地回响在我们的耳际。先生叹岁月匆匆，叹时光无情，悔平生无为。时间就这样白白流逝，面对时间的流逝，你们的三千多个日子就这样白白地流逝了，你们甘心吗？作者八千多个日子流逝，作者甘心吗？请大家快速读第四段，在文中画出与作者有同感的句子，并试着读一读。（4）“在逃去如飞的日子里，又剩些什么呢？”教师引读：在逃去如飞的日子里，-（ ）；在八千多日的匆匆里，-（ ）。（引读重复两次，增强感性认识。）（5）“过去的日子如轻烟，蒸融了。”（生齐读）师：那么，你眼里的时间是什么样的呢？
13、（启发学生积极思考，用诗意的语言去描述自己的感受.）过去的日子如_，被_；如_，被_。过渡：“青青园中葵，朝露待日晞”，时光如朝露，转瞬即逝，无痕无迹，忧国忧民的诗人一次次追问自己，一次次拷问内心。他是这样问的-教师引读，可辅以恰当的肢体语言。 师 ：诗人一问，问- 生：我留着些痕迹呢？ 师 ：诗人再问，问- 生：我何曾痕迹呢？ 师 ：诗人三问，问- 生：我赤裸裸回去罢？ 师 ：诗人四问，问- 生：但不能平的，这一遭啊？（6）“我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？”师：发现这句话中有两个重复的词了吗？是什么词？那么，这两个赤裸裸写法一模一样，意思一样吗？（前一个指人出生光着身子，没
14、穿衣服；后一个指人浪费时间，无所作为）师：作者不愿就这样白白走这一遭，他对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开始自责、后悔，你们读出这种感受来，师：齐读句子。师：读到这里，你想到了什么？师：作者为时光匆匆流逝感到痛苦和无奈，不愿白白走这一遭，感悟到人生苦短，时间匆匆，争分夺秒和时间赛跑，通过努力取得了后来的成就。那么，你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨打发掉吗？在即将逝去的日子里，能做些什么呢？5、完成写话练习在即将逝去的日子里，我能做_，我能做_，我还能做_。那么我们应该板书：珍惜时间 6、时间它来去匆匆，总在人们不经意间流逝，留给人们对它深深地思考，我们齐读最后一段。7、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。四、拓展延伸，深化主题 1、作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者运用排比、比喻、拟人、反问等写法的精妙）2、学到这里，让我想起我们曾经学过的一篇文章和时间赛跑中有这样一句话“有一天，你度过了你的时间，就永远不会回来了。”同学们，时间老人提示我们短暂的40分钟马上就要结束了，那么，学完这篇课文，你有什么感受？你最想说什么话？请你想好一句有关时间的格言送
