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1、初中课外文言文ppt【篇一:初中课外文言文ppt】襄主曰: 子之教我御, 术未尽也。对曰: 术已尽, 用之则过也。凡御之所贵, 马体安于车, 人心调于马, 而后可以追速致远。今君后则欲速臣, 先则恐逮于臣。夫诱道争远, 非先则后也。而先后心皆在于臣, 尚何以调于马?此君之所以后也。所以后也 导读: 王子期教赵襄主学御, 特别指出: 凡御之所贵, 马体安于车, 人心调于马, 而后可以追速致远。其实我们做任何事情皆如此, 要全神贯注,目标明确。注释 : 赵襄主: 赵襄子。御: 驾车。王子期: 古时善于驾车的人。逐: 追赶, 这里指驾车赛马。易: 更换。后: 方位名词做动词, 落后。调:谐调。诱:
2、引导。此 所以: 这就是 的原因。1 赵襄主学御 精练一.解释加点的词1 赵襄主学御于王子期()3 先则恐逮于臣()二.翻译1 .术已尽, 用之则过也。2.人心调于马, 而后可以追速致远。3.而先后心皆在于臣, 尚何以调于马?三.你认为赵襄王落后的原因是什么? 你赞成王子期的看法吗?。)2.术未尽也)4.夫诱道争远 阅读答案 译文:王子期驾车比赛, 换了 三次马, 三次都落在了 后面。襄主说: 你教我驾车, 没把技术全教给我。王子期回答说: 技术是全教给你了 , 但你在使用时出了 错误。凡是驾车赛马, 最要紧的是马套在车上舒适安顺, 人的精神和马相谐调, 之后才可以追上跑得快的, 到达远方的目
3、的地。现在您落后时想赶上我, 领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路, 远途竞赛, 不在先就在后, 而不论领先还是落后您的精神都集中在我的身上论领先还是落后, 您的精神都集中在我的身上, 还怎么和马相谐调呢?这就是您落后的原因。一、 l.向2 穷尽二、 1.技术已经全教给你了 , (但你)在使用时出了错。2 人的精神和马相谐调, 之后才可以追上那跑得快的, 到达远方的目的地。后, 您的精神都集中在我的身上, 还怎么和马相谐调呢?三、 驾车讲究人的精神和马相谐调, 注意力在前方目的地, 而赵襄主却将注意力集中在王子期身上。赞成。其实做任何事情都是同样的道理。1 赵襄主学御赵襄主向王子期学习驾车, 学
4、了 不多久, 就和还怎么3 被4 发语词3 而不论领先还是落【篇二:初中课外文言文ppt】 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传,版权归原作者所有,如有问题,请及时联系我们。 本站所有的数据都是本地下载,不可能出现不能下载,下载不成功时,请一直重试下载,如果一直不成功,可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明!【篇三:初中课外文言文ppt】课外文言文阅读则自为不祥而取烹也,人何与焉?若夫时然后鸣,则人将赖汝 也,孰从而烹之乎?”又思曰:“人之言默,何以异此?未可言而言,与可言而不言,皆足取祸也。故书之以为言默戒。” 【注释】时夜:司夜,指打鸣报
5、晓。时,掌管。1解释下列加点词语在句子中的意思。(2 有的。招致。夫鸡鸣能不祥于人欤?其自为不祥而已。鸡打鸣能对人不吉祥吗?它们自作不吉祥罢了。(“夫”、 当鸣不鸣、不当鸣而鸣都是不合时宜的(或:“夜鸣,鸣之非其时也;旦而不鸣,不鸣非其时也”)。4邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理?(3 该说不说和不该说而说,都会招致灾祸,说话做事要适宜。二、(2012 年广东省卷)阅读下面的文言文,完成后面的题。(10 可俯而窥也。又有桐花凤四五百,日翔集其间,此鸟羽毛至为珍异难见,而能驯扰,殊不畏人,闾里间见 鸟雀巢去人太远,则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢之扰。人既 恶杀生,儿童婢仆,皆不得捕取鸟雀。数年间,
