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1、初中课外文言文ppt【篇一：初中课外文言文ppt】襄主曰： 子之教我御， 术未尽也。对曰： 术已尽， 用之则过也。凡御之所贵， 马体安于车， 人心调于马， 而后可以追速致远。今君后则欲速臣， 先则恐逮于臣。夫诱道争远， 非先则后也。而先后心皆在于臣， 尚何以调于马?此君之所以后也。所以后也 导读： 王子期教赵襄主学御， 特别指出： 凡御之所贵， 马体安于车， 人心调于马， 而后可以追速致远。其实我们做任何事情皆如此， 要全神贯注，目标明确。注释 ： 赵襄主： 赵襄子。御： 驾车。王子期： 古时善于驾车的人。逐： 追赶， 这里指驾车赛马。易： 更换。后： 方位名词做动词， 落后。调：谐调。诱：
2、引导。此 所以： 这就是 的原因。1 赵襄主学御 精练一.解释加点的词1 赵襄主学御于王子期（）3 先则恐逮于臣（）二.翻译1 .术已尽， 用之则过也。2.人心调于马， 而后可以追速致远。3.而先后心皆在于臣， 尚何以调于马?三.你认为赵襄王落后的原因是什么？ 你赞成王子期的看法吗？。）2.术未尽也）4.夫诱道争远 阅读答案 译文：王子期驾车比赛， 换了 三次马， 三次都落在了 后面。襄主说： 你教我驾车， 没把技术全教给我。王子期回答说： 技术是全教给你了 ， 但你在使用时出了 错误。凡是驾车赛马， 最要紧的是马套在车上舒适安顺， 人的精神和马相谐调， 之后才可以追上跑得快的， 到达远方的目
3、的地。现在您落后时想赶上我， 领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路， 远途竞赛， 不在先就在后， 而不论领先还是落后您的精神都集中在我的身上论领先还是落后， 您的精神都集中在我的身上， 还怎么和马相谐调呢?这就是您落后的原因。一、 l.向2 穷尽二、 1.技术已经全教给你了 ， (但你)在使用时出了错。2 人的精神和马相谐调， 之后才可以追上那跑得快的， 到达远方的目的地。后， 您的精神都集中在我的身上， 还怎么和马相谐调呢?三、 驾车讲究人的精神和马相谐调， 注意力在前方目的地， 而赵襄主却将注意力集中在王子期身上。赞成。其实做任何事情都是同样的道理。1 赵襄主学御赵襄主向王子期学习驾车， 学
4、了 不多久， 就和还怎么3 被4 发语词3 而不论领先还是落【篇二：初中课外文言文ppt】 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！【篇三：初中课外文言文ppt】课外文言文阅读则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝 也，孰从而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。” 【注释】时夜：司夜，指打鸣报
5、晓。时，掌管。1解释下列加点词语在句子中的意思。(2 有的。招致。夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。鸡打鸣能对人不吉祥吗？它们自作不吉祥罢了。(“夫”、 当鸣不鸣、不当鸣而鸣都是不合时宜的(或：“夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也”)。4邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？(3 该说不说和不该说而说，都会招致灾祸，说话做事要适宜。二、(2012 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10 可俯而窥也。又有桐花凤四五百，日翔集其间，此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人，闾里间见 鸟雀巢去人太远，则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢之扰。人既 恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，
6、之，以为异事。此无他，不忮 之诚，信于异类也。有野老言：驾考宝典网http:/ 驾考宝典 2016科目一科目四 元贝驾考http:/ 元贝驾考2016科目 一科目四 不杀，则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢 近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。(选自苏轼东坡杂记) 【注释】武阳君：苏轼的母亲。(ku)：初生的小鸟。忮(zh)：凶狠。1解释下列加点词语在句中的意思。(2 (1)信于异类也(2)去人太远 使?信任。距离，离。此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很 驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。3联系上下文，众鸟“皆巢于低
7、枝”的原因是什么？(2 因为母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。或：因为(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类 的动物一直守信用。4选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之 类也”一句引发了你怎样的思考？(3 示例：人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物，要与其他动物相互信任，和谐共处，不能以恶毒的方式或态度 来伤害其他动物。三、(2013 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10 (选自战国策)【注释】鹬(y)：一种水鸟。箝(qin)：夹住。喙(hu)： 。鹬曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出， 将要