6、之,以为异事。此无他,不忮 之诚,信于异类也。有野老言:驾考宝典网http:/ 驾考宝典 2016科目一科目四 元贝驾考http:/ 元贝驾考2016科目 一科目四 不杀,则自近人者,欲免此患也。由是观之,异时鸟雀巢不敢 近人者,以人甚于蛇、鼠之类也。(选自苏轼东坡杂记) 【注释】武阳君:苏轼的母亲。(ku):初生的小鸟。忮(zh):凶狠。1解释下列加点词语在句中的意思。(2 (1)信于异类也(2)去人太远 使?信任。距离,离。此鸟羽毛至为珍异难见,而能驯扰,殊不畏人。这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的,但(这种鸟)却能很 驯服不受干扰(地待在那儿),而且也不怕人。3联系上下文,众鸟“皆巢于低
7、枝”的原因是什么?(2 因为母亲对杀生的行为很痛恨,嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人,都不能捕捉鸟雀。或:因为(主人)对待这些鸟雀的诚心,对待这些不同于人类 的动物一直守信用。4选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者,以人甚于蛇、鼠之 类也”一句引发了你怎样的思考?(3 示例:人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物,要与其他动物相互信任,和谐共处,不能以恶毒的方式或态度 来伤害其他动物。三、(2013 年广东省卷)阅读下面的文言文,完成后面的题。(10 (选自战国策)【注释】鹬(y):一种水鸟。箝(qin):夹住。喙(hu): 。鹬曰:今日不雨,明日不雨,即有死蚌。蚌亦谓鹬曰:今日不出,明日不出, 将要
8、。使?劳苦(贫困)。2把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 两个都不肯放掉对方,(一个)打渔人把它们一起捉住了。3请写出选文包含的一个成语,并说说它给你的启示。(2 鹬蚌相争,渔翁得利(或:鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示:面对矛盾(冲突),要以理智、包容的态度对待,避免 两败俱伤。4为什么苏代能说服惠王中止出兵?(3 (1)从苏代的角度看:方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式),使惠王易于接受。态度诚恳。为燕赵双方的利 益着想,陈述利害,入情入理。(2)从惠王的角度看:善于听取别人的建议。【探究】 1热门考点 综合近五年的广东省中考真题,课外文言文考查的热门考 点有:词语解释(20092013
9、 年)、断句(20092010 年)、句子 翻译(2011 2013 、内容理解(20092013 、人物分析(20092010 年)和评价感悟(20112013 2答题思路(1)词语解释题。解此类题可先从课内搜索答案。以2013 年广东省卷附加题的第1 题为例,“且”在愚公移山中就 出现过,“年且九十”中的“且”可解释为“将近、将要”, “赵且伐燕”中的“且”即与此同义。如果从课内搜索不到, 就根据原文语言环境推断,如“以敝大众”中“敝”可推断为 “使?劳苦(贫困)”。(2)断句题。首先要阅读全文,理解文意,然后借助标志性 的词、文言虚词、语法结构等断句。(3)句子翻译题。这道题有两个要点:
10、一是要通读,二是要 弄清关键词语的意思。以2011 年广东省卷附加题第2 题为例。翻译时,要译出“夫”、“于”和“为”的意思。“夫”为发 语词,通常不译,如“夫战,勇气也”。“不祥于人”为状语 后置句,这里译为“对人不吉祥”。“为”的用法很多,需结 合句子前后词语来理解,这里译为“作”。(4)内容理解题。此题为对原文内容的把握和对层次的了解, 只要认真阅读原文,理解内涵,即可得出答案。(5)人物形象分析题。此类题可从四个角度分析人物:从 正面描写中分析人物形象;从侧面描写中分析人物形象; 从评价性的句子分析人物形象;通过剖析事件分析人物形象。(6)评价感悟题。此类题可从两个角度入手:准确理解原
11、 文的主旨及情感倾向,结合原文的主旨及情感倾向拟定答案; 找出文中的议论抒情句,这些句子往往会揭示一些道理,可 用自己的语言把这些道理概括出来作为答案。另外,还要注意 题干中是否要求联系实际。词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已 经归纳过,不再赘述,此处重点归纳断句、内容理解与概括、 人物形象分析和评价感悟四点。【考点内容及题型特点】断句就是给出没有句读的句子,让考生判断句子的句读。主 要考查方法有两种:一种是直接用“|”线在句子中标出句读;另一 种是以选择题的形式出现,选出句读标志正确或错误的一项。【考题举例】 ,不知所立。乃书训诫之词于二简 【注释】赵简子:春秋后期著名的政治
12、家。长曰伯鲁,幼曰无恤:大儿子叫伯鲁,小儿子叫无恤。置后:选立继承 人。二简:两片竹简。识(zh):记住。甚习:很熟。习, 熟悉,熟练。果昌赵:果然使赵国昌盛起来。【习题】文中画线的句子没有标点符号,请在需要加标点 的地方用“|”标出来。【答案】三年而问之|伯鲁不能举其词|问其简|已失之矣。【答题指导】 断句是一种经典题型,规律性较强,可以寻找规律,巧妙 断句。1对话、引文的标志后断开 如:此中人语云|不足为外人道也。(桃花源记) 黔娄之妻有言|不戚戚于贫贱|不汲汲于富贵。(五柳先 2句首语气词之前断开,句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。句末语气词主要
13、有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、 如:呜呼|其真无马邪|其真不知马也。(马说)莲|花之君子者也|噫|菊之爱|陶后鲜有闻。(爱莲说) 孤岂欲卿治经为博士邪|但当涉猎|见往事耳。(孙权劝 3时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既 而、忽、忽然等。如:众宾团坐|少顷|但闻屏障中抚尺一下。(口技) 其夫呓语|既而儿醒。(口技) 孙公子禹年与同人饮楼上|忽见山头有孤塔耸起。(山 4关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、 然而等。如:先帝知臣谨慎|故临崩寄臣以大事。(出师表) 欲信大义于天下|而智术浅短|遂用猖蹶。(隆中对) 5相同词语紧相
14、连,一般中间要断开 归来见天子|天子坐明堂。(木兰诗)6对偶句之间、排比句之间断开 如:后值倾覆|受任于败军之际|奉命于危难之间。(出 师表) 故人不独亲其亲|不独子其子|使老有所终|壮有所用|幼有 所长。(大道之行也) 7找名词(代词),辨主宾,主语前、宾语后断开 如:先达德隆望尊|门人弟子填其室|未尝稍降辞色。送 东阳马生序(节选) 项燕为楚将|数有功|爱士卒|楚人怜之。(陈涉世家) 二、内容理解与概括 【考点内容及题型特点】 对这一点的考查主要以简答题的形式出现,考查考生对选 文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选, 根据试题要求,认真阅读,整体感知,准确把握文本所写的人、
15、 事、物、景、情等内容要点,并对有关要点进行辨析、判断、 提炼和表述。【考题举例】(原文见“断句”部分的赵简子) 【习题】赵简子通过观察无恤哪两个细节,认为他贤能, 最后选定他做了继承人? 【答题指导】回答这类题的关键在于对语段的整体理解,即读懂故事。做题时,要先审题干,再找内容。题目的答案基本都能在原文 中找到,但找答案不是盲目的,要看看题目问的是哪方面的内 容,然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述,那么找到 原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。三、人物形象分析 【考点内容及题型特点】 考查考生对选文中人物形象的理解和分析,主要是概括人 物的性格特点,有时是直接分析,有时要求间接分析。题型为 简答题。【考题举例】(原文见“断句”部分的赵简子) 【习题】选文中,无恤是一个怎样的人? 【答案】谦虚好学,勤奋刻苦。【答题指导】 关于评析文本中的人物,主要采用以下方法: 1从正面描写分析人物形象 就是通过文本中直接描写人物的肖像、动作、语言、心理 等重点语句,分