8、。使?劳苦(贫困)。2把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 两个都不肯放掉对方，(一个)打渔人把它们一起捉住了。3请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2 鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免 两败俱伤。4为什么苏代能说服惠王中止出兵？(3 (1)从苏代的角度看：方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式)，使惠王易于接受。态度诚恳。为燕赵双方的利 益着想，陈述利害，入情入理。(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。【探究】 1热门考点 综合近五年的广东省中考真题，课外文言文考查的热门考 点有：词语解释(20092013
9、 年)、断句(20092010 年)、句子 翻译(2011 2013 、内容理解(20092013 、人物分析(20092010 年)和评价感悟(20112013 2答题思路(1)词语解释题。解此类题可先从课内搜索答案。以2013 年广东省卷附加题的第1 题为例，“且”在愚公移山中就 出现过，“年且九十”中的“且”可解释为“将近、将要”， “赵且伐燕”中的“且”即与此同义。如果从课内搜索不到， 就根据原文语言环境推断，如“以敝大众”中“敝”可推断为 “使?劳苦(贫困)”。(2)断句题。首先要阅读全文，理解文意，然后借助标志性 的词、文言虚词、语法结构等断句。(3)句子翻译题。这道题有两个要点：
10、一是要通读，二是要 弄清关键词语的意思。以2011 年广东省卷附加题第2 题为例。翻译时，要译出“夫”、“于”和“为”的意思。“夫”为发 语词，通常不译，如“夫战，勇气也”。“不祥于人”为状语 后置句，这里译为“对人不吉祥”。“为”的用法很多，需结 合句子前后词语来理解，这里译为“作”。(4)内容理解题。此题为对原文内容的把握和对层次的了解， 只要认真阅读原文，理解内涵，即可得出答案。(5)人物形象分析题。此类题可从四个角度分析人物：从 正面描写中分析人物形象；从侧面描写中分析人物形象； 从评价性的句子分析人物形象；通过剖析事件分析人物形象。(6)评价感悟题。此类题可从两个角度入手：准确理解原
11、 文的主旨及情感倾向，结合原文的主旨及情感倾向拟定答案； 找出文中的议论抒情句，这些句子往往会揭示一些道理，可 用自己的语言把这些道理概括出来作为答案。另外，还要注意 题干中是否要求联系实际。词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已 经归纳过，不再赘述，此处重点归纳断句、内容理解与概括、 人物形象分析和评价感悟四点。【考点内容及题型特点】断句就是给出没有句读的句子，让考生判断句子的句读。主 要考查方法有两种：一种是直接用“|”线在句子中标出句读；另一 种是以选择题的形式出现，选出句读标志正确或错误的一项。【考题举例】 ，不知所立。乃书训诫之词于二简 【注释】赵简子：春秋后期著名的政治
12、家。长曰伯鲁，幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。置后：选立继承 人。二简：两片竹简。识(zh)：记住。甚习：很熟。习， 熟悉，熟练。果昌赵：果然使赵国昌盛起来。【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点 的地方用“|”标出来。【答案】三年而问之|伯鲁不能举其词|问其简|已失之矣。【答题指导】 断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧妙 断句。1对话、引文的标志后断开 如：此中人语云|不足为外人道也。(桃花源记) 黔娄之妻有言|不戚戚于贫贱|不汲汲于富贵。(五柳先 2句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。句末语气词主要
13、有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、 如：呜呼|其真无马邪|其真不知马也。(马说)莲|花之君子者也|噫|菊之爱|陶后鲜有闻。(爱莲说) 孤岂欲卿治经为博士邪|但当涉猎|见往事耳。(孙权劝 3时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既 而、忽、忽然等。如：众宾团坐|少顷|但闻屏障中抚尺一下。(口技) 其夫呓语|既而儿醒。(口技) 孙公子禹年与同人饮楼上|忽见山头有孤塔耸起。(山 4关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、 然而等。如：先帝知臣谨慎|故临崩寄臣以大事。(出师表) 欲信大义于天下|而智术浅短|遂用猖蹶。(隆中对) 5相同词语紧相
14、连，一般中间要断开 归来见天子|天子坐明堂。(木兰诗)6对偶句之间、排比句之间断开 如：后值倾覆|受任于败军之际|奉命于危难之间。(出 师表) 故人不独亲其亲|不独子其子|使老有所终|壮有所用|幼有 所长。(大道之行也) 7找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开 如：先达德隆望尊|门人弟子填其室|未尝稍降辞色。送 东阳马生序(节选) 项燕为楚将|数有功|爱士卒|楚人怜之。(陈涉世家) 二、内容理解与概括 【考点内容及题型特点】 对这一点的考查主要以简答题的形式出现，考查考生对选 文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选， 根据试题要求，认真阅读，整体感知，准确把握文本所写的人、
15、 事、物、景、情等内容要点，并对有关要点进行辨析、判断、 提炼和表述。【考题举例】(原文见“断句”部分的赵简子) 【习题】赵简子通过观察无恤哪两个细节，认为他贤能， 最后选定他做了继承人？ 【答题指导】回答这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故事。做题时，要先审题干，再找内容。题目的答案基本都能在原文 中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内 容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到 原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。三、人物形象分析 【考点内容及题型特点】 考查考生对选文中人物形象的理解和分析，主要是概括人 物的性格特点，有时是直接分析，有时要求间接分析。题型为 简答题。【考题举例】(原文见“断句”部分的赵简子) 【习题】选文中，无恤是一个怎样的人？ 【答案】谦虚好学，勤奋刻苦。【答题指导】 关于评析文本中的人物，主要采用以下方法： 1从正面描写分析人物形象 就是通过文本中直接描写人物的肖像、动作、语言、心理 等重点语句，分